“超媒介传播”视阈下青少年成长问题透视——兼论实行媒介素养教育

传播技术发展催生媒体走向泛化,传播过度与信息过剩是"超媒介传播"下一种必然呈现。跻身于虚拟世界与现实语境之间的青少年,在现实困惑与虚拟诱惑双重力量的驱使下,其自我同一性发展受到前所未有的挑战。面对"超媒介传播"的现实环境,单凭"回避"和"阻挡"将青少年暂时置于受保护的"真空"中的作法,是徒劳无益的。我们认为,在信息洪流的冲击下,采取"疏导"方式即媒介素养教育才是应对媒介万象的根本举措,也是青少年个性发展与全面发展应有之义。

认知传播功能力研究——超经典传播学现象探析

功能理论受启于生物有机理论,产生于客观事物整体自身生存与发展对其肢体的需求规律,它是一切整体事物的发展规律。认知传播学是传播学体系中的一门新兴学科,它的"6+1"功能力说是功能理论在认知传播过程中的一种展现,集中表现为超传播理论功能力、感悟功能力、智慧功能力、知识功能力、创意功能力、科学功能力及人类传播的基础功能力。根据信息社会发展规律的要求,实施认知传播战略是21世纪各行业的最佳选择。但是,由于行业的不同,实施认知传播战略所体现的功能力也会出现差异性。