着力“三重”,创设情境,趣味读写——《动物儿歌》教学心得

在统编语文教材一年级下册《动物儿歌》一课的教学中,教师可以利用形声字的特点引导学生识字。教师通过创设情境,指导学生对比相同偏旁汉字的含义,使学生养成根据汉字偏旁推敲汉字所表达的内涵的意识和习惯。整个教学过程应着力体现“三重”,即重朗读、重情境、重方法指导,真正引导学生在具体情境中、在字理辨析中、在快乐活动中、在生活中识字。

趣味读写,培养语文核心素养

对于小学二三年级的学生来说,初次尝试写话和习作,有一定的难度。不少学生年龄小,不敢大胆表达自己的想法,加上词汇量少的问题,使得读写教学成为了教学的难点。笔者在小学语文教学中充分重视学生的学情,根据小学生的心理特点设计了不少有趣的读写游戏。这样就能让学生在玩中读,在玩中说,对于学生读写能力的提高有很大的帮助,能更好地培养学生的语文核心素养。

初中语文作文指导与阅读教学的有机结合研究

在初中语文教学中,阅读和写作是两项重要的教学内容,在写作教学中对学生进行作文指导,是提高学生写作能力的关键。语文教学改革强调读写结合,如何将作文指导与阅读教学进行有效的整合,是目前初中语文教师教学研究中的关键问题。作文指导与阅读的整合教学对于创新教学形式、促进学生读写能力的综合发展等有重要意义。基于此,文章通过分析作文指导与阅读整合教学的意义以及现实发展情况,探讨了加强作文指导与阅读教学有机结合的实施策略,以期为提高初中语文教学有效性提供参考。