择“点”启“思”:儿童画趣味创作指导策略

美术教学中,教师可采用择“点”启“思”式绘画创作教学方式。具体而言,教师要给学生呈现一定的生活媒介与素材,引导学生选择其中的某个心动点、创想点或延伸点展开思考,并让学生借助这些点,建立联想,拓宽思路,发挥创意,从而培养学生的思考能力、联想能力和发散性思维,促进个性化的美术创作。

游戏课堂——小学高年级美术课堂趣味创作初探

德国教育家第斯多惠说:"教育的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。"兴趣有利于激发学习动力,小学生对学习美术产生兴趣是由美术的活动、目的和任务引起的。教师要让学生轻松、愉快地学习美术,并以此为教学目标。教学实践证明,美术教学能否有趣生动,取决于学生能否在教师的引导下,充分动脑、动口、动手,积极主动地参与学习。在活动过程中,不但活跃了学生的思维,激发了学生的学习兴趣,而且培养了学生良好的学习方法、学习习惯和创新能力。

初中美术趣味创作方法教学研究

在初中美术课堂上,趣味性的创作方法能够充分调动学生在美术课堂上的积极性,提高学生在课堂上的学习能力,使学生在美术课堂上获得良好发展,促进学生在美术学习中不断进步。初中美术教师只有调动了学生的学习兴趣,才能使学生积极参与课堂,进而有效提高课堂的教学效率。本文主要从生活中总结图形、从色彩中寻找变化、从文字中获取灵感、从材料中突破创新、从传统中传承发展五个方面,探讨初中美术教学中可以运用的趣味创作方法。

小学美术中趣味创作方法的教学

在小学美术课堂中,教师要利用美术课程的趣味性来使学生掌握更多的创作方法,这既能带给学生美术创作的兴趣,又能培养学生的美术创作能力。本文主要从手形联想、拓印体验、人脸变形、制作拼图、卵石畅想等方面探讨小学美术中趣味创作方法的教学。

壶中雅趣,其义自见--浅谈紫砂作品《胖嘟提梁壶》的创作趣味

紫砂壶历经数百年的发展,时至今日以一种包容的心态去迎接新的艺术发展,进一步凸显出紫砂壶是较为出众的茶具首选,以及作为中国非物质文化遗产的艺术魅力,紫砂壶发展至今依旧能够吸收、接纳许多丰富多样的艺术元素,紫砂艺人在创作时能够感受到其中蕴含的独特魅力,有着这些独特的元素使得紫砂作品能够紧跟时代,符合现代艺术审美的要求,体现出紫砂艺术的包容性和创作性,紫砂壶虽然是传统艺术作品,但是却能够以一种积极的精神面貌去展示中国文化的博大精深,令人印象深刻。

当代油画人物创作审美趣味的文化身份书写

中国油画100多年的历程中,经历了一个漫长的内化吸收过程。在这个过程中,艺术家自我意识的觉醒,起到了不容忽视的作用。随着艺术家自我觉醒程度的不断深入,关于作品文化身份的书写,成为当代油画人物创作中的关键问题。本文通过梳理当代油画人物创作脉络,试图从中归纳出当代油画人物创作审美趣味中文化身份的整体构建模式。通过分析,我们能够清晰地看到中国当代油画人物创作审美趣味中的文化身份书写,经历了"他觉""自觉"等相关阶段,并最终走向了文化身份意义上的"觉他"。