论趣味武术在青少年武术教学中的运用——以郴州市第九中学为例

文章通过运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数据统计法等研究方法,以郴州市第九中学7、8、9年级的学生为调查对象,以趣味武术在青少年武术教学中的运用为研究对象,以《趣味武术(段前级教程)》为参考教材,对校园趣味武术的开展和趣味武术对学生的影响进行调查和分析。同时通过与以往武术教学进行比较分析,探析青少年武术教学中存在的问题,并对趣味武术在青少年武术教学的作用和意义进行研究,为校园武术教学提供更充足依据,探讨更切实可行的推广措施与建议,从而改善武术在校园中的处境,促进武术初级教育理念、内容和方法的改革,更好地继承和弘扬民族文化。

初级中学趣味武术教学的推广价值研究

运用文献综述法对初级中学趣味武术教学的推广价值进行论述,旨在于强调在初级中学开展趣味武术教学的重要意义,为有效修正初级中学传统武术教学的弊端,提高初级中学武术教学的实际效果,提供必要的借鉴与草考。这对于确保广大初中学生武术学习兴趣的激发与维系、推动初级中学武术教学改革的发展,具有极其重要的实用价值。

趣味武术项目东北区域的试验研究

本试验以趣味武术项目的小学教学实践为研究对象。通过发放《<中国武术段位制系列教程>的人文社会价值研究》的调查问卷,了解小学生、家长、教师和校主管等对武术的认识,以及对武术教学的希望、看法和建议。通过《趣味武术(段前级教程)》的试验教学,探索教学方法,总结教学经验,为新一轮的武术教材创编提供参考资料,使武术教学成功地进入小学体育课堂,成为少年儿童喜爱的体育项目。

《趣味武术(段前级教程)》在小学校园实施的意义研究

本文通过文献资料法、逻辑推理法、归纳总结法等研究方法,阐述了《趣味武术(段前级教程)》概况、小学校园实施段前级教程的有利条件及实施的意义。

趣味武术进小学体育课程的可行性分析——以江苏铜山实验小学为例

武术作为中华民族优秀的传统文化之一,是唯一一个进入小学课本的民族传统体育项目,是学校体育课程重要组成部分,现在全国范围内正在逐步普及,但近些年来,武术在一些城镇小学或乡村小学开展的状况并不乐观,武术教学内容主要以初级长拳、武术健身操为主,缺乏教学内容的创新,单一的教学形式与内容已无法满足武术教学的需要,急需改进与完善武术教学内容,从而激发学生对武术的兴趣。文章通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等方法调查在江苏省小学开展武术段位制的可行性与必要性,提出武术段位制引入小学的优化策略,以期为促进武术段位制纳入小学校园提供参考依据。研究结果表明,认为武术段位制进入江苏省小学校是可行的,也是必要的。首先,根据《中国武术段位制系列教程》中武术段位制段前级课程技法简单,易于掌握,既可增强体质,又增强儿童的安全意识。"兴趣是最好的老师",而武术段位制具有"打练结合"的特点,不仅改变了传统的武术套路模式,更加活跃了课堂氛围,使学生能够积极地加入到课堂中主动习练,促进传统文化的传承和发展。

段前级趣味武术对学龄前儿童身心健康影响的研究

学龄前阶段是儿童生长发育的重要阶段,是个体发展的奠基时期,幼儿身体各项素质的发展、智力水平的提高、各种潜能的发现与挖掘、顽强意志品质的培养、良好习惯的养成等,在此阶段都尤为重要和关键。武术是我国优秀的民族传统体育项目,是一种身体文化,其内涵丰富博大精深,还蕴含着深厚的中国传统文化,不仅能解决幼儿肌肉软、力量差;韧带硬、柔韧性差;动作笨、灵敏协调性低以及平衡能力差等问题,还可以锻炼幼儿的意志品质、自信心、表达、交流、沟通等能力。在幼儿阶段进行武术传统文化的教育和引导,还可以树立民族自信,传承民族传统,在幼小的心灵中根植下民族自豪感。

初中趣味武术教学的推广价值探析

武术作为我国传统的体育项目已逐步深入各层次的教学当中,趣味武术教学与以往常见的体育教育形式有所不同,这种教育将知识传播与享受快乐的体验进行融合,贴合当下的素质教育的主旨。趣味武术教学以其良好的体验、吸引力、通用性,逐步解决了传统武术教学设施质量低下、课堂讲授单一重复、学生学习积极性不高等问题,使得趣味武术教学在当前初中武术教学实践中的作用逐步增强,对素质教育产生积极的促进作用,其应用价值越来越引起人们的重视。