课堂教学怎样才能“趣而有味” 趣味性教学的问题、内涵、层级及策略

为了让学生在枯燥无味的汉字、汉语拼音等教学中获得乐趣,趣味性教学应运而生。2022年版义务教育课程标准指出,注重小学低年级“活动化、游戏化、生活化的学习设计”,[1]因此趣味性教学以其情境性、直观性、实践性等特点再次引发关注。

“双减”背景下的小学数学趣味性教学探索

趣味性教学就是通过教学过程中趣味元素的融入或趣味环节的设计来实现教学整体趣味性的提升。“双减”的本质是“减负增质提效”,其根本目标是要促进学生的发展与提升,那么学生的学习状态与学习情感、学习方法就非常重要。兴趣是最好的老师,当学生具备了浓厚的数学探究兴趣,自然会保持良好的学习状态,运用适合自己的学习方法,进而收获较好的学习效果,提升自身的综合素质。由此可见,趣味性教学模式是落实“双减”理念的重要方式。基于此,文章对“双减”背景下的小学数学趣味性教学进行了探索。

小学美术线描画趣味性教学的实践

“五育”融合背景下,美术教育是小学阶段落实美育的重要途径,而线描画作为美术教育的基础,可通过趣味性教学激发学生的创造力和对艺术的热爱,培养他们的审美观和艺术技能。基于此,对小学线描画趣味性教学模式与教学意义进行分析,从实物感受、兴趣激发、名作鉴赏、课堂活动、音乐刺激、趣味主题、五彩描画等多个方面提出小学线描画趣味性教学举措,以培养学生的艺术兴趣,提高他们的创造力和自信心,实现小学生的全面发展。

初中生物学科知识的趣味性教学设计

趣味性课堂有利于激发学生的学习兴趣,提升学生的课堂参与度。为此,在进行初中生物课堂教学时,教师应以学生的“兴趣”为授课前提,不断增强课堂教学的趣味性,使学生从被动学习向主动学习转变,从而不断提高生物教学的质量。文章先简要阐述了初中生物趣味性教学的意义及设计原则,在此基础上探讨了趣味性教学设计的策略,以期用更好的教学方法提升初中生物课堂教学的实效性。

趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略

美术是一门基础课程,也是小学课改体系中的重点项目。当前,科学先进的教学理念不断涌现出来,促进了新型教学模式的建立,其中趣味性教学模式得到了重视与应用,在小学美术教学中发挥了显著的作用。基于此,为进一步促进趣味性教学模式在小学美术教学中的高效创建,本文针对教学意义、问题、原则展开了全面的分析,最后探讨了几点教学策略。

在小学语文学科中运用趣味性教学的策略探析

在小学语文学科教学中要致力于学生语文综合素养的全面提升,并且与此同时,还要通过语文学科的学习为学生学习其他科目打下坚实的基础,使学生能够在小学诸多学科的学习当中不断地获得学习技能,增长学科知识,落实到具体的教学目标上,教师就需要通过多种方式来引导学生对语文学科产生积极的学习心向,使小学生够真正显现出对于语文学科学习的浓厚兴趣,并且能够乐于参与到小学语文课堂的教学活动,因此作为小学语文教师要注意在教学过程中运用有效的教学策略为小学生构建趣味性的课堂,为小学生门营造一个更加和谐、活泼、轻松的课堂气氛,从而使小学生们能够对语文学科拥有持久的学习热情,为学生学习知识提供源源不断的动力。本文旨在通过分析趣味性教学的内涵,并结合小学语文学科的特点和教学要求提出了一系列实现趣味性教学的策略,以此来提高小学生的学习兴趣和积极性,培养他们的创新思维和实践能力,同时促进学校教育教学质量的发展。

浅议小学道德与法治的趣味性教学

小学道德与法治教学的综合性、实践性较强,很多知识内容和学生的实际生活紧密相关,不仅影响着学生的学习,还关系着其日后的发展。在小学教学阶段,课堂教学是开展道德与法治的主要途径,而如何提高道德与法治教学的质量和有效性是学校、教师急需解决的问题。

双减政策下的小学数学趣味性教学探索

自2021年中央政府为了减轻义务教育阶段学生的学业压力,颁布实施了“双减”政策.随着“双减”政策的不断落实,其实际应用效果十分理想,尤其对于小学生来说,“双减”政策极大地减轻了其课后的学业压力,还给了小学生一个健康、快乐的小学生活.基于此,本文主要分析“双减”政策下小学数学实际情况,并探索趣味性教学方式的应用策略,以提高小学数学教学效率和教学效果.

趣味性教学在初中音乐课堂的有效运用

音乐教学是培养学生感受音乐、鉴赏音乐能力的重要手段,传统的音乐教学模式较为单调,是建立在“一唱一随”基础上生硬音乐知识的讲解和歌唱技巧的训练,忽视了音乐的艺术性和情感性,教师教得枯燥无味,学生也学得枯燥无味。因而趣味性教学在初中音乐课堂上的有效应用具有重要作用。

趣味性教学在小学数学课堂中的实施

作为一门对逻辑思维能力要求较高的学科,数学教学活动设计若单纯地沿用传统教育模式,不仅不利于各阶段教育培养目标的有效落实,而且容易导致学生对数学这一学科的学习产生厌烦和抵触情绪。因此,在实际授课中,小学数学教师应积极探索,尝试更新颖有趣的教学策略,以构建更生动高效的数学课堂,让学生获得更愉快的学习体验,为数学核心素养发展带来积极影响。

