新课改下小学数学教学的趣味性、操作性和探索性

《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”,数学知识的一个重要特点是具有抽象性,学生思维处于以形象思维为主的阶段,要使学生理解概念单凭教师的语言阐述,那是达不到要求的。

趣味性·现实性·探索性——《随处可见的百分数》教学片断与评析

片断一课前谈话师:同学们,离上课还差2分钟,我们一起来做一个游戏,好吗? 生(高兴地齐答):好! 师:我们每天早晨起床,要先穿袜子再穿鞋,晚上睡觉呢? 生(齐答):先脱鞋后脱袜子。 师:某大学生放假回家,先乘火车,再乘汽车,返校呢? 生(笑着齐答):先乘汽车,再乘火车。

探讨小学数学教学的趣味性、操作性、创新性和思想性

新一轮基础教育改革理论,是教师教书育人的根本标准,既要个性发展又要全面发展,当然我们不能死守定格在条条框框的教育教学范围,应该采取多种方式方法,结合教育改革理论、结合教学实践经验、结合课堂学情,不失时机的给学生提供机会,以学生为主体,使课堂真正成为学生自己获取知识、交流学习和实践创造新型思维的天地,让学生真正成为学习的主人翁。

用向量法解决立体几何中的探索性问题

在直角坐标系中引入空间向量,为解决立体几何问题提供了一个有效的代数工具.立体几何中的探索性问题一般描述的是动态过程,需要一定的空间想象能力,而向量可以使复杂的问题简单化,降低思维难度,可操作性强,能有效提高数学学习效率.下面列举几种常见的用向量法解决立体几何中探索性问题的类型与方法.一、与平行有关的探索性问题问题1：如图1,四棱锥S-ABCD的底面是正方形,

浅谈植物保护学趣味性教学

植物保护学是一门实践技能很强的应用学科，具有很强的实践性、应用性、操作性。如何把这门枯燥、生硬的专业课上得生动有趣，让学生能在轻松愉快的气氛中获得知识，而且记得牢，理得透，用得活，教师进行趣味性教学显得十分重要。可以采取以下做法：

关于“点的坐标”的规律探索题归类解析

课改后，开放性、探索性试题频频出现，已然成为一道亮丽的风景线。而其中和点的坐标有关的规律探索试题，更以其丰富的知识性和趣味性，绽放出夺目的光彩。本文以近几年中考题作为原型进行编创，归纳其类型与解法，希望教师认真探索、总结，在碰到此类型题目时能冷静处理，进行有条理的思考，寻找解题的途径和方法。

和点的坐标有关的规律探索题的归类解析

中考试题中，开放性、探索性试题频频出现，已然成为一道亮丽的风景线。而其中和点的坐标有关的规律探索试题，更以其丰富的知识性和趣味性，绽放出夺目的光彩。本文以近几年中考题为例，归纳其类型与解法，供同学们参考。

化学演示实验教学的几点探索

化学演示实验是中学化学教学中的重要一环 ,应该注意以下几点 :一是增加学生动手演示的机会 ,二是增加演示实验的探索性 ,三是增加演示实验的创新性 ,四是增加演示实验的趣味性。

挖掘·设计·整合——小学低段数学课外作业设计的实践与探索

新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式,而积极探索并实施多样化的数学课外作业形式是一个重要的切入口。不仅能将学生从单一、枯燥的课外作业练习中解脱出来,而且可以提升学生对课堂知识的理解与综合自身的学习能力,有利于激发学生写作业的兴趣,提高学习效率。为此,作为小学数学教师应摒弃传统单一、枯燥的数学课外作业形式,将趣味性、层次性、创造性、探索性、开放性和生活性充分地融入数学作业中,让学生享受作业成功乐趣的同时,发展学生的能力,促进每个学生都能得到不同程度的发展,从而推动数学教学改革目标的实现。

氨的喷泉实验的趣味设计

氨的喷泉实验是高中化学中的常见实验，近几年从实验药品、实验装置等方面对此实验的改进层出不穷。在此我们设计一种新的实验方法，旨在增强此实验的趣味性、简易性和可操作性。由于氨气是有毒气体。此实验最好在通风厨内进行。

“空间与图形”,我们需要怎样的操作题?

