“双减”背景下初中数学学科育人的“三阶”实践路径--以“丰富的图形世界”数学实验教学为例

基于“丰富的图形世界”教学实践阐释,构建“三阶双减”育人实践路径,包括双情境抽象、三分类建模和超回归编码,涉及思维减负、基数减负和增值迁移等育人因素的渗透,助推“双减”政策的有效落地。