趣味性健康教育对上呼吸道感染患儿治疗依从性和疾病认知水平的影响

目的 评价趣味性健康教育对上呼吸道感染住院患儿治疗依从性、心理状态、患儿家长疾病认知水平及满意度的影响。方法 采用便利抽样,选取2022年1—12月上呼吸道感染住院患儿150例,随机将其分为对照组和观察组各75例。对照组应用常规健康教育,观察组在对照组基础上应用趣味性健康教育。对比干预前后2组患儿治疗依从性和心理状态,以及患儿家长疾病认知水平和医疗服务满意度。结果 干预后,观察组患儿Frankl和Houpt评分分别为(3.81±0.22)分和(5.02±0.55)分,高于对照组的(3.04±0.35)分和(4.10±0.61)分(P<0.05);观察组SCARED和DSRSC得分分别为(18.05±2.53)分和(12.41±1.94)分,均低于对照组的(21.79±3.84)分和(15.77±2.28)分(P<0.05);观察组患儿家长发病原因、症状与体征、药物和病情评估及病症管理认知水平得分分别为(12.46±1.32)分、(11.65±2.11)分、(12.18±1.62)分和(13.35±1.06)分,均高于对照组的(11.51±2.35)分、(9.17±2.02)分、(10.04±1.97)分和(11.72±2.29)分(P<0.05);观察组患儿家长医疗服务满意度为94.7%,高于对照组的82.7%(P<0.05)。结论 趣味性健康教育能提高上呼吸道感染患儿治疗依从性,缓解患儿不良情绪,并提高家长疾病认知水平及医疗服务满意度。

趣味性健康教育对龋齿患儿牙科畏惧情况及行为表现的影响

目的探讨趣味性健康教育对龋齿患儿牙科畏惧情况及行为表现的影响。方法采用方便抽样法,选取聊城市某医院口腔科门诊2020年6月—2022年2月接收的84例行口腔充填治疗的龋齿患儿,根据接收时间分组,将2020年6月—2021年10月接收的42例患儿设为对照组,给予常规口腔充填护理,另将2021年11月—2022年2月接收的42例患儿设为观察组,给予常规口腔充填护理联合趣味性健康教育,观察两组患儿的牙科畏惧评分变化及治疗行为表现评分。结果趣味性健康教育后,观察组患儿的牙科畏惧评分明显低于对照组(P<0.05);观察组患儿的行为表现明显优于对照组(P<0.05)。结论将趣味性健康教育用于龋齿患儿充填治疗中,能够明显减轻患儿的牙科畏惧程度,改善患儿的治疗行为表现。

趣味性健康教育对住院冠心病患者疾病认知水平及自我管理能力的影响

目的:探讨趣味性健康教育对住院冠心病患者疾病认知水平及自我管理能力的影响。方法:将2019年1月1日~12月1日收治的38例住院冠心病患者作为对照组,实施常规健康教育;将2020年1月1日~12月1日收治的42例住院冠心病患者作为干预组,在对照组基础上实施趣味性健康教育。随访6个月,比较两组冠心病疾病认知水平、自我管理能力及生活质量[采用西雅图心绞痛问卷(SAQ)]。结果:随访6个月,两组冠心病疾病认知水平、自我管理能力及SAQ评分均优于教育前(P<0.05,P<0.01),且干预组优于对照组(P<0.05)。结论:趣味性健康教育有助于提高住院冠心病患者疾病认知水平,促进其提高自我管理能力,从而改善生活质量。

初中物理教学中的趣味性与激励性教育

初中物理是学生进入物理知识宝库的启蒙钥匙,为了使学生更好地掌握物理知识,学会利用物理知识解决生活中的问题,培养物理学习的兴趣非常重要。新课程改革后,物理教学方式也得到了优化,趣味性和激励性教育能够有效地帮助学生提高物理学习质量,本文简单谈一谈初中物理教学中的趣味性和激励性。

