情景模拟在超声医学专业住院医师规范化培训中的应用

目的 探讨情景模拟在超声医学专业住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取2022年9月至2023年6月参加规范化培训的44名超声医学专业住院医师,分为观察组和对照组。观察组采用情景模拟培训模式,对照组采用传统培训模式。培训结束后进行理论及实践考核,并调查两组对教学效果的评价。结果 观察组理论、临床诊断、人文素质考核成绩及总成绩均高于对照组(P<0.05),观察组对培训方法在提高自主学习能力、团队协作能力及医患沟通能力方面的评价高于对照组(P<0.05)。结论 情景模拟应用于超声医学专业住院医师规范化培训效果较好,值得推广。

以案例教学法为基础的思维导图在超声医学科住院医师规范化培训中的应用

目的 探讨以案例教学法为基础的思维导图教学在超声医学科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取2019年11月至2022年11月大连市第三人民医院超声科轮转的66名住院医师为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,各33人。观察组采用以案例教学法为基础的思维导图教学,对照组采用传统教学。比较两组住院医师理论考核成绩、实践技能考核成绩、临床教学评价及教学满意度情况。结果 观察组理论考核成绩、实践技能考核成绩均较对照组高,差异均有统计学意义(均P<0.05)。临床教学评价中观察组住院医师在提升学习信心及兴趣、提升查阅资料能力、提升临床思维能力、提升自主学习能力和提高临床问题解决能力方面的评分较对照组高,差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组临床教学满意度93.94%高于对照组75.76%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 以案例教学法为基础的思维导图教学在超声医学科住培中应用效果显著,有助于提高住院医师成绩与整体教学水平,值得推广。

PBL-CBL教学法在血液内科住院医师规范化培训医学人文教育中的应用

目的 探讨PBL(problem-based learning,PBL)-CBL(case-based learning,CBL)教学法在血液内科住院医师规范化培训(简称住培)医学人文教育中的应用效果。方法 选择某三甲医院2020年8月至2021年6月在血液内科轮转的住院医师84人,采用分层抽样方法,随机分成观察组(42人)和对照组(42人)。观察组采用PBL-CBL教学模式,对照组采用传统教学模式。完成教学后对住院医师进行角色扮演方式的测试以及问卷调查,比较两组住院医师对教学内容的掌握情况以及教学满意度。结果 两组理论成绩、病例分析成绩、技能操作成绩和人文关怀成绩差异均有统计学意义(P<0.05);观察组在总体满意度、学习积极性提升、知识掌握能力提升、操作技能提升、临床思维能力提升和团队合作意识提升等方面的满意度均明显优于对照组(P<0.05)。结论 PBL-CBL教学模式较传统教学模式有更好的临床教学效果,且更有效地提升住院医师的医学人文能力。

超声医学科住院医师规范化培训质量控制体系建设探索

我国住院医师规范化培训工作重心已从制度建设转向质量建设,住院医师管理是质量建设中的两个核心点之一。为了培养超声住培医师科学的临床思维能力和规范的临床超声诊疗能力,《住院医师规范化培训内容与标准》中在第三阶段安排了一年的独立上机培训,期间的医疗质量控制成为重中之重。本研究总结了目前超声医学住培质量控制的难点和要点,结合国内优秀的管理经验,从临床管理、教学工作、质控落实三个方面展开讨论了中山大学附属第六医院超声科的质控管理推进工作,落实超声诊疗工作的规范化、标准化与同质化,推进高质量内涵式发展,以期初步建立超声医学住培质控体系。

眼科住院医师规范化培训中的前沿技术应用医学伦理教育

针对眼科住院医师规范化培训的特点和难点,分析当前住院医师规范化培训中缺乏医学伦理学教育的现状,并针对眼科前沿技术应用所带来的医学伦理问题,提出医学伦理教育与临床实践双向整合、多模式融合教学法综合应用和全面诊疗思维系统培育的教学策略,以期完善眼科住院医师规范化培训体系,力图培养具备职业综合能力和高尚医德素养的眼科青年人才。

