抓住学生心理特点 培养音乐学习兴趣--小学音乐激趣导学实践研究

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确要求教师“激发学生参与艺术活动的兴趣和热情,使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中,形成丰富、健康的审美情趣……提高艺术素养和创造能力”。在小学音乐教学中,教师应以科学的教育理论特别是新课程标准为指导,根据小学生学习心理特点,激发他们的学习兴趣,以帮助他们强化学习动机,优化学习效果,有效培养他们的音乐核心素养。

同伴互助教育联合激趣导学法在乳腺外科护士培训中的应用效果

目的探讨同伴互助教育联合激趣导学法在乳腺外科护士培训中的应用效果。方法回顾性分析选取2017年1月—2018年12月福建省宁德市闽东医院乳腺外科护士41名作为对照组,选取2019年1月—2020年12月福建省宁德市闽东医院乳腺外科护士41名为干预组。对照组采用常规技能培训方法,干预组给予同伴互助教育联合激趣导学法培训,比较培训前及培训3个月、6个月后,2组护士的核心能力(CIRN)、批判性思维能力(CTDI-CV)、科研能力的变化。结果培训3个月后2组护士CIRN评分、CTDI-CV评分、科研能力评分差异比较无统计学意义(P>0.05);培训6个月后,2组护士CIRN评分、CTDI-CV评分、科研能力评分均较培训前显著升高(P<0.05),且干预组明显高于同一时期对照组(P<0.05)。结论采用同伴互助教育联合激趣导学法对乳腺外科护士进行培训,能够提升其护理技能和核心能力,培养批判性思维能力和科研能力,对提高岗位胜任力有积极意义。

以趣导学,提高高职英语教学效率

兴趣是促进学生积极学习的强大动力。高职学生英语基础较差,教师应该在教学中抓住学生的兴趣点,激发学生学习的热情,促进其英语能力的提高,更好地适应社会岗位的要求。该文对高职英语教学中存在的问题进行了分析,进而提出了一些激发学生学习兴趣、提高高职英语教学效率的可行性措施。希望能给高职英语教学提供有益的参考与借鉴。

激趣导学在高职英语教学中的尝试

现主张教师从激发学生兴趣着手,采用灵活生动的教学方法,以引导学生积极主动学习,使他们在兴趣盎然的状态下,掌握英语知识和技能,进而将知识灵活迁移、恰当运用,并能有所创新,从而提高英语学习质量。

激趣导学在提升护士科研能力培训中的应用

目的探讨激趣导学在护士科研能力培训中的应用效果。方法选取重庆大学肿瘤医院乳腺肿瘤中心52名护士作为研究对象,根据激趣导学培训前后分为对照组和观察组。对照组采用护理部及科室既有的学习方式培训,观察组在对照组的基础上采用科内激趣导学方式进行科研能力培训。比较两组护士的科研成果情况及护士对采用激趣导学科研能力培训后的效果评价。结果采用激趣导学方式培训后,护士科研立项、撰写及发表论文、专利申请均较培训前增加。在科研意识、科研创新思维、自主学习能力、总结归纳和表达能力等方面评分均较培训前明显提高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论激趣导学方式可有效提升护士自主学习能力和科研素质,有利于推动科室护理科研的发展,值得在今后护士培训中进一步推广应用。

论中学语文激趣导学模式的构建

当前的语文教学中存在耗时、低效的问题,究其原因,主要是语文教学中存在教学目标不明确、教学方法不灵活、教学手段单一等问题,原本繁重的学习任务使得莘莘学子对语文学习提不起兴趣。

高中数学“激趣导学”教学法研究

传统的高中数学教学总是充满了严肃、死板的气氛，不少教师在教学中也仅仅是通过传统的教学方式将知识灌输给学生，这些部导致了高中数学教学带来的较为生硬的教学效果：本文通过“激趣导学”法，认为高中数学应该一改传统的生硬与死板．而是巧妙地将乐趣、知趣、情趣、美趣传达出来，让高中数学课堂精彩纷呈。

初中物理“趣导--自主学习”教学模式的实践研究

现代化教育领域中,对学生的自主探究和自主学习能力进行培养至关重要,只有这样才能够让学生真正成为学习的主体。在实践教学当中,教师要关注学生的自我发展,而学生自主学习和探究的过程本身就是一种高效的学习方法,通过这种方式,不仅能够对学生思维进行启发,同时还能调动其学习兴趣。本文主要对初中物理“趣导--自主学习”教学模式的实践进行探究。

