基于超星学习通平台的护理研究课程翻转课堂教学模型与模式探索

文章首先对研究方法及理论依据进行了概述,然后论述了基于超星学习通平台的护理研究课程翻转课堂教学模型与模式构建,包括基于超星学习通平台的翻转课堂教学模型分析、基于超星学习通平台的翻转课堂教学模式分析。

基于超星学习通平台信息技术基础课程线上教学的实践

随着网络技术在教育领域的广泛应用,线上教学已成为大学教学改革的重要方向。线上教学能够打破时间和空间的限制,实现教育资源的共享,促进学习方式的个性化,并提供持续不断的学习支持,目前已成为大学教学改革的重要内容。本文以普通高等学校信息技术基础课程为例,根据该课程和超星学习通平台自身的特点,设计了基于超星学习通平台的信息技术基础课程的线上教学方案,在教学理念、教学目标、教学内容与任务设计、教学资源设计、学习过程管理和学习评价等多个层面进行具体化的教学设计,并结合实践对教学效果进行评价与反思,为后续线上课程建设提供借鉴。

基于超星学习通平台的线上线下混合式创新教学探索与实践——以化工原理课程为例

近年来,网络教学平台的应用已成为实现高校信息化教学的重要途径。以化工原理课程为例,依托超星学习通平台,探索线上线下混合式创新教学模式的有效策略;以学生为中心,重新整合了教学内容,改革了教学方法以及考核方式。研究表明,相比原有课堂,线上线下混合式创新教学增加了课堂的趣味性、调动了学生学习的积极性、提高了学生的自主学习能力,可为同类课程混合式教学实践提供参考。

基于超星学习通平台的高校开放式智慧实验室的实践与探索

高校实验室承担着人才培养的重任,是开展实验教学和科研的重要场地。随着物联网、大数据等软件技术的快速发展,智慧管理平台应运而生。基于超星学习通平台构建开放式智慧创新实验室,采用线上线下相结合的教学方法,融合多种实验实践形式提出多元化、多层次的实验体系和实验教学的过程性评价体系。探索智慧创新实验室的建设和开放式安全管理等一系列的实验室实践与改革,进而推动“双一流”建设和创新型工程技术人才的培养。

基于超星学习通平台的高校思政课线上实践教学模式探析

信息化时代,线上实践教学应运而生,基于超星学习通平台的高校思政课线上实践教学模式是适应时代需求的选择。依托超星学习通平台,构建课前、课上、课后“三位一体”的线上实践教学模式,发挥实践育人作用,为后疫情时代思政课实践教学提供有益借鉴。

多维度过程性评价在“超星学习通”背景下的探索

随着信息化技术的推动,教师的信息化教学水平日渐提升,混合式教学模式普遍应用于各高校的课程教学中,对于线上、线下混合式教学的教学效果以及学生评价,也不应只停留在线下评价。文章论述了应用性本科大学数学类课程基于“学习通”平台的过程性评价的应用,根据课程的教学大纲考核办法,利用学习通平台定量进行课程的过程性考核,包括课堂表现、平时作业、章节测验、素质拓展作业,并展示“学习通”平台的过程性评价的应用效果。

基于IPA分析法的网络教学平台优化研究——以超星学习通为例

随着“互联网 + 教育”的不断发展,依靠网络教学平台的教学方式逐渐普及。本研究以超星学习通为例,运用问卷调查法和IPA分析法对学生感知重要性和满意度进行对比评价分析。结果显示,学生对超星学习通的安装渠道、系统兼容性、登陆方式等方面的期望和满意度均较高;但在个人信息安全、运行稳定性等方面需要进一步加强和改进。根据学生的使用评价,为网络教学平台的优化提供参考。

基于超星学习通移动教学平台的混合式教学模式的研究——以中职机械基础课程为例

文章首先对超星学习通移动教学平台的功能进行了简述,然后分析了混合式教学模式在中职机械基础课程教学中应用的意义,接着论述了基于超星学习通移动教学平台的混合式教学模式在中职机械基础课程教学中的应用,最后说明了基于超星学习通移动教学平台的混合式教学模式在中职机械基础课程教学中的应用效果。

基于超星学习通平台的微积分课程教学改革--以山西工程科技职业大学为例

文章以山西工程科技职业大学为例,首先分析了微积分课程教学现状,然后论述了基于超星学习通平台的微积分课程教学改革实践,最后说明了基于超星学习通平台的微积分课程教学改革成效。

互联网金融课程混合式教学改革探析——基于超星学习通平台

实行线上线下混合式教学既是新时代教育理念更新的产物,也是深化教学模式改革的发展方向。尤其是后疫情时代,线上线下混合式教学模式日益成为一种常态化教学模式,教学资源丰富化,学生参与教学互动多,课堂教学效果佳。总结互联网金融课程的特点及当前教学中存在的困境,利用“超星学习通”移动教学平台进行互联网金融课程的线上线下混合式教学实践探索,并对教学经验进行深刻的反思与总结。

基于电脑超星学习通平台的的线上教学方法研究

线上教学,往往将学生学习当作核心,依托于线上教学资源,可以从根本上满足学生独立学习、多元化学习、即时学习的需求,并实现碎片化时间的合理运用。而基于电脑超星学习通平台的的线上教学,则可以融合超星学习通和线上教学的双向优势,更好地实现线上教学高效模式的创建,实现对传统教学模式的创新和完善,优化教学效果,实现信息化和网络化教学改革、发展。

