三年级《趣味书法:在画中悟,在悟中写》教学课例

在“双减”背景下,淮安市外国语实验小学将书法教育融入学生的学科生活中,为丰富学生暑期生活、切实提高书法教育效果,教师通过国画品析、吟诵启蒙读物、简笔画创作等形式来整合课程资源,体现多学科融合;采用变式练习、视频交流与多元评价等方式,激发学生的书写兴趣,体验书写快乐,提高书法育人实效。

诚信的见证:中国印(二)——小学趣味书法教学案例

选题说明:印章,是进入阶级社会以后的产物。它最早出现是作为奴隶主压迫奴隶的一种工具,又是奴隶主与奴隶之间作为交接凭信的一种手段。印章到魏晋南北朝时期,还是用在封泥上,依靠印文凹凸作标志。一小块封泥,地位逼仄,当然印型都是小的。魏晋南北朝以后,南于绢纸已经普遍通用,封泥制度逐步废止,印章蘸上朱或墨。

儿童书法启蒙课程建构的研究

综合儿童身心发展特点及多年的教学经验,研究者开发出一套适合5-6岁儿童的书法启蒙课程,包含趣味书法和创意美术两个部分。趣味书法包括象形文字和成语故事两方面内容,将汉字的起源与发展、汉字的书写、中华传统美德等融入其中,以达到培养书法学习兴趣、领略书法魅力的目的。创意美术则围绕所学汉字与成语,引导儿童以多元综合艺术材料形式展示汉字及成语内涵,以提升儿童的创新思维。

《童颜书语》儿童书法启蒙课程的探究

《童颜书语》课程主要面向5~6岁儿童开设的书法启蒙课程,包含两个层面:趣味书法+创意美术,即包含了两门课程,以书法艺术为核心,创意美术为辅助。趣味书法,以培养孩子学习书法兴趣为主要目的。上学期,通过对象形文字的学习,知道汉字的起源与发展,掌握所学汉字的书写,增强语言表达能力与观察力,培养良好的书写习惯。下学期,通过成语故事、道德对话方式,探寻中华传统美德,体会书法的魅力。创意美术,则围绕所学汉字与成语,由教师引导,带领孩子以多元的综合艺术材料形式对汉字进行再延伸,再创造,提升孩子的创新思维。

一年级《左耳刀》教学课例

小学书法教学既要讲究学理性,又要讲究趣味性,二者结合起来,才能让学生对汉字和书法的丰富内涵和文化价值有所了解,提高自身的文化素养。在教学过程中,教师要讲清楚汉字的字形演变过程,帮助学生准确掌握汉字的音形义,同时又要创新教学方法,以活泼生动的形式进行讲授,提高课堂教学的有效性和趣味性。

书法趣味课在初中硬笔书法教学中的穿插安排

中小学书法教育中,硬笔实用书写是教学的重点。学生在硬笔书法课堂上,不乏味、保持新鲜感是坚持下去的动力。据笔者的教学经验,硬笔书法课中巧妙穿插趣味课,是提高学生兴趣,使课堂长期有活力的有效手段。开发趣味课要求书法老师不仅能软硬兼施,还要创作和理论两翼齐飞,也是对教师教学多样性的考验。本文试从所在学校初一一年的硬笔书法教学中书法趣味课的开发做以总结。

书法的趣味性融入初中书法教学研究

书法是中华民族五千多年的文化积淀,蕴含着我国不同时期的文化,有着其独特的风格魅力。俗话说,"见字如见人,"由此可以看出,每个人的书写是很重要的,写一手好字,会把人提升到另一个高度。现如今我国很多学校对书法教学的重视程度不是很高,这就会影响到学生对书法的兴趣及学习。现在很多学生的书写也存在很多问题,例如,学生的字迹潦草,还有很多字不会写,学生对自己书写的要求低。随着信息化时代的到来,书法也在逐渐消失在人们的视野中,人们更多地使用电子产品,这也是书法水平降低的原因之一。因此想要提高书法水平,首先要从学生抓起,重视书法的教学。