“追求卓越”:超常教育教师的超常修炼

东北育才学校在历时32年的超常教育探索和实践中,打造出一支业务精湛、充满活力,具有国际视野和可持续发展能力的教师队伍。学校基于时代要求,以精神成长为根基,凝练"追求卓越"的教师文化;以课程创新和课堂改进为抓手,促进教师的理念更新与专业提升;以互联网+教育为契机,助推育人模式的根本转变;以校本化培训为依托,增强教师的国际化教育能力;以学习共同体构建为载体,实现教师个体与团队的共同提升;通过营造鼓励创新、宽容个性的学术氛围,推动教师可持续发展。

美国《超常教育教师知识与技能标准》及其启示

2006年,美国国家教师教育认证委员会(NCATE)批准了由美国天才儿童协会(NAGC)和特殊儿童委员会(CEC)联合修订的《超常教育教师知识与技能标准》。文章分析了该《标准》制定的背景与过程,介绍了《标准》的内容特点,并阐述了《标准》对中国超常教育的重要启示。

美国超常儿童教育教师准备标准解析及启示

在梳理美国天才儿童协会与美国特殊儿童委员会联合颁布的《超常儿童教育教师准备标准》和《高阶超常儿童教育教师准备标准》内容构成基础之上,从专业知识、教学技能、社会沟通以及职业价值观等方面对其内涵进行深入解读与利弊分析。基于此,结合我国超常儿童教育发展现状与需求,为我国超常儿童教育教师培养提出以下建议:(1)重视教师的职前教育质量,促进融合教育环境中普通班教师超常儿童教育专业素养的提升;(2)大力培养超常儿童教育专职教师,为开展超常儿童教育教学储备高质量的教师资源;(3)充分发挥专家型教师的引领作用,在教育督导制度中增设超常儿童教育督导岗位。