浅谈汉语教学中的趣味性原则

对少数民族汉语教学的原则是汉语教学理论的重要组成部分。在汉语教学理论的研究著作中,人们对汉语教学提出了许多的原则。在实际的汉语教学过程中,如何合理利用其中的趣味性原则,提高教学效果。这是本文所要探讨的话题。

论新时期少儿图书馆工作的趣味性原则

加强少儿图书馆工作中的趣味性 ,是把少儿读者引入知识殿堂的重要途径 ,应根据少儿读者的心理特征 ,采取相应的方法和措施 。

教学中的趣味性原则

学习是一种十分复杂而又艰苦的脑力劳动.如何使学生从艰苦的劳动中解放出来,使之学有兴趣,这是目前教学改革中的一个新课题.怎样解决这个课题呢?我们以为趣味性教学是条重要途径.何谓趣味性教学呢?简谓乐学.乐学就是教师饶有兴味地讲解,使学生愉快地学习.这种方法对于基本理论、基础知识的教学是十分有利的.它不仅能提高教学效率,而且还能培养学生的学习兴趣.

在英语课堂教学中贯彻趣味性原则

趣味性原则的内容很丰富，而课堂教学又千变万化。今天，笔者重点谈谈儿歌和游戏。

实践·探索·求真——浅谈英汉翻译教学中的知识性趣味性原则

在一所民族地区的民族师范专科学校,使用《英汉翻译教程》,这本全国通用的、专供我国高等院校英语专业高年级学生学习的教科书,对学生进行英汉翻译教学。

浅谈对外汉语教学中的趣味性原则

在对外汉语教学中运用趣味性原则，可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性。文章简要阐述了趣味性原则的概念，从借助体态语、变换教学形式、利用多媒体技术等方面探讨了趣味性原则在对外汉语教学中的实施方法，并在此基础上阐述了个人对趣味性教学的几点思考，以期对实际教学有所帮助。

对外汉语教材趣味性原则的体现与分析——以《跟我学汉语》为例

趣味性原则,是对外汉语教材编写中应该遵循的重要原则之一,也是评估对外汉语教材的标准之一。俗话说,兴趣是最好的老师。能否激发学生的学习兴趣热情是衡量一本对外汉语教材实用性和教学性的重要依据。本文以《跟我学汉语》这本教材为例,从教材的整体编排、教材的配图、教材的语言三方面来研究分析教材的趣味性原则。

钳工实习训练应遵循的基本原则

一、训练课题的趣味性原则 众所周知,钳工实习单调乏味。整天用锤锯挫錾跟冰冷的铁块打交道,久必生厌,学生实习无兴趣,就会直接影响实习训练效果。因此,作为实习组织者的教师必须设法让学生对钳工实习保持长久的兴趣。在钳工实习中,手锤和六角螺母是通常要做的两个工件,因为这两个工件几乎包含了所有的钳工基本操作因素:锯、錾、锉、测量、划线、钻孔、攻丝、等分圆周等。然而,学生们往往对这两个工件是螺母不感兴趣,训练效果也就必然要差得多。为此,我总是设法将钳工的各种基本操作训练内容分解到若干个有趣的生活用品中去实习。如学生对做手锤不感兴趣,我便教他们做书立和带等距螺孔的镇纸;学生对做螺母不感兴趣,我便教学生做修自行车用的活络钣手等,而且规定每个同学做的工件在教师打分后都归学生自己所有。

地理快乐教学基本原则论略

地理快乐教学的基本原则应是:直观性原则、趣味性原则、主体性原则和求实性原则。 一、直观性原则 直观性原则是快乐教学法经常运用的一条最基本的教学原则,也是地理课比其他学科用得更多的一条课堂教学原则。根据教材内容,设计出与教材相统一的地图、板画、板书,把地理知识直观地再现在学生眼前,使教师的语言具体化、形象化。

基于趣味性的包装设计研究

包装设计中应用趣味性原则的方法,可优化包装设计,使包装设计更具趣味性,更好地吸引消费者购买。把握包装设计的原则,研究趣味性包装设计的设计技巧,对提高产品辨识度和产品的销售具有非常重要的价值。

归纳法选例优化原则

归纳法选例优化原则辽宁省喀左县教师进修学校崔士钦趣味性原则布鲁纳说:“学习最好的刺激,乃是对学习材料的兴趣。”故在选择实例时,应有利于激发学生的认知情趣。如,教学“能被3整除数的特征”时,教师通过让学生任意说数,教者立即作出判断,在学生感到困惑不解且...