趣味性教学思析

小学数学教学在学生的学习生涯中有着重要的作用,教师要利用趣味性教学方法来提升学生的学习积极性,培养学生良好的学习习惯。趣味性教学是一种新型的教学方式,教师可以对其充分运用,以提高学生的学习效率。本文主要分析了趣味性教学在小学数学课堂上应用的重要性和基本原则,并提出了趣味性教学在小学数学课堂上应用的策略,旨在为广大小学数学教师提供借鉴和参考,以进一步提高小学数学教学质量。

指向深度学习的小学数学趣味性教学探析

小学生数学深度学习的动力一般来自于对数学知识的兴趣以及对数学问题的探究欲。教师可以从情境创趣,主动分析;问题促趣,自主思辨;游戏激趣,勇于辨析;绘本丰趣,智趣横生四个方面,令学生保持探究知识的积极性,实现深度学习。

“双减”背景下趣味性教学初探

近年来“双减”政策成为我国教育行业改革的重要内容之一,得到社会各界的广泛关注和重视。“双减”政策要求减轻学生的作业量和课后培训。归还学生在课堂以外的时间,归还学生的自由。使学生可以快乐幸福的成长。这就要求教师在教学过程中,提高教学质量,帮助增强学生在课堂上把知识内化的能力。同时,新课改要求教师在课堂上充分调动学生的积极性,因此在新时代趣味性教学模式也成为新时代教学工作开展的重要模式之一,本文以“双减”政策为背景,对趣味性教学模式在初中数学学科和物理学科当中的实际应用进行分析和阐述,希望为相关研究人员提供参考和借鉴。

趣味性教学在初中音乐课堂的有效运用

趣味性教学是一种利用趣味性内容吸引学生参与到课堂教学中的教学方法,其更侧重学生在学习过程中的愉悦体验,强调学生对课堂教学的兴趣,旨在利用趣味性内容提高教学的效率与质量。初中音乐课程时间有限,需要在较少的课程时间内完成教学任务并达成对学生的综合素养的提升,因此初中音乐课堂的课堂效率非常重要。在这样的背景条件下,如何利用趣味性教学提升初中音乐课堂教学效率,是初中音乐课堂构建所需要考虑的重要问题。

浅议小学数学课堂趣味性教学实施途径

数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科,对于很多小学生来说,学习数学常常被认为是枯燥乏味的。而趣味性教学方法在小学数学教学中的应用发挥了重要作用,其突破了传统教学模式的弊端,为小学数学教学注入了新的活力,真正实现了寓教于乐的教学目的,使教学效果得到了有效的提高。

趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究

小学数学教学工作,要充分考虑小学生的特殊学情,不断优化和改进教学方法,以激发学生学习数学的兴趣,调动学习积极性,同时也能深化学生对数学知识的深度理解。尤其在素质教育的背景下,教学工作要以提升学生全面综合素质为核心,尽量在教学工作中凸显出学生的主体地位。而趣味化教学方法,则主要通过设计教学形式和教学内容,将原本抽象复杂的数学知识趣味呈现出来,使小学生能够感受到数学学习的乐趣,对激发学生数学学习热情,引起十足探究兴趣是极为有利的。为此,本文将以小学阶段的数学教学工作为切入点,探究如何巧妙借助趣味化教学方法提升教学成效,使学生能够在数学知识的探索学习中感受数学学科的魅力价值。

翻转课堂趣味学习——核心素养视域下小学美术课堂趣味性教学

在核心素养背景下,教师通过互动课堂、项目式学习、学科融合、信息扩容等方式打造更具有趣味性与吸引力的课堂活动,提升美术课堂教学的广度和效度,为学生打造轻松愉悦的学习环境,激发学生的学习能动性,提高学生收集信息、处理信息、运用信息的能力,使美术创作更具有趣味性与实操性,让学生爱上美术。

小学低年级数学趣味性教学策略探究

在中国基础教育改革工作逐渐推进的大背景下,把趣味性的教学模式渗透到具体课程中受到了广大小学教师的高度重视.教师要能通过情境教育培养学生的学习兴趣,创设情趣化的课堂教学环境,还要培养他们的动脑习惯,促进学生逻辑思维能力的提高.有效的教学方法,有利于提升学生的积极性,增强学生对课堂教学的浓郁好奇心,还有助于让学生在好奇心的感召下进一步探索学习的奥妙,从而提高学生开阔视野的意识.

放飞心灵快乐写作——趣味性教学在小学语文作文教学中的运用

作文是语文教学的重点和难点,其最能检验学生的语文学习成效。要想切实提升学生的写作效果,语文教师就必须改变以往枯燥乏味的背诵、模仿式写作教学模式,结合学生的兴趣、爱好开展趣味性作文教学活动,以此让学生可以充分感受到写作的乐趣,品尝到写出好作品的喜悦。文章从语文趣味性作文教学概述入手,分析语文作文教学应用趣味性教学法的意义,明确语文作文教学应用趣味教学法的原则,并对语文作文教学应用趣味教学法的有效策略进行探究。

趣味性教学在小学数学课堂中的实施策略

数学是促进小学生智力发展的重要学科,因此,数学教研十分重要。小学时期的学生正处于身心发展的关键阶段,他们对未知有浓厚的好奇心,且都具有贪玩好动的个性特征。在教学过程中教师利用好这一特征,能够让学生在热情、积极的状态下主动探索知识的奥秘,活跃于课堂活动之中,从而获得良好的学习成果。基于此,教师需要探索趣味教学方法,通过趣味导入、信息化情境创设、生活引导、组织活动等方式完成课堂构建,在轻松、愉快的氛围中帮助小学生获得数学综合素养的提升。