趣味科普文教学策略

小学语文教材中的科普文相较于其他课文没有生动的情节与丰富的情感。科普文的教学常常是学生读课文，教师讲概念，教学过程索然无味。其实，教师针对小学生的心理年龄特点，采取有针对性的辅助措施，同样可以使科普文的课堂教学引人人胜、扣人心弦。一、拟人化。

场景理论视域下科普类电视节目传播策略与创新路径——以《嗨放派》为例

基于场景理论,以中国首档奇趣实验科普电视节目《嗨放派》为例,从人物、内容、渠道、情感、互动五个维度总结其科学场景传播策略,并为同类型科普类节目提出了深耕科学符号、聚焦场景叙事,联结扩散渠道、多元立体传播,回归生活场景、重视受众参与,打造IP形象、品牌创新营销以及借力智能技术、强化场景连接的突围路径。

知识+趣味:打开科普类整本书阅读之门

科普作品将知识性与趣味性融于一体。“知识”与“趣味”这两者相辅相成,可以成为学生打开科普类整本书阅读之门的两把钥匙。科学知识是第一把钥匙。阅读中,教师要带领学生理解科学术语、了解科学道理。趣味性是第二把钥匙。阅读中,教师要带领学生体验探究之趣、玩味讲述之趣。这样,使学生爱上科学、爱上阅读,获得科学素养的提升。

苏州工业园区白塘植物公园设计

苏州工业园区白塘植物公园是以植物为主题的公园,在研究同类型的植物专类园、园艺博览园等以展示植物为题材的公园基础上,在设计上更强调植物造景的艺术性、观赏性和趣味性。在植物布置上,既运用中国传统园林以山水为构架的自然形式,又采用西方传统园林规则式的园艺栽培形式,尽可能展示植物多样的配置方式。在植物的科普教育上,更突出体验感和生动性。在现代城市公园越来越强调植物造景的发展趋势下,积极探索了植物素材的运用和造景手法。

梅兰竹菊的传统精神与视觉设计的新探索

在中国传统文化中,梅兰竹菊文化有其独特的历史地位和深厚的文化内涵。从文化发展的角度来研究梅兰竹菊,其精神气质进一步影响着品牌的定位和视觉设计的方向。从中医药理上开发梅兰竹菊的实用价值,对梅兰竹菊于人身体的有益效用予以肯定,对产品的研发起到决定性作用。产品遵循"内服"与"外用"相结合的原则,针对年轻受众,设计本着新奇有趣的理念,将中医养生文化与梅兰竹菊精神以更有助于年轻人接受的方式传达出来,以趣味科普的方式向人们传递健康的生活理念。