用趣味音乐剧传播艺术--以小学音乐教学为例

在现阶段小学音乐课程的教学当中,教师组织举办一些趣味音乐剧活动,不仅能有效实现艺术在学生群体中的传播,还能改变传统小学音乐课堂枯燥无趣的学习氛围,真正让学生感受到学习音乐的快乐。基于此,在课程教学期间,教师需要着重分析和研究当前小学音乐课程教学中趣味音乐剧活动开展的具体情况,从学生的音乐学习需求入手,为学生开发和设计一些具有针对性的趣味音乐剧活动。

趣味音乐教学展现素养风采——浅析核心素养在小学音乐教学中的渗透

音乐教师作为小学音乐课堂当中的重要传授者和指引者,在平日的音乐教学工作中,应该把哪些方面作为切入点去培养小学生高尚的音乐核心素养呢?怎么才能让小学生在音乐课程的学习和体验当中感受到欢乐呢?怎样才能让小学生在愉悦的音乐氛围下健康、积极、乐观的成长呢?本文从以下几个方面详细阐述了在小学音乐教学当中融入核心素养的有效策略,希望能为广大小学音乐教师培养学生核心素养提供参考。

趣味音乐教学 展现素养风采——浅析核心素养在小学音乐教学中的渗透

新时期,基础教育应该以立德树人作为目标,核心素养的提出是完成立德树人这一育人目标的重要途径。处于教改浪潮之下,教育者应该对小学音乐教学目标更加明确,运用趣味化的方式呈现课堂内容,满足小学生对于音乐知识的学习需求,激发其学习兴趣。

趣味音乐教学 展现素养风采——浅谈核心素养在小学音乐教学中的渗透

核心素养背景下,教师要结合小学音乐教学课程内容、学生个性特点、教学目标任务,合理制定出详细的教学方案,实现小学音乐教学“趣味音乐教学、展现素养风采”的目标。小学音乐教师要在教学内容渗透过程中,逐步建构音乐学习思想、培养音乐综合认知,促使学生在理论结合实际的学习模式下,逐步培养音乐核心素养。教师要结合常态化音乐教学情况,在深入挖掘音乐该才内容的过程中,有效践行因材施教原则,帮助学生树立良好学习观念,有序开展教学创新活动,从而增强学生课程学习综合能力。

幼儿教育阶段组织趣味音乐活动的方式方法

在幼儿教育阶段,音乐活动至关重要,关系着幼儿的现实成长,是丰富幼儿情感经历、提升幼儿艺术修养的关键活动,应该切 实受到重视。而且,由于音乐本身就是通过旋律、节奏等音乐要素所展开的艺术表达,本身就很容易得到幼儿的喜爱,所以幼儿教师要及 时组织丰富的趣味音乐活动,尽量保护幼儿对音乐的喜爱之情,以便及时培养幼儿的音乐兴趣。本文将从利用可视化工具展现歌曲内容、 利用游戏活动创新音乐活动、利用体验活动深化音乐理解三个角度来分析幼儿教师应该如何组织趣味性的音乐活动。

音乐审美趣味特点的社会心理观照

音乐审美趣味具有主观性、自由性、封闭性、保守性 ,同时又具有开放性和可转移性 ;音乐趣味特点的形成不是浅显的感觉和单一的情感因素构成 ,而是由一个庞大复杂的社会心理结构系统支配着它 ;不同的时代、民族、阶级和不同的群体 。

音乐趣味教育

趣味的培养是件相当难的事情。文章就如何培养学生的音乐趣味进行了探讨。

音乐何须懂——一堂别开生面的“趣味音乐欣赏课”

音乐欣赏活动应该是伴随着整个学琴过程的始终．它有助于琴童理解和把握音乐作品但如何教孩子欣赏音乐却成了令家长和教师感到棘手的难题。为此．本次夏令营特意为琴童和家长安排了著名音乐心理学专家周海宏教授的“趣味音乐欣赏课”。找到答案或有所启发，听完他的课，相信你能找到答案或有所启发。

增强音乐趣味,培养核心素养——小学音乐课堂教学探究

小学音乐教学中,要使学生能够感受到音乐的魅力,培养学生的核心素养,还应从音乐趣味上着手。本文主要从用音乐欣赏培养学生审美能力、用音乐游戏培养学生创造能力以及用音乐表演培养学生交往能力等方面探讨在小学音乐教学中对学生核心素养的培养。

音乐趣味的反思

作为音乐审美评价的重要因素,音乐趣味是主观的还是客观的?音乐趣味体现个人偏好还是群体偏好?音乐权威的判定是否可以作为区分音乐趣味高下的标准?这些长期困扰音乐界的问题,值得探讨。