随着教育改革的不断推进,课程、教材、教法和习题都已发生了深刻的根本性变革。就数学学科而言,数学实验性问题、开放性问题、探索性问题、操作性问题等这些新题型如雨后春笋般涌现,尤其是＂操作题＂更是犹如小学数学习题领域的一朵奇葩,

基于新课改的数学素养性作业设计探析

引导学生用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表示世界是数学教学的重点。数学素养性作业设计是落实新课改培养学生核心素养要求的重要途径。在设计素养性数学作业时,教师要坚持趣味性原则、针对性原则、层次性原则、操作性原则,在提高自身素养性作业设计意识的基础上,合理设计作业量,积极优化作业内容、形式,注重激发学生的学习兴趣,同时完善作业反馈机制,以此发挥素养性作业在提升学生核心素养方面的作用。

肯定·反思·分享·总结——基于 “1+X” 评价模式提高学生写作能力的策略

一个完善的习作评价体系有助于整个写作教学效率的提升。因此,新课标视域下,教师可以应用“1+X”的评价模式,丰富评价主体和形式,激发学生的写作兴趣,提高学生的思维能力和写作能力。基于此,本文先是明确了具体的评价原则,厘清了习作评价的思路,接着分别从家长评价、学生自评、生生互评、教师总结性评价几个角度出发,阐述了各个评价主体的作用,其中尤以教师的总评最为重要。希望能为小学语文教师创新写作教学评价模式提供一定的参考。

数学探索性问题求解策略探求

探索性命题是高考数学中的热点、难点问题，由于其具有较强的趣味性，较大的灵活性和较深的隐秘性，加之其问题背景新，解法灵活多变，故能很好地考查考生的各种思维能力和运用知识、方法分析解决问题的能力．下面举例谈谈高考有关探索性命题的求解方法与策略．

汉区少数民族学生文化疏离感的理论建构及量表编制

目的:编制《汉区少数民族学生文化疏离感》测量量表,并检验该量表的信、效度。方法:提出文化疏离感的操作性定义,通过对汉区少数民族学生进行开放式问卷调查和访谈收集问卷项目,然后进行小样本初步测查、修订问卷、大样本测查,最后确定了《汉区少数民族学生文化疏离感》的测量量表。结果:该量表的CRONBACH(琢)系数、分半信度、题项与总分的相关指标较好;通过探索性因素分析和验证性因素分析构想出文化疏离感的四个维度:文化孤立感、文化分离感、不和谐感、被控感。结论:《汉区少数民族学生文化疏离感》量表具有较好的信度和效度指标,具有一定理论意义。

论企业的理念性知识

在知识经济时代,企业被视为知识的实体,是知识的仓库和源泉。以知识为基础的公司理论认为企业是个人通过相互合作来实现知识的分享和运用以达到商业目的的一种组织。企业作为知识库应该包含哪些种类或内容的知识,就成为企业知识管理研究所面临的首要问题之一。文章通过对企业知识的初步探索性研究,在将企业知识划分为操作性知识、协调性知识和理念性知识的基础上,着重对企业的理念性知识进行了分析,阐述了企业的理念成为知识的可能、企业理念性知识与企业文化的区别、企业理念性知识的内容和构成维度以及在企业中理念性知识的管理。

跑道上的“五线谱”

随着各地办学条件的改善，现在已有不少学校铺设了塑胶跑道。塑胶场地相对于过去的煤渣跑道来说，平坦、干净、安全，可以进行更加丰富多彩的体育运动。下面就是本人在塑胶跑道上，利用现有的跑道线条所设计出的一些跑、跳练习，简便、实用、趣味性操作性强，在实际教学中收到了良好的效果。