增强小学体育足球教学趣味性的探索

随着新课程标准改革的不断深入,小学体育课程中的足球教学模块逐渐成为重要程度较高的部分。但是,在当前的小学体育足球教学过程中仍然存在着趣味性不足的问题,容易导致学生对课程内容失去学习动力,进而降低授课效果。因此,教师应当对增强体育足球教学趣味性的方法进行研究,完善整体教学体系,提高体育教学的质量和效果。本文首先分析了当前小学体育足球教学现状,随后深入研究增强趣味性的策略途径。

提高小学体育足球教学趣味性的探索

在当前的小学教育中,学校越来越强调学生的“德、智、体、美、劳”全面发展,不断增强竞技体育意识,进而使小学体育得到蓬勃发展。体育教学中,足球教学是十分重要的一个部分,对于小学生竞技体育意识的培养,以及他们身体素质的增强和体育技能的锻炼,有着十分重要的作用。为此,在小学体育中教师应该让学生体会到足球的乐趣,这样才能让学生去主动进行足球运动的训练。鉴于此,本文就如何提高小学体育足球教学的趣味性进行了探讨。

小学美术课堂教学中的"趣味性"探索

在新时期的小学教育阶段,美育教育成为主要教育内容。美术作为美育教育重要学科载体,承载着学生审美意识以及能力建设的重要作用。美术教师为充分发挥课堂教学功能,必须先让学生对美术学科产生学习兴趣。鉴于此,笔者主要围绕小学美术趣味教学展开有效分析。

从趣味性出发开展幼儿科学探索活动实践

幼儿的注意力难以长时间集中,他们往往只会关注自己所感兴趣的东西,这就为各种活动的开展带来了困难。从这一点出发,要让幼儿能够更加积极地加入到活动中来,就需要增加活动的趣味性。

新课改下小学数学教学的趣味性、操作性和探索性

《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”,数学知识的一个重要特点是具有抽象性,学生思维处于以形象思维为主的阶段,要使学生理解概念单凭教师的语言阐述,那是达不到要求的。

快乐生活视域下的幼儿园科学教育实践

《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确要求幼儿园实施科学的保育和教育,从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域对幼儿的学习与发展提出了新的要求,旨在让幼儿度过快乐而有意义的童年。基于此,在快乐生活视域下开展科学教育实践成为幼儿园创新教育方式的重要思路。以促进幼儿快乐健康成长为目的,注重在活动中培养幼儿合作交流、乐于思考的能力与主动建构知识经验的习惯,采取案例分析等方法对快乐生活视域下的幼儿园科学教育实践进行探究,结合生活现象、生活材料、生活应用,提高幼儿的学习兴趣,从而实现寓教于乐。

简简单单学书法 真真正正求生长——《虎字头》教学随想

书法教育应运用适当方法为学生不断创造“生长欲望”。设计书法预案时,教师要充分顾及儿童的个人经验、需要、兴趣和能力,让儿童在已有的书法认知与能力中再生长,对学习活动有一份向往与期待,有一份热情与冲动。结合《虎字头》一课,将书写之理“童化”成一个个充满趣味的探索环节,架起学习新知与已有知识储备的桥梁。

开展好单词教学,帮助高中生实现更好发展

学习英语,必须注意单词积累。丰富的单词积累既能帮助学生做好阅读理解,又能促使学生在写作方面出彩。但是很多时候,文本解读成了重中之重,阅读教学成了教师的主战场,单词这一基础知识的教学在一定程度上被淡化,成了非重点内容。到了高中阶段,很多教师也认为对于单词教学不必再费力劳神,因为单词这一类基础知识分值小,份量轻,区区几分,即使丢失也无关紧要,不像阅读与作文,分值大,举足轻重,因而心生轻视。教学中大部分教师热衷于单词的枯燥讲解。需要认识到,要想保证学生在高中阶段得到更好的发展,教师就需要改变这种做法。