超声医学专业住院医师规范化培训技能考核满意度调查

目的对参加2022年湖北省超声医学科住院医师规范化培训技能结业考试的考官及考生进行问卷调查并收集反馈意见,为完善住培考试工作提供参考。方法对2022年5月参加考核的64位考官及100名考生进行多维度满意度调查。考官调查内容包括考站设置、考试实用性、考试普适性等项目;考生调查内容包括考试实用性、考试难易度等项目。结果考官调查结果显示考官对于考站设置满意度较高,85.9%的考官认为本次考试的考站设置合理,12.5%的考官认为本次考试的考站数量适中;认同及基本认同本次技能考试能反映学员在住培过程中的所学水平的考官占比54.7%和45.3%;赞成推广考试模式的考官达到100%;考官建议可适当挑选具有阳性体征的标准化病人及深入优化评分标准一致化。考生调查结果显示考点A、入培前工作经验丰富的考生对于考试实用性满意度评分更高,分别为(9.58±0.92)分和(9.57±0.78)分;入培前工作经验丰富、参加过考前模拟考试的考生认为考试难度更小,差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过建立标准化病人库及考官培训日常化等措施有助于进一步完善住培技能结业考核制度,在日常规范化培训过程中针对考生的临床基础进行层次化管理和教学、建立考前模拟考试制度等有助于提高考生的应试信心及考试能力。

基于PACS系统的CBL教学法在超声医学科住院医师规范化培训中的初步应用

目的:在初步构建的基于图像存储和传输系统(PACS)的临床超声病例库的基础上,探讨应用案例教学法(CBL)在超声医学住院医师规范化培训教学中的应用价值。方法:将2020年于我院进行超声医学科住院医师规范化培训的40名学员分为对照组和试验组,分别应用传统的带教方法和基于PACS系统的CBL教学法进行教学。通过超声理论知识考核、临床思维与决策考核及问卷调查的形式,评价试验组和对照组学员的教学效果和带教老师的教学满意度。结果:试验组在超声理论知识成绩、超声临床思维与决策能力考试的成绩均显著高于对照组(P<0.05),试验组在超声理论学习和学员之间交流和自我语言表达能力等方面的评分均显著高于对照组(P<0.05)。结论:基于PACS系统的CBL教学法不仅可以有效提高学员的临床思维决策能力、语言表达能力,还可以提高老师的带教水平及学员的满意度。

培训考核一体化在超声医学科住院医师规范化培训中的教学实践

目的探讨培训考核一体化的教学模式在超声医学科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用价值。方法黑龙江省医院(简称我院)超声医学科专业基地在教学过程中,针对住院医师轮转亚专业多,学习病种多,又面临理论和技能考核双达标的难题,调整了住院医师的轮转方案,采用多元化的教学模式,细化考核方案,考核形式多样,将理论授课、技能带教、情景教学、教学病例讨论、技能操作考核和培训紧密衔接,在每一个阶段的考核中及时发现问题,并反馈给住院医师,解决问题,培训考核一体化,紧密衔接,有机组成一个体系。结果超声医学科专业基地教学内容与住培大纲契合,理论授课与技能带教的主题与三阶段及轮转亚专业同步,文献抄读的题材与教学内容搭配好,起到协同效果。结论通过培训考核一体化的教学模式,超声医学科专业基地在教学取得了良好的效果。

住院医师规范化培训同质化医学模拟教育师资培养体系探索及实践

医学模拟教育在住院医师规范化培训(简称住培)中的作用日益凸显,同质化的师资是保障医学模拟教学质量和住培质量的重要支撑,也是模拟教学推广和发展的前提和关键。我国医学模拟教育师资相对缺乏,特别是缺少同质化的模拟教学师资的保障和培养体系,成为限制我国医学模拟教育健康发展和影响住院医师临床岗位胜任力的关键问题。中南大学湘雅二医院作为国内较早通过国际医学模拟协会认证的机构,针对师资保障和培养问题制定了包括医学模拟教育鼓励和激励政策、建立了同质化师资培养目标和StopRescale培养流程、考核标准等一系列措施,为该院及国内多家大型医院培养了一批具有医学模拟教学胜任力及自主课程开发能力的医学模拟教育师资,保障了住培质量。

