短视频联合微课教学法在超声科带教中的应用及对其临床综合分析能力的影响

探究短视频联合微课教学法在超声科带教中的应用及对其临床综合分析能力的影响。方法 超声心电室2022年5月至2024年1月接收实习生70名,由实习生自主选择带教方式,选择传统带教法实习生35名(传统组),选择短视频联合微课教学法实习生35名(探究组),观察带教成绩、实习生临床综合分析能力及带教满意度。结果 探究组实习生超声理论知识、超声操作常识、医德素养等卷面考试成绩均高于传统组,实操考试成绩高于传统组(P<0.05);带教前两组实习生声像图分析能力、批判性思维、医患沟通技巧、科研意识,独立应对能力具有可比性(P>0.05),带教后实习生临床综合分析能力提升,探究组实习生声像图分析能力、医患沟通技巧、独立应对能力高于传统组(P<0.05),批判性思维、科研意识显著高于传统组(P<0.05);探究组实习生对短视频联合微课教学法满意评分高于传统组(P<0.05)。结论 短视频联合微课教学法可提高超声科带教成绩,利于培养实习生临床综合分析能力,实习生教学满意度佳,推荐为优选带教方案。

PBL教学法结合传统教学法用于超声科临床带教的效果分析

目的分析在超声科临床带教中应用问题驱动教学法(PBL)联合传统教学法的带教效果。方法选入样本60例,均为我院2019年1月至2020年6月超声科实习生,经双盲法均分为实验组与参照组,一般资料对比后分别予以PBL联合传统教学法、传统教学法,总结实习生的考核成绩(笔试考核、操作考核、报告书写、阅片成绩)、带教满意度(教学模式、师生沟通、学习氛围、培养思维能力、提升学习兴趣)。结果实验组在考核成绩、带教满意度方面均相比于参照组更高,且指标之间统计学分析有意义(P<0.05)。结论在超声科临床带教当中采用PBL教学法联合传统教学法的临床有效性显著,可提升实习生的带教效果与带教满意度,应用效果显著,值得推广。

PBL结合传统教学方法在超声科临床带教中的应用效果

分析PBL结合传统教学方法在超声科临床带教中的应用效果。方法:选择2020年1月-2021年11月月在本院超声科实习的25名实习生开展研究工作,随机分成参照组与实验组,参照组实施传统教学方法,实验组基于传统教学上实施PBL教学,对比两组的教学效果。结果:实验组实习生的理论成绩、实践操作成绩、阅片成绩等均优于参照组(P<0.05);实验组认为本组教学方法对自身有益处的评分明显优于参照组(P<0.05)。结论:在超声科临床带教工作中,传统教学联合PBL教学能够有效提高实习生的考核成绩,实习生认为这种教学模式能够提高自身学习动力与解决问题能力,整体教学质量加,值得推荐。