例谈趣味评价手段在小学英语教学中的巧妙运用

从事小学英语教学工作已有9个年头,发现上英语课的时候,越高段的学生越怕难为情,越不敢举手。归其原因,主要是他们的年龄特征使他们变得害羞,不敢当众发言。为此,有必要在现有评价方式的基础上,增添一些有趣的评价方法,使更多学生对英语产生浓厚的兴趣,把"要我学"变成"我要学"。

例谈小学数学课堂评价语言的运用

课堂评价语言，指教师针对学生的学习活动对其做出的好与坏、优与劣、对与错的言语评价。有效的课堂教学评价语能够促进学生进行知识构建。那么，在小学数学教学中，教师如何恰如其分地运用评价语言呢？在此，笔者结合具体的教学案例，谈谈自己的浅见。

快乐写字五步法——小学低年级写字教学的几点思考

《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”本篇论文针对目前学生的写字状况，提出自己的几点思考，旨在让学生培养低年级学生良好的书写习惯，形成正确的写字姿势，认识汉字规律，轻松识字、写字。完善教学评价，实现快乐写字的目标。

让语文作业不再难

语文作业是语文课堂教学的延伸,对学生学习语文具有重要意义,也是提高学生成绩的有效途径。然而"语文作业难做"是在学生中普遍存在的一种现象。我们可以尝试通过分层布置、生活实践、创意内容、趣味评价等方式,让"难做"的语文作业变得不再难做,这样的语文课堂才将是成功的语文课堂。

关于初中化学教学中趣味性评价的研究

目前,学习兴趣培养引起广大教育工作者的关注。就化学教学而言,如何提高学生学习化学的兴趣,如何客观的对教学趣味性进行具体评价就显得尤为重要。本文简要分析了影响初中化学教学中的兴趣培养的重要因素,并依据分析结果和评价理论讨论了化学教学趣味性评价方案。希望以此使化学教学趣味性评价系统化。

小学美术课堂作业趣味性评价分析

评价在美术教学中起着举足轻重的作用。正确恰当的教学评价,能够使学生了解自己一节课下来的学习状况,找出自己学习中的不足,从而提高课堂效率。教师的评价方式是否得当,评价过程是否经常及时,评价语言是否专业精当,评价结果是否多维互动,是关系到一节美术课成败的关键。

在游戏中建构,在建构中促进幼儿成长

本文旨在通过案例分析,通过“在生活化的情境中指导观察、把生活化情境中的指导游戏化、将建构游戏中的评价趣味化”三部曲,帮助幼儿在游戏中建构外在的物化世界,从而丰富幼儿对外部世界的认知,在此过程中,幼儿逐步成长.

活动·感悟教学模式——学生评价

活动·感悟教学模式中的学生评价采用的是纸笔评价,趣味评价,课堂评价三个方面有机结合,激发学生学习内驱力,还可以帮助学生提高自我评价能力,提高学生课堂参与度,培养学生适应社会发展的多方位能力。

新课程背景下音乐评价方式的改革

音乐教学的评价是教学中一个重要的环节。音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的教育、激励与改善的功能。评价指标不仅要涵盖音乐不同的教学领域,更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感态度和程度;有利于学生了解自己的进步,发现和发展音乐的潜能,建立自信,促进音乐感知、表现和创造等能力的发展。

激励 评价——小学英语课外阅读兴趣培养

小学英语学习是培养学生英语语言组织、发音以及语感能力的重要阶段,在小学高年级的英语阅读教学中,教师进行教材文章的导向阅读教学同时,要善于结合课外阅读题材提高学生的阅读能力及兴趣。因小学生处于儿童到少年的过渡期,因此我们从教学的方式及方法上应多多结合生活对学生进行学习兴趣的激发,并从语言激励及教学评价层面做好英语知识教学。在此,仅以本文从生活、趣味、激励、评价四个层面和大家浅析下如何对小学英语课外阅读兴趣进行培养。