我国高校外语教师对超语教学的态度及其影响因素

教师态度对超语实践发挥重要作用。本研究通过问卷调查我国高校外语教师对超语教学的态度及其可能的影响因素。结果显示,高校外语教师对超语教学整体持积极态度,非通用语专业教师的态度最为积极,英语专业教师的态度比公共英语教师积极,但后两组教师的态度并无显著性差异。教师的年龄、教龄与其对超语教学的态度不显著相关。研究结果有助于超语研究理论框架完善和我国高校外语教师发展。

语言能力概念的发展及其对于语言教学的启示

语言能力是语言习得和教学过程中不可避免的一个重要话题。文章追溯了语言能力的起源和发展,揭示了在多语转向阶段,单语意识形态向双语、多语意识形态转换的背景下,语言能力发生的变化和丰富性,揭示了其对于外语习得和教学的启发。文章旨在为国内学者拓宽双语、多语教育的视野,增进对多语意识形态的理解,增加外语教育理念的多样性和多语教育的发展,帮助提高外语使用者的自信心,充分利用自身的语言资源库提高学习效率。

魏书生语文教学超语文化现象透视

"语文教学超语文化现象"的理解是关涉到如何评价魏书生语文教学改革成就的关键问题,也是牵涉到语文教育许多根本性问题。这一现象产生的原因是魏书生的教学改革突破了语文教学即语文教材教学的本体内容观,实现了语文教学向学生生活世界的转向;革新了分析、训练的语文教学方法观,实现了向言语实践教学方法观的转变。魏书生语文教学改革暗合了当代哲学从科学世界向生活世界转向的大势,也符合当代课程改革的大势。

超语研究十年回顾:理论、实践与展望

近十年超语已经成为国际应用语言学界的新兴研究领域。超语研究在理论拓展、教学实践和社会交际等方面的探索层出不穷,对跨领域的语言学研究具有重要的借鉴意义。本文检索了2010年至2021年9月发表的中外文期刊文章439篇(中文10篇,英文429篇),详细分析了超语的理论发展脉络和不同情境的超语实践研究。围绕理论超语和教学超语两大类别,描摹理论超语概念的内涵、外延和发展,从社会语言学和应用语言学两条研究路径进行剖析,并结合中国国情从超语研究和多语教学等方面进行思考和展望,以期对中国学者开展超语实证研究提供启示。