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浅议培养学生梳理文本情感逻辑的能力
1
作者
王彩虹
《课程教育研究(学法教法研究)》
2015年第16期1-1,共1页
文学教育的中心目的是满足学生的情感需求,促进他们认知和情感交互式均衡发展。本文从厘清文本的情感单元入手,通过梳理文本的感性逻辑、理性逻辑、超理性逻辑以及非理性逻辑,以期培养学生梳理文本情感逻辑的能力。
关键词
情感单元
感性
逻辑
理性
逻辑
超理性逻辑
非
理性
逻辑
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题名
浅议培养学生梳理文本情感逻辑的能力
1
作者
王彩虹
机构
浙江省嘉善中学
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2015年第16期1-1,共1页
文摘
文学教育的中心目的是满足学生的情感需求,促进他们认知和情感交互式均衡发展。本文从厘清文本的情感单元入手,通过梳理文本的感性逻辑、理性逻辑、超理性逻辑以及非理性逻辑,以期培养学生梳理文本情感逻辑的能力。
关键词
情感单元
感性
逻辑
理性
逻辑
超理性逻辑
非
理性
逻辑
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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作者
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1
浅议培养学生梳理文本情感逻辑的能力
王彩虹
《课程教育研究(学法教法研究)》
2015
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