小古文趣味拓展学习

小古文可以促进小学生的文化积淀,丰厚文化底蕴,提升审美情趣。在部编版教材中,小古文的内容比重不断增加,老师需要加强对其教学重视,转换教学形式,增加小古文教学中的趣味,以此为学生积累丰富的古文基础。

小古文趣味拓展学习

小古文可以促进小学生的文化积淀,丰厚文化底蕴,提升审美情趣。在部编版教材中,小古文的内容比重不断增加,老师需要加强对其教学重视,转换教学形式,增加小古文教学中的趣味,以此为学生积累丰富的古文基础。

以“趣”激“味”,游戏化拓展在小学体育课堂教学中的应用

小学体育教学不能满足于常规性的项目训练,还要结合小学生的兴趣爱好以及身心健康成长需求,引入拓展性训练。探讨趣味拓展训练在小学体育教学中应用的必要性,从开展沟通协作类训练、团队合作类训练、耐力类训练,以及提升学生动手能力等方面展开论述,希望能为一线小学体育教师提供可行的趣味拓展训练策略,丰富体育课程内容,推动小学生身心健康发展。

《拓展趣味》课程在高校体育课堂教学中的实践

现在高校体育教育,不仅要实现强健学生体质、培养学生运动兴趣的目标;而且要培养学生良好的心理素质、创新精神、社会适应能力等等。然而传统高校体育教学中,教学方法单一、教学过程雷同、内容枯燥,因此导致学生参与体育活动的能动性不足,严重的影响了高校体育人才培养质量的提升。针对此在高校体育教学中引入拓展趣味课程对于提升学生积极性,培养学生的综合素养具有重要意义。本文研究中以高校体育拓展趣味教学的意义入手分析,探讨高校体育课堂常见拓展趣味内容和模式的应用。

借“趣味”拓展 促“深度”学习——以统编教材二年级上册第七单元教学为例

要实现基于单元主题的语文趣味拓展,教师须有意识地联系教材内容,结合教材特点,从不同角度、不同层面抓住其中的教学信息点加以扩展。借助主题拓展入“趣”,激发学习期待;通过专题拓展寻“趣”,活跃课堂思维;凭借园地拓展助“趣”,深化学习理解;依托实践拓展品“趣”,丰富课堂内涵。教师在潜移默化的引导中让学生的语文学习变得有滋有味,为学生语文素养的提升奠定坚实的基础。

拓展趣味教学模式在高校体育教学中的探索与应用

高校体育教学作为高校教学体系当中的重要组成部分,是提高学生体能、增强学生综合素质以及践行素质教育的重要体现.在当前教育改革不断深入和发展的大背景下,对于高校体育教学的改革以及体育教学目标也逐渐出现多元化,包括从以往的体育锻炼实现健身和竞技这一目标逐渐向娱乐性、社会性、实践性等各方面进行转变.通过体育教学能够让学生在体育学习当中掌握体育的锻炼技巧、增强学生的意志,从而培养出符合现代社会高速发展状况的人才,满足学生的全面发展.当前拓展趣味性教学模式在高校体育教学中越来越得到重视,通过趣味性教学模式能够在一定程度上打破传统的高校固定的教学形式和教学内容,使高校体育教学变得更加丰富多彩.因此,本篇文章主要针对拓展趣味教学模式在高校体育教学中的应用进行相应的探究,以及通过拓展趣味性教学模式不断优化高校体育教学.

构建真实交际的英语课堂

教师在教学中应创设真实的情境，引导学生感知、理解、运用语言。以基于生活的交流，开启真实的交际课堂；利用身边的资源，还原真实的文本情境；设计生活化的情景，再现真实的生活体验；进行趣味性拓展，创设真实的活动情境。

英语课堂的激趣教学方法探研

英语教学应从学生的兴趣出发,设计形式多样、趣味横生的活动,最大限度地调动学生的积极性,变＂要我学＂为＂我要学＂,让课堂教学走向高效。文章结合教学案例对激趣教学方法进行研究,旨在以趣促效,提升教学实效性。