基于“超星泛雅+学习通”平台的高职公共英语混合式教学模式探究

互联网时代信息的传播和更新异常迅速,这为高职学生的自主学习带来了便捷,也为高职教师的教学带来了新模式。本文试通过"超星泛雅+学习通"平台,来探究高职公共英语的混合式教学模式。通过课前、课中以及课后教师和学生各自的任务点,来探究如何更好地发挥融合式教学模式的积极作用,并探讨对于学生自主学习的监督与评价。

基于超星学习通平台构建科研反哺教学模式的实施路径探讨

该研究采用超星学习通平台构建线上线下混合式教学模式,并探索该模式下科研反哺教学的有效实现方式。文章首先通过学习通平台重构课程内容,建设丰富的教学资料库,并将最新科研成果以实例、案例等形式导入教学中,实现科研成果与课程内容的有机融合。同时通过学习通平台线上和线下资源,与学生展开主题讨论、文献交流、PPT答辩等教学活动,营造沉浸式课堂教学氛围,使学生在科研探索的氛围中全程参与整个教学过程,逐步培养其自主学习能力、创新能力以及理论联系实际的能力。

基于超星学习通平台的混合式教学实践研究——以中职护理专业《病理学基础》课程为例

病理学基础是基础医学的一门重要课程。它是联系基础医学和临床医学之间的桥梁学科。目前,病理学课程传统教学方法已经难以满足医学人才的培养要求。本文借助超星学习通平台,通过课前线上自主学习、课中线下线上形式多种的学习活动、课后作业、讨论、巩固、拓展知识的“线上+线下”的混合式教学模式,使病理课程的教学突破了时间与空间上的局限。满足了学生个性化学习的需求,从而提高了学生学习兴趣、学习积极性和主动性,教学质量得到显著提升。

基于超星学习通教学平台的混合式教学模式在儿科护理中的应用

儿科护理学是护理专业中最为核心的课程之一,此课程不仅知识面较广,而且实践性也较强。在如今普遍的儿科护理教学当中,还是一味的沿用传统的教学手段,而忽略了学生对于知识的掌握和应用,这样一来更影响到了学生在学习方面的积极性,也无法满足护理专业学生对于学习的需求。在此背景下,混合式教学模式应运而生,其是指线上教学和线下教学的两种方式进行有效的混合,通过采取多种方式的教学手段,从而达到优秀的教学效果,在实际教学过程中既能发挥教师的引导作用,又能激发学生学习的积极性,有多项研究表明,混合式教学模式充分提高了学生学习中的沟通能力、学习能力以及思维能力等,深受广泛教学和学生的青睐。目前利用教学平台进行混合式教学的研究较多,但主要是体现在工科类课程、计算机类课程方面,所涉及的医学护理科课程的较少,本文基于超星学习通教学平台的基础上,深入的分析了在儿科护理学教学过程中尝试开展混合式教学模式的应用。

基于“超星泛雅平台+学习通”快速完善课程的技巧和实践

由于新冠疫情的影响,全国高校均延期开学,教育部要求积极开展线上教学,做到“停课不停学”。线上教学实施已近八周,教师基本熟悉线上教学方法,接下来如何做好线上课程和完善课程资源,成为教师要面对的主要任务。本文阐述了基于“超星泛雅平台+学习通”快速完善课程和互动教学的技巧和实践,不仅可以减少教师工作量,还可以建设高水平线上课程,保证教学质量和教学效果,是值得推广的方法。

基于泛雅平台和超星学习通的高职英语新形态教学模式研究——以《新职业英语》教材为例

在科学技术快速发展,多媒体网络、智能手机、平板的普及的今天,如何在传统教学的基础上,充分利用科技带来的便捷,建立新形态的高职英语教学模式,是本文要探讨的重点.本文将以《新职业英语》教材为例,探讨在互联网时代下,如何以泛雅网络教学平台PC端和超星学习通手机APP为支撑,构建完整的新形态英语教学体系.

基于超星“学习通”平台的教学模式探索与实践——以安徽科技学院计算机在农业上的应用课程为例

计算机在农业上的应用是农学类专业一门重要的个性化拓展课程,使用传统教学模式教学效果较差。超星“学习通”是一个在线互动教学共享平台,为用户提供移动交互性教学模式。在分析该课程教学现状的基础上,以超星“学习通”App平台为依托,对教学内容、教学手段和教学评价进行了探索和改革,初步构建了计算机在农业上的应用课程的共享教学平台,将学生课前、课中和课后学习过程有机整合在一起,有效提升了学生学习的自主性和教学效果,推动了当前普通高校教育模式的转变。

基于中国大学MOOC和超星学习通平台的化学与社会课程在线教学实践

采用国家精品在线开放课程作为课程资源、超星学习通作为智慧教学工具,成功开展了化学与社会课程在线教学。实践表明,基于MOOC和超星学习通相结合的在线教学形式受到了学生的欢迎,参与积极性高,教学效果良好。

基于超星学习通平台的有机化学录播课教学实践

由于新型冠状病毒肺炎疫情,高校延期开学。为了实现“停课不停教、停课不停学”,需要积极开展在线教学。本文基于超星学习通平台,开展了有机化学课程录播课教学实践,为高校教师网络教学提供一定的参考。