超声医学科不同专业住院医师规范化培训教学模式探究

住院医师规范化培训是医学生毕业后继续教育的一种重要方式,起到承前启后的作用,通过规范化培训使其成为具有专业技能和道德修养的医生,从而实现提高整体医师诊疗水平的目标。超声医学科住院医师规范化培训是继续医学教育的重要组成部分。超声医学是影像医学重要组成部分,与核医学、磁共振成像等构成了影像诊断技术,超声医学是一门交叉性的学科,与很多学科都有一定交集,在临床工作指导中占有重要地位。文章介绍了超声科住培基地根据不同的专业特点,通过多种方式对不同专业的学员进行个体化分层培训,探讨超声科住培医师规范化培训的分层教学模式。使超声专业的学员理论知识更为扎实,操作技能更加规范、精湛,而非超声专业的学员的知识面更广阔,学科联系更紧密。

CBL教学方法在超声医学科住院医师规范化培训中的实践和改进探索

探讨在超声医学科住院医师规范化培训中应用CBL教学方法改进教学的方法及效果。方法 选取2021年1月至2021年12月期间在我院超声医学科接受规范化培训的住院医师共计60人,按照教学方法的不同分为对照组(n=30,采用传统教学方法)和实验组(n=30,采用CBL教学方法)。对比两组住院医师考核成绩及对教学满意度的差异。结果 实验组住院医师考核成绩、综合能力评分、教学满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在超声医学科住院医师规范化培训中应用CBL教学方法,可以提升住院医师考核成绩及对教学满意度,值得在临床推广应用。

思政教育融入核医学住院医师规范化培训的实践与思考

随着医学教育的不断发展和住院医师规范化培训的深入推进,思政教育在医学教育中的地位日益凸显。核医学专业住院医师规范化培训(以下简称住培)作为特种医学教育中的实践学习阶段,对于培养具备高尚医德和精湛医术的核医学专业人才具有重要意义。但针对该专业特点的课程思政设计及实践既往文献报道相对较少。本文旨在探讨核医学专业住陪特点及相应的思政融入时机,将思政元素如何多维度融入核医学住培的实践进行总结,以期为核医学住陪课程思政教育提供参考。

超声科住院医师规范化培训教学活动设置及实践

超声医学理论与实践相结合的学科特点决定了超声科住院医师规范化培养(简称住培)模式的特殊性,临床知识的更新迭代、超声新技术的层出不穷要求超声科医师不仅要有扎实的理论基础、缜密的临床及影像诊断思维、较强的实践操作能力,又要有良好的自主学习能力和一定的科研思维。文章针对四川大学华西医院超声医学科住培教学活动的设置及实践进行探讨,通过设计分级分层临床理论教学课程、从模拟人到临床操作的技能教学实践、强化诊断报告书写指导、设置教学阅片和临床文献研读会等多种教学方式提升超声科住院医师临床岗位胜任能力及科研能力,以期培养更多优秀的、综合素质完善、具有较强自主学习能力和良好创新能力的高水平临床超声医学人才。

检验医学科住院医师规范化培训教学中临床小讲课的设计、探索与体会

住院医师规范化培训是医学教育改革的重大举措,是医师成长的关键。临床小讲课是住院医师规范化培训教学工作的重要教学模式,是传授临床知识、培养住院医师临床思维、临床技能和实践能力、开拓临床医学专业视野的重要环节。随着住院医师规范化培训建设的进一步推进以及对检验医师培养的更深层次要求,如何更好地进行检验医学科的住培教育成为教学的关键问题。本文从检验医学科住院医师规范化培训的视角出发,以临床小讲课的目的与形式、特点、组织结构以及效果改进和评价四部分全面解读了临床小讲课指南,以讲授法案例、罕见和疑难案例、以问题为导向学习法(PBL)案例、思政教育以及翻转课堂等案例分享临床小讲课相关优秀案例经验,并对临床小讲课教学探索中的不足之处做出分析总结以及后续展望。在临床小讲课教学探索中发现,以临床小讲课为中心的检验住培教学能有效提高检验医师的循证思维能力、疾病诊治能力和学习能力,是检验医师培养中一种重要的、必要的、有效的教学模式。