浅析音乐的审美趣味

音乐的审美趣味,就是喜欢和爱好什么音乐。每个人都有自己的兴趣和爱好,有人喜欢梆子,有人喜欢京戏,有人喜欢钢琴;有人喜欢交响乐,有人喜欢流行音乐,这是非常自然,而且是无可非议的事情。音乐审美趣味的个人差异性,也并不排除群体性的爱好和兴趣。

如何培养学生的音乐趣味

趣味的培养是件相当难的事情。文章就如何培养学生的音乐趣味进行了探讨。

增强音乐趣味、培养核心素养——小学音乐课堂教学探究

随着新课标的全面落实,如何在小学音乐中做好学生核心素养的培育工作已经成为小学音乐教学中重点研究的问题。在小学音乐教学中,培养学生的核心素养,要从音乐趣味上着手,让学生感受到音乐的魅力。本文主要从用音乐欣赏培养学生审美能力以及用音乐游戏培养学生创造能力等两方面来探讨在小学音乐教学中对学生核心素养的培养。

幼儿师范学校音乐趣味教学探究

音乐课在幼儿师范学校的整体教学系统中占据着重要的地位,对于提升学生的文化素养和音乐能力具有重要作用。当前幼儿师范学校开展音乐课的主要教学方式就是在教师的带领下,促使学生通过聆听、欣赏等过程来完成对于歌曲的赏析,从而强化自身的认知。本文对幼儿师范学校音乐趣味教学进行简要分析,以供参考。

试探小学低年级学生音乐审美趣味的培养

本文主要抓住 1、培养审美趣味 获得美感体验 2、扩展学生的审美趣味 开阔音乐视野 3、提高审美品位 培养高尚情操这三个方面来阐述了培养小学低年级学生的音乐审美趣味的途径。

布尔迪厄的音乐社会学美学思想

在整体观察布尔迪厄的社会学研究基础上,文章梳理出他的音乐社会学美学部分。在布尔迪厄看来,音乐审美趣味能明显地表征出社会阶层的差异性。他对统治阶级、中产阶级和大众阶级的音乐审美趣味的差异性进行了深入研究。在解析布尔迪厄的这部分思想时,我们应充分重视他提出的实践“公式”的理论指导意义。只有对习性、资本、场、审美配置等概念进行考察与解读,我们才能明确看到其音乐社会学美学思想的内核及特征。布尔迪厄不专门从事美学研究,因此我们在分析其思想局限的同时,更应该看到他的理论贡献及对国内音乐社会学美学研究的启发意义。

音乐社会学视觉下英国的音乐生活——《音乐与社会学观察-艺术世界与文化产品》第六章解读

“‘首个工业城市’中的音乐生活”一文为英国马丁编著柯扬翻译《音乐与社会学观察一艺术世界与文化产品》中的第六章。该文章是从音乐社会学的角度解析英国音乐生活受到当时社会环境以及人为因素影响之下的发展与演变，揭示了不同社会阶层下音乐趣味与其之间的关系，笔者通过对该文的描述与分析诠释出作者该文的内容与结构，并对文章内容做相关解读。

浅谈新课改下的音乐教学

随着教育新课程改革的不断深入和开展，学校的艺术教育越来越得到了人们的重视，如何在一种轻松、愉快的氛围中提升学生的综合素质，是我们音乐教师遇到的一个大挑战，很明显，我们必须对音乐教育进行全新的改革!

探讨如何提高幼儿园小班的音乐教学

幼儿时期是人类对世界最充满好奇的时期,所以幼儿园小班教师要充分的利用小班孩子们的充满好奇和求知欲的特点,通过结合音乐趣味教学,让孩子们可以喜欢上音乐,并且可以提高他们的学习主动性和积极性。为了更好的对幼儿园小班的孩子们进行音乐素养的培养,因此幼儿园小班的音乐教师也要不断的通过专业学习,不断的提升自己的同时完善教学方式。

＂首个工业城市＂中的音乐生活

音乐会建制对音乐本身的反作用及其音乐创作的影响，随着音乐会建制的曲目设置逐渐完善，音乐会的曲目不再由独唱、合唱、器乐独奏及大型器乐等多种音乐表演形式混合而成。资本主义生产方式开始渗透到音乐文化领域，一种符合中产阶级和市民阶层需要的音乐文化开始在历史舞台上崭露头角，音乐会遂成为整个欧洲大城市音乐生活的一个基本组成部分，并成功地促进了一套特殊的审美价值观，“严肃音乐”意识形态已经浸透他的心灵。由此发现，古典音乐的日益重要并不是主流阶层价值不可避免的展现，而是一系列争取文化合法性的努力的结果。