SDTM系统管理模式结合踝泵运动对2型糖尿病出院后胰岛素泵强化治疗患者稳定血糖水平、足背动脉血流动力学指标及自我超越能力的影响

目的探讨分阶段糖尿病达标管理(SDTM)系统管理模式结合踝泵运动对2型糖尿病出院后胰岛素泵强化治疗患者稳定血糖水平、足背动脉血流动力学指标及自我超越能力的影响。方法选取我科2020年12月至2022年12月期间129例2型糖尿病出院后胰岛素泵强化治疗患者作为研究对象,对照组64例给予常规出院健康教育和踝泵运动训练指导,观察组65例增加SDTM系统管理模式,6个月后,对比两组患者血糖水平、足背动脉血流动力学指标、足底压力、自我超越能力。结果干预后6个月,两组患者的空腹血糖(FPG)、餐后2h血糖(2 h PG)与糖化血红蛋白(HbA1c)水平均降低(P<0.05),且观察组更低(P<0.05)。干预后6个月,两组患者的血管内径、血流量、阻力指数(RI)和搏动指数(PI)四个指标均升高(P<0.05),且观察组更高(P<0.05)。干预后6个月,两组患者的足底压力均降低(P<0.05),且观察组更低(P<0.05)。干预后6个月,两组患者的自我超越能力评分均增大(P<0.05),且观察组更高(P<0.05)。结论SDTM系统管理模式结合踝泵运动用于2型糖尿病出院后胰岛素泵强化治疗患者疗效显著,能够稳定血糖水平、提高足背动脉血流动力学指标、降低足底压力并提升自我超越能力。

农村老年高血压病病人抑郁情绪对其自我超越能力的影响

[目的]探讨老年高血压病病人抑郁情绪对其自我超越能力的影响。[方法]选取农村地区确诊的200例高血压病病人,根据Zung抑郁自评量表测评结果将其分为非抑郁组(102例)及抑郁组(98例),两组同时行相同的自我超越干预方案,每周1次,每次40min^50min,连续干预6周,观测两组病人干预前后自我超越能力测评结果与多元回归分析结果。[结果]干预后,非抑郁组自我超越能力测评结果显著高于抑郁组(P<0.01);抑郁情绪给高血压病病人自我超越能力带来负向影响。[结论]抑郁给高血压病病人自我超越能力造成负面影响,使其自我超越能力无法有效提升,必须引起重视。

给学生插上超越的翅膀--超越式教学法培养小学生超越能力之浅见

超越式教学法注重培养学生能力,为学生能力的发展提供了理论基础。为将超越的理念根植于学生内心,在超越式课堂上探索培养学生超越能力的方法。从自我挑战、展示成果、思考力和元认知等方面助力学生超越能力的发展,用超越的教学、超越的教育,给学生插上超越的翅膀,让学生飞得更高、飞得更远。

自我超越护理模式对2型糖尿病胰岛素泵治疗患者的应用效果

目的 探讨自我超越护理模式在2型糖尿病胰岛素泵治疗患者中的应用效果。方法 选取2020年1月至2022年1月医院收治的82例行胰岛素泵治疗的2型糖尿病患者为研究对象,以随机数字表法分为对照组与观察组,各41例。对照组实施常规护理,观察组在对照组基础上加用自我超越护理模式,比较两组治疗依从性、血糖水平、自我超越能力、生命质量。结果 观察组治疗依从性高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预前,两组血糖水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白水平低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预前,两组自我超越能力、生命质量比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组自我超越量表(CSTS)评分高于对照组,糖尿病生存质量特异性量表(DSQL)评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 自我超越护理模式可提高2型糖尿病患者治疗依从性与自我超越能力,稳定降低血糖水平,改善生命质量。

以跨文化交际“超越”能力为导向的中高级汉语口语教学

跨文化交际"超越"能力是指在和目的语语言文化对话和协商的过程中,学习者反思多种文化、"生产性"地构建自我认同、获得个人内心成长的能力。本文分析了跨文化交际"超越"能力和第二语言教学的关系;从跨文化交际"超越"能力的角度,就中高级汉语口语教材的话题、知识点、练习进行了分析;提出以跨文化交际"超越"能力为导向的中高级汉语口语教学模式。