临床医学八年制后阶段临床能力培养与住院医师规范化培训结合的可行性研究

目的:为夯实八年制医学生临床实践能力,某高校附属三级甲等教学医院探索开展临床医学八年制临床能力培养与住院医师规范化培训衔接,进行了培养模式的创新实践。方法:按照第一年住院医师规范化培训标准,对临床医学八年制后阶段学生进行为期一年的临床轮转培训,并采取住院医师规范化、标准化、同质化的培训管理。结论:八年制医学教育的后阶段培养以本科学历为起点,与住院医师规范化培训衔接保证其专业学位培养的主要方向,与住院医师规范化培训同质化管理保证临床轮转和临床岗位胜任力的质量,医学生毕业后有利于有效衔接住院医师规范化培训和临床博士后项目。

中美重症医学科专科医师规范化培训体系的差异及启示

医学是终身学习不断提高的科学,毕业后教育是医学重要的延续。近年各种公共卫生事件突发,国家层面对危重患者诊疗需求与日俱增,培养高水平重症医学科医师乃大势所趋。住院医师规范化培训(简称作住培)近年来已经逐渐完善成熟,然而专科医师规范化培训(简称专培)仍处于初步探索阶段,培训基地较少,管理及培养目标尚不明确,考核评价机制单一,且专科医师综合能力水平参差不齐。本文旨在分析中美两国重症医学科专培的差异,拟从准入制度、培训目标、培养体系、评价体系、基地管理、师资培训、临床胜任力发展等多方面提出切实可行措施,为我国重症医学科培养卓越医师提供参考。

床旁即时超声教学现状及其在住院医师规范化培训中的初步探索

随着超声医学的不断进步,超声在临床的应用越来越广泛,常规的超声检查主要由超声医生在检查室进行,但近年来随着超声便携机的研发,床旁即时超声(point-of-care ultrasonography,POCUS)越来越受到临床医生的欢迎。POCUS是由临床医生在床旁进行超声检查并解释结果,以临床问题为目标导向,用于指导临床诊断、治疗及操作。POCUS的优势在于帮助临床医生快速有效地解决急危重症的临床问题,但是由于目前缺乏对住院医师开展系统性、规范化的相关培训,导致国内POCUS在临床实际应用和教学方法中均存在诸多问题和困难。上海交通大学医学院附属新华医院超声科对POCUS的教学现状和目前存在的问题进行总结,初步探索其在超声医学科专业基地住院医师规范化培训中的方法和作用。

超声科住院医师规范化培训的教学方法探究

住院医师规范化培训在医学生职业教育中扮演着关键的角色,是培养出合格超声医师的不可或缺的路径。如何提高超声科住院医师规范化培训教学效果,值得深入探讨和研究。文章结合西安交通大学第一附属医院超声医学科的教学特点,归纳总结带教过程的经验体会,提出通过对住院医师进行加强理论学习、重视实践操作、激发科研思维、个性化教学、一对一带教、提高带教医师水平、注重住培医师人文素质培养及加强学科建设与宣传等多方面措施,从而改善住培教学效果,提高住培教学质量,推动我国超声医学医疗卫生事业的发展。

微信云课堂辅教儿科超声住院医师规范化培训的初步研究

针对儿科超声医学住院医师规范培训(简称“住培”)医师的培训时空限制及教学缺乏针对性、系统性等难题,本研究创建了两个超声专业微信公众号,联合以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)进行了云课堂栏目的建设与案例资源库的初步建立,逐步形成了微信云课堂的教学特色,采用更贴近实践上机的动态图替代了静态图,构建了住院医师的典型病例库,弥补了住院医师机旁学习的随机性。同时,采用短视频小讲座替代了幻灯片分享。另外,从小讲座着手试行了分层分类教学。73.33%的住院医师更喜欢这种线上学习方式。超声专业微信云课堂初步应用推广了突破时空限制的碎片化学习模式,两个公众号联合CBL教学应用有望循序渐进和系统地提高住院医师的岗位胜任力,成为新型的辅教模式。

模拟人结合PBL在超声科住院医师规范化培训中的应用

在超声科的住院医师规范化培训中传统的指导教学方法一直是主流。随着科技的进步,模拟仿真技术的引入提供了新的教学可能性。为此,本研究探索将超声模拟人仿真技术与基于问题的教学方法(problem-based learning,PBL)相结合,旨在通过模拟真实临床情境,激发学习者的主动探索精神和解决问题的能力。结果显示仿真技术结合PBL在医学教育中有潜在应用价值,不仅增强住院医师的实践能力,还可能提高其解决复杂问题的能力,可为其今后的职业生涯奠定坚实的基础。