运用电教媒体应遵循的原则

恰当合理地运用电教媒体是优化课堂教学的基础。要想正确运用电教媒体,真正发挥它的优势,须遵循以下原则: 一、熟练操作原则在电教实践中,我们往往可以看到教师一人上课,多人围着转的现象。这是由于教师操作电教媒体水平不高,经常会出现一些这样或那样的失误(如室内光线过暗或过强。

少儿汉语教材《汉语乐园》趣味性研究

随着中国国际地位提高,越来越多的国家掀起了“汉语热”。其中,二语者低龄化成为明显趋势。在这种趋势下,针对儿童的汉语教学和研究得到了更多的关注。本文以对外汉语教材编写中的趣味性原则为研究对象,结合具有代表性的少儿汉语教材《汉语乐园》,对其内容和形式的趣味性进行了较为完整而细致的分析总结,发现《汉语乐园》在教材编写的趣味性上值得借鉴。

新课堂的三个基本原则

旧有的人才培养体制与人才评价机制过度注重考试分数,以至于很多教师歪曲、片面地理解＂高效课堂＂,从而忽略了学生的身心发展特点与教育发展规律。学生一味关注考试分数,却几乎感受不到学习的乐趣,甚至产生了严重的厌学情绪。学习负担的加重无疑也加大了学生的心理负担,学习变成了枯燥无味、令人讨厌的事情。针对这些现象,本文依据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》的相关内容,结合自己的教学实践,提出了新时代的课堂三原则：基础性原则、趣味性原则、生活性原则,并进而展开说明。

美术作业有效性设计的原则与策略

美术课堂作业的有效性设计,对学生美术的学习效果有着重要的影响。教师要全面地提高美术课堂作业设计的有效性,让学生从作业中找到乐趣,培养学生的美术技能和学科素养。一、初中美术作业有效性设计的原则趣味性原则。有效的作业,能够帮助学生及时掌握知识点,巩固所学理论知识,将课堂的知识内容进行拓展和延伸,拓宽学生的视野。

品德课导入环节设计的基本原则与方法

小学品德课教学采用科学、有效的导入环节是非常必要的，这是提高小学品德课堂教学效率和效果的关键。若要使导入环节更能符合学生品德生成的内外部规律，需采取恰当的导入方法。一、小学品德课导入环节设计的基本原则（一）趣味性原则一般而言，有趣的内容大都具有较强的吸引力和粘合力。设计品德课导入环节之所以要遵循趣味性原则，这是由学生心理动力特征决定的。兴趣是人从事活动的内在动力之一。许多成绩优异的学生，对学习都有浓厚的兴趣。兴趣也是构成学习动机最活跃的因素，浓厚的兴趣是学习的巨大推动力。实践证明，导入的材料越有趣Ⅱ未性，就越能引发学生的好奇心、吸引学生的注意力，使他们以愉快的心境、积极的态度参与教学活动，主动进行自我教育。例如，设计“诚实守信”一课的导入环节，可将趣Ⅱ未性因子渗透到《立木为信》这个故事中。引导学生认识商鞅是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人，得到别人的信任是他变法成功的关键。达到了培养学生道德品质的目的。

情境教学在高中数学教学中的应用路径探究

数学作为一门基础学科,其教学方法创新一直是教育研究领域的热点。情境教学作为一种新型教学策略,强调在教学过程中创建与学习内容相关的实际情境,增强学生的学习动机与学习效果。为探索情境教学在高中数学教学中的应用路径,文章以高中数学课堂为例,对课前情境创设、课中互动探究、课后复习应用的具体实践进行分析,旨在揭示情境教学在高中数学教学中的实施原则与应用路径。文章表明,采用以趣味性、生活化、开放性原则为指导的情境教学能提升学生的数学学习动机与学习效果,能在培养学生逻辑思维能力、激发学生学习兴趣及提高学生问题解决能力等方面发挥显著作用。文章的探究结果可为高中数学教学提供实践指导。

趣味性原则在对外汉语教学中的作用和地位

趣味性原则在对外汉语课堂教学和教材编写中引人关注。本文认为:趣味性原则具有极大的依附性,离开实用性等原则谈什么趣味性毫无意义。趣味性原则体现在教学过程中和教师身上。第二语言学习中趣味性对提高学习积极性的作用并不像我们想象得那么重要。由于人们对趣味性的认识模糊,使得一些提高趣味性的做法也不免有些单调和苍白。