新入职规范化培训护士职业认同感的现状及其影响因素分析

目的了解新入职规培护士职业认同感的现状,并分析其影响因素。方法采用便利抽样法,选取2021年2月—2022年9月某省4所三级甲等医院的211名新入职规培护士作为调查对象,使用一般资料调查表、护士职业认同评定量表、自我超越量表进行资料收集。结果新入职规培护士的职业认同感总得分为(39.98±21.39)分,其中职业认知评价得分最高,为(29.56±7.85)分,职业社会支持得分最低,为(19.71±2.79)分,自我超越能力总得分为(41.52±6.56)分。单因素分析结果显示,在学历、规培期间压力程度、对规培的满意度及医院人文关怀等方面,护士的职业认同感得分与自我超越能力得分分别进行比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。Pearson相关分析结果显示,自我超越能力评分与职业认同感各维度评分之间存在显著的正相关关系(P<0.001)。分层回归分析结果显示,学历、规培期间压力程度、对规培的满意度及医院人文关怀、自我超越能力是职业认同感的影响因素(P<0.05),自我超越能力可以独立解释职业认同感12.4%的变异。结论新入职规培护士的职业认同感尚未达到高水平,需要进一步提高。职业认同感水平可以通过自我超越能力的表现进行预测,自我超越能力是职业认同感的重要影响因素。

机场工程建设实践超越的逻辑——以北京大兴国际机场为例

本文以《工程哲学引论——我造物故我在》的哲学思想为基础,通过对新时代民航建设发展实践超越的经济、政治、社会背景的分析,提出超越是工程活动建设发展的本源动力,超越是工程建设高质量发展的前提,超越的实质是创新,超越是相互超越和自我超越的内在统一。基于此,进一步结合北京大兴国际机场的案例,分析了超越的能力构成要素,剖析了人的本质与工程的内在联系,提出工程超越的本质是人类将自己对真善美的自我实现在工程中付诸实践。

浅析高职教育对学生创新能力的培养

创新能力是合格人才的必备条件,也是高职院校毕业生的基本素质.所谓创新能力,是指运用已有的知识、经验、已掌握的技术进行科学的加工和改造,创造出具有社会价值的新知识、新思想、新方法、新理论、新成果和新产品的能力.

小学数学超越式教学法研究

超越式教学,是赵义泉教授针对培养学生核心素养创立的一种内涵丰富、体系庞大的教学模式。具体指教师在对学生实际情况以及对教材分析的基础上,创设挑战性情境,提出挑战性问题,激发学生的学习动机;学生主动接受挑战,在解决挑战性问题过程中,提升必备品格和关键能力。“做最好的自己,每天进步一点点”是超越式教学法的核心。在数学课堂贯彻超越式教学法需激发学生学习动机,唤起学生的超越意识,引导学生不断进步,不断成长,从而实现超越自己。

浅谈超越式教学法在“国际汉语课堂教学案例分析”课程中的应用

随着汉语教学的不断改革,留学生“超越”能力的培养已成为目前对外汉语教学中任重而道远的目标,而超越教学法对于培养新世纪具有核心素养的汉语人才具有不可忽视的意义。汉语教师在教学过程中应当树立自我超越的意识,明确计划超越的目标,并以自身的个体超越带动学生的集体超越,运用超越式教学法进行有效教学,使学习者从被动外力推动学习走向自我建构的意义学习,进而更好地获得“超越”能力。

简谈学习型编辑的塑造

当前出版业面临着的巨大竞争与出版业相应的新知识、新技术、新工具的不断涌现，要求编辑工作者必须具有较强的学习能力、自我超越能力，并在瞬息万变的市场面前，通过学习，了解掌握各门类发展变化的最新情况，更新自身知识结构，使个人素质得到全面提升，由此就形成了时代对学习型编辑的呼唤。

追溯与理解──略论弗兰克的意义治疗学说及其实践意义

生活目标的缺失是现今人们生活质量不断提高时所出现的新的心理问题。意义治疗学说是弗兰克解决这一问题的智慧性尝试。他接受柏拉图关于爱是对生命意义的关注的理念，并确立自己在心理治疗中的人生哲学立场。

以案例教学法培养大学生跨文化交际中的“超越”能力

随着大学英语教学的不断改革,跨文化交际能力的培养已成为当今外语教学中任重而道远的目标。在分析我国高校跨文化交际能力培养模式的基础上,高一虹提出了跨文化交际能力"超越"观,并提出"超越"可以有"跨越"的准备。然而,就目前的非英语专业学生的学习模式来说,跨文化交际的"跨越"层次是不可逾越的阶段。对此,案例教学法,基于事实,重视具体的交际情境和个体,吻全现代的建构主义教学理念,是培养学生跨文化交际"超越"能力终极目标的有效途径。

加强企业学习型党组织建设的探索和思考

党的十七大以来，上海电气先锋电机有限公司党委认真贯彻落实中央关于建设马克思主义学习型政党的战略部署和电气集团党委关于创建学习型党组织的要求，立足党委领导班子、党支部、党员三个层面，紧密结合企业实际，在加强企业学习型党组织建设中，进行了有益的探索和实践，提升了党员干部的系统思考能力，团队学习能力和自我超越能力，增强了基层党组织的凝聚力和战斗力。