趣味性健康教育对白血病化疗患儿应对方式及不良心理状态的影响

目的探讨趣味性健康教育在白血病化疗患儿中的应用效果。方法选择2019年1月至2020年12月我院收治的白血病化疗患儿126例,随机分为两组各63例。对照组给予常规健康教育,观察组采用趣味性健康教育,干预至患儿出院。比较两组患儿干预前后的应对方式、心理状态。结果干预后,观察组积极应对评分高于对照组,消极应对、SCARED、DSRSC评分低于对照组(P<0.05)。结论趣味性健康教育能够促进白血病化疗患儿积极应对方式的养成,改善不良心理状态。

浅谈小学语文教材的教育性与趣味性

教材是教学活动的载体,是教师进行课堂教学的必备工具。在新课程改革的背景下,小学语文教材不但要具有充足的教育性,还应该拥有一定的趣味性,才能够提高学生的学习兴趣,进而提高教学的质量和效率。本文浅谈小学语文教学的"教育性"与"趣味性",旨在帮助教师对小学语文教材有更深刻的认识,可以充分利用教材来提高教学质量。

论小学语文课堂教学的趣味性与教育性

在当今教育改革的背景下,无论是家长还是教育工作者,对小学语文课堂的要求也在不断的提升。小学语文教学的趣味性与教育性成为了当下小学语文教师重点讨论的话题。基于此,本文提出了为学生创设生动形象的教学情境、引导学生进行大胆的思考、充分利用教材中的素材对学生进行教育的教学策略,能够有效的提升小学生的语文素养与综合能力,为我国小学语文教学的发展起到了有效的推动作用。

关于新时期小学低年级数学趣味性教学分析

伴随年龄的增长,儿童的心理特征也会随之改变,并在不同阶段体现出不同的特性。低年级的小学生正处于以抽象思维为主的阶段,他们比较抵触一些无聊枯燥的学习内容,更容易接受一些新鲜有趣的事物。针对他们这个阶段的特点,教师在教学过程中,必须将趣味性内容融入到日常教学中去,这样一来,既可以激发学生的学习兴趣,也能提升他们的学习效率,引发他们进行主动思考,提高小学低年级的课堂教学质量,从而形成良好的教学效果。本文针对小学低年级数学趣味性教学提出了几点建议。

增强小学数学教学趣味性提高小学数学教学效率

随着这些变化的引入,过去被证明是薄弱的初等教育实施系统的教学模式发生了变化,教学方法也变得更加多样化和多元化。小学阶段的教育时间比较长,在一定的程度上受到传统教学模式,尤其是实验教育的影响,阻碍了小学教育的改革。趣味性教学是一种创新的教学方法,在如此多的教师受到欢迎的情况下,也能提高小学教育的成果。

情感性、趣味性在职中数学教学中的应用

职中数学教学内容繁杂且较为抽象,学生学习难度较大,容易丧失学习兴趣。对此,教师在教学过程中应提高数学课堂教学的情感性、趣味性,给学生营造良好的学习氛围,以幽默的语言、轻松缓和的学习气氛,并联系学生实际学习情况,对教学方案和学生学习计划做出相应的调整,在提高学生课堂学习效率的同时,发展其数学综合能力。

提高高中数学教学趣味性之我见

高中数学教学内容繁杂且较为抽象,学生学习难度较大,容易丧失学习兴趣。对此,教师在教学过程中应提高数学课堂教学的情感性、趣味性,给学生营造良好的学习氛围,以幽默的语言、轻松缓和的学习气氛,并联系学生实际学习情况,对教学方案和学生学习计划做出相应的调整,在提高学生课堂学习效率的同时,发展其数学综合能力。

趣味化健康教育对过敏性紫癜患儿负性情绪及临床症状改善效果的影响

目的探究趣味性健康教育对过敏性紫癜患儿负性情绪及临床症状改善效果的影响。方法选取空军军医大学第一附属医院2018年1月至2021年3月收治的86例过敏性紫癜患儿作为研究对象,经随机数字表法分为对照组和观察组,各43例。两组均行常规护理干预,观察组在对照组的基础上实施趣味性健康教育。比较两组患儿的临床症状改善效果、正性负性情绪量表(PANAS)及遵医行为。结果观察组紫癜、便血、腹痛、关节痛、胃肠道出血临床症状消失时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组PANAS量表的负性情绪评分低于干预前,且观察组评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,两组组间、组内正性情绪比较,差异无统计学意义(P>0.05)。观察组遵医饮食、养成良好习惯、避免接触过敏原、按时复查行为率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论趣味性健康教育对过敏性紫癜患儿负性情绪及临床症状改善有积极的作用,可提升患儿的遵医行为。