初中生数学学习兴趣的培养策略

初中阶段是学生接触学科较为多的一个阶段,我们也发现学生开始对学习有了懈怠心理,特别是对主科的学习。这里我们要提到数学学习的重要性,数学作为一门主科,其理科性较强,学生对于其中的知识点也有自己不理解的地方。那么如何提高学生的数学成绩呢?首先就是要提高学生的学习兴趣,让学生自身意识到学习数学的重要性。本文就初中生数学学习兴趣的培养策略进行探讨和总结,以此给教师一些教学建议。

多媒体技术在初中道德与法治教学中的渗透策略

多媒体是如今信息技术不断进行发展的产物,在教学当中有着广泛的应用,对学科教学也有很多帮助作用。对于初中阶段的学生来说,课堂学习在本质上来说是在束缚他们的自由,再加上如果课堂讲课的内容也并不是他们所感兴趣的内容的话,效果可想而知。针对于道德与法治学科来说,对学生的个人成长非常有帮助,树立正确的价值观念,明确好是非观念等,也正是因为初中阶段的学生在个人成长过程中需要这些,道德与法治学科就显得尤为重要。

探讨初中生英语学习兴趣的培养策略

兴趣是打开知识大门的钥匙,是学习的内驱力。提高学生成绩的最好良药就是培养学生的学习兴趣。尤其是在初中的英语教学中,培养学生学习英语的兴趣应该当作教师教学任务的目标之一。英语作为当今世界上的主要国际通用语言之一。它被广泛的应用到现实生活的方方面面。在初中学习阶段,英语也是三大主要科目之一,由此可见学习英语的重要性。针对英语教学模式的改革也需要紧跟时代的潮流,培养人才的方向应该符合当今社会乃至未来对英语人才的需求。

看图写话,趣味引领——小学语文教学提升学生看图写话能力的策略

将趣味教学元素融入进学生日常看图写话的学习过程中,是小学语文教师在开展看图写话教学时所必然具备的创新思路。做好这一教学工作,不仅有利于教师与学生之间的互动,更能通过看图写话这一模块的教育,拓展学生全方位素养。本文主要结合在小学语文看图写话教育中落实趣味教育的理论进行探究,并且从趣味框架导图的搭建、五感观察模式的延伸、趣味修辞内容的应用以及独特量表的设计等路径出发,为更多的小学语文教师提供看图写话的趣味教学思路。

多媒体教学在小学语文课堂中的有效应用

在小学语文课堂的学习过程中学生对于知识内容的学习兴趣是非常薄弱的,所以教师在日常的教学过程中就需要通过结合一些教学方式来进行知识内容的讲解,这样可以有效地提高学生在课堂中对于知识内容的学习兴趣,让学生在课堂的学习过程中可以有一个良好的学习体验,所以教师在日常的教学过程中就可以通过多媒体教学在课堂中的应用来提高学生的学习兴趣,因此,本文就小学语文课堂与多媒体教学的有效结合进行讨论与总结。

提升语文教学趣味性的策略——以《河里的月亮》为例

低年级语文教师在教学时,应当紧扣文本,在充分讲解课文内容的同时,进行适当的趣味拓展,让低年级语文课堂更加生动饱满,也能够使学生在不知不觉中进行课外积累。本文以《河里的月亮》为例,展开具体的问题探讨。

小学科学趣味实验微教学建模的设计与实践

小学生科学探究学程由于受国家教材、学校器材以及教学师资诸方面的局限性影响,学生科学探究素养发展在材料资源、探究意识与实践空间等方面凸显缺失。对此,在小学科学国家教材学习的基础上,建构实施"视频感知、低碳选材、创新制作、趣味体验、挑战游戏、成果评价"的趣味实验微教学建模,丰富学生拓展性课程体验的资源空间,优化学生主动参与探究的意识空间和持续参与合作探究的实践空间,让学生在拓展性趣味实验微教学建模过程中,经历材料生活化,思维创新化,体验趣味化以及素养综合化的科探拓学过程,实现课堂学习、课外实践、社会参与的科学学习全学程。