基于认知发展理论的学龄前儿童趣味甲骨文玩具设计研究

随着我国综合国力的提高和三孩政策的开放,更多的家长注重孩子识字教育过程中的科学性、文化性和阶段性。本次研究主要基于认知发展理论,针对学龄前儿童3-6岁独有的阶段性认知特点和接受感知,分别洞察3-4岁、4-5岁、5-6岁儿童的生理、心理和普遍行为因素,指导完成以甲骨文为主要视觉特征的趣味识字系列玩具设计,将甲骨文结构、释义、造字依据进行整理归纳,对识字应用体的安全性、适龄性、教育性、交互性、美观性方面进行探索。目的是设计出适合不同认知发展阶段下的学龄前儿童趣味甲骨文识字玩具,希望以科学的识字玩具提高学龄前儿童对文字的学习积极性和主动性,也为同类识字玩具设计提供一定的借鉴和参考。

幼儿趣味甲骨文课程的建构与实施——基于幼儿文化自信培养的视角

当今世界各种思想文化交流更加频繁,进一步凸显了文化自信在国民精神中的重要性。文化自信的培养,应从幼儿文化启蒙阶段做起。以中华文字之源甲骨文为载体,充分挖掘中华优秀传统文化蕴含的人文精神与文化内涵,作为培养幼儿文化自信的载体,基于幼儿的身心发展特点和生活实践,构建幼儿趣味甲骨文课程。甲骨文课程在学前教育中的构建和实施从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面递进开展,结合学前教育阶段的特殊性,应该体现出活动、直观、趣味、渗透、全面、系统等特点,突出"好玩"之趣味性,在玩中激发幼儿的民族文化自豪感,培养幼儿的文化自信,进而探索传统文化与学前教育的融合之道。