课程游戏化提升幼儿学习的趣味性

幼儿教育中,将课程游戏化,可以提高幼儿的学习热情,吸引幼儿的注意力,符合了幼儿的认知特点,有利于促进幼儿树立坚强的意识,培养幼儿良好的品质,是提高幼儿教育质量的有效途径.教师要明确课程游戏化的目标和方面,精心设计游戏活动,制定完善的游戏规则,深化游戏的内涵,引导幼儿高效率的获取知识,并感受到学习的乐趣.

浅论语文教材的“教育性”与“趣味性”

时代的发展和社会的进步促进着人们对教育的重视,近年来,新课程改革的实施也让越来越多的小学阶段教育工作者开始关注小学语文教材内容的"教育性"与"趣味性"。与传统教育相比较,对当代小学语文教育提出了更高的要求,不仅填补了知识内容,在学生的接受程度方面,还有更多的考虑因素。因此语文教材中"教育性"与"趣味性"的相结合,让学生在轻松愉快的氛围中快乐地学习和成长。

论小学语文教材的“教育性”与“趣味性”

近年来,伴随着社会的逐渐进步和互联网的逐渐发展,人性化与素质化的教育趋势也越来越明显,教材也在进行不断的完善与改进,以适应不断变化的社会和教育需求。教材最重要的作用就是传递知识,在过去,我们最看重的是教材的质量,没有考虑学生的接受能力,而随着教学存在的弊端暴露出来,我们必须把教材的趣味性纳入我们的考虑范围之内。由于小学生特定的年龄特点和生理、心理特点,我们在编排教材时,要注重教材的趣味性和教育性相结合。因此,本人将结合多年的语文教学经验,对小学语文教材的教育性与趣味性进行相关研究和说明。

谈幼师生与《幼儿文学》教材的互动关系

幼儿是未来,是希望,幼儿教育更承载着民族的未来."教育要从娃娃抓起",可以说,幼儿教育开始得到前所未有的重视.从对教育"大家"理念的学习与探寻,到从各方面对幼儿智力的开发,人们总是力图找寻到更好的文本来承载人文精神的教育,从对幼儿教育教材的开发就可窥见一斑.笔者力图从教材编写的精神和文本的选入方面谈谈自己的一家之言,更希望能引起"大家"的注意,从而有更多的人从更多的方面来关注幼儿文学的发展和新理念的实践.

中小学研学旅行亟须处理好五对关系

国家层面《关于推进中小学研学旅行的意见》的出台标志着中小学研学旅行已由先行试点进入了全面推进的新阶段。但在推进过程中,相关主体在不同程度上存在着重视不够、认识不足以及定位不准等问题,这严重影响了研学旅行的实施效果和长远发展。观念上的缺位与偏颇会造成实践中的盲从或偏失,因此,必须廓清研学旅行中教育性与趣味性、全体性与差异性、规范性与创造性、理论学习与社会实践、学校主导与市场参与之间的关系。当前,研学旅行虽然顺应了实施素质教育和提升学生核心素养的时代诉求,但地方和学校仍需在总体框架的基础上因地制宜、完善细则,开展符合域情、校情、生情的特色研学旅行。

儿童文学特点初探

儿童文学是指为儿童创作的,适合儿童年龄特点审美要求和阅读欣赏水平,有利于儿童身心健康发展的各种文学作品。通俗来讲,儿童文学就是写儿童的文学,是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品,也是对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

少儿舞蹈教学问题及策略研究

舞蹈在我国具有悠久的历史,对于少儿教育而言,舞蹈对于少儿的教育目标是要提高少儿的素质,渐渐成为提高少儿素质教育的有效手段,当前我国的少儿舞蹈教学中还存在着一些问题,比如教师过多地注重舞蹈教学的专业性,但是却忽视了少儿教学的趣味性等特点,在舞蹈教学中缺少对于少儿审美能力的培养.这些问题都影响了少儿学习舞蹈的积极性,不利于少儿素质教育水平的提高.究竟采取什么样的策略能够更好开展少儿舞蹈教学活动,是本文研究的重点.