探究“激趣导学”在歌曲教学过程中的运用

所谓"激趣导学"就是激发和培养学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与课堂学习的一种多维互动的教学方法。通过"激趣导学"在歌曲教学过程中的运用,假以教学分析作为共性指导,给音乐教师提供一个全新的歌曲教学思路。

激趣导学教法在少儿体育舞蹈教学中运用的实验研究

越来越多的家庭重视孩子的成长教育。本文运用教学实验法、数据分析法、以及问卷调查法进行实验,意在分析激趣导学方法教法对少儿体育舞蹈教学课堂的效果的作用。在前人的研究基础上,通过对少儿体育舞蹈教学中运用激趣导学教法对课堂的效果展开研究,希望能够在舞蹈培训教学中通过组织者、引导者激发少了学习积极性,向他们提供充分的舞蹈活动的机会以及乐趣,以此为少儿体育舞蹈的教学方法提供一点理论依据。

初中语文“美趣导学”教学策略

本文认为语文教学应是一个发现美、感受美、创造美的过程。语文教师除了传授知识,更应在教学过程中渗透审美教育,以“语文之美”激发学生学习语文的兴趣,让学生享受语文学习的乐趣,使语文教学充满情趣。本文着重从三个方面论述“美趣导学”教学策略:一是以美入趣,引导学生发现美;二是以美唤趣,让学生感受美;三是以美促趣,指导学生创造美。

以情激趣,以趣导学——例谈初中英语趣味教学实施方略

浓厚的兴趣是学生学习的内驱力，趣味教学给传统枯燥的英语课堂带来了生机与活力，是保证学习效益的前提与基础。笔者以学生的个性心理为出发点，在日常英语课堂教学中注重教学的趣味性，最大限度地调动了学生的学习情绪，提高了教学效果，在此与各位英语教学同仁共享。

激趣导行引导每一位学生发展科学素养

有什么样的教学观念,往往就会有什么样的教学行为。立足一线教学实践与研究,回顾学习研修与探索的心路历程,例谈一位小学科学特级教师“激趣导行:引导每一位学生发展科学素养”教学观点的形成。本文阐述了学生的“科学素养”不只是知识一个面,而是由知识、能力(方法、过程)、态度(情感、价值观),以及实践(研究)等要素构成的一个立体化的整体。学生科学素养的发展,是在教师引导下、在自己的科学学习实践与探究中逐步实现的。通过“激趣导行”,较好地引导每一位学生在科学学习实践的过程中,主动思考,用心探究,积极获取和运用知识,从而发展自己的科学素养。

谈趣导教学法在生物教学中的应用

传统的以教师、书本为中心的封闭式课堂教学模式已不能满足新时期教育改革的要求，在新课程理念下，我们要努力构建一种能调动广大学生积极参与，使学生的基础知识和基本技能得到增长、个性情感得到发展、创新实践能力得到提高的新型课堂教学模式。

初中语文教学“激趣导学”的策略

由于受传统教学思维的影响，很多初中语文教师习惯于开展“一言堂”式的灌输性教学，导致课堂教学氛围比较沉闷，学生的学习兴趣比较低下。同时，以教师为中心的初中语文教学，导致学生问的互动与合作相对缺失，所以容易挫伤学生学习语文的兴趣和热情，不利于学生语文人文精神和求知欲望的培养。“激趣导学”教学策略强调各项教学活动要以学生为中心，结合初中生的学习特点，增强语文教学的趣味性、互动性和有效性，进而实现学生在整体上的共同进步。

激趣导学,引领学生走进数学乐园

好的新课导入能强烈地吸引学生的注意力,激发学生兴趣,良好的导语是打造高效课堂的基础,小学数学教学中,巧设导语可以吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,为课堂教学的开展打好良好的前奏.

初中信息技术课堂教学中“激趣导学”与“合作学习”的探讨

信息技术课程是一门重要的学科，可以拓展学生的知识和技能，促进自主学习能力的培养，使其得到全面发展的机会。为了提高课堂效果，本文对“激趣导学”与“合作学习”教学模式进行了研究，从意义和目标入手，随后提出了在信息技术课堂中的实施方法，希望能为教育者提供一些参考依据。

以趣导课利于低年级学生主体作用的发挥

一年级的学生自己主动发展的能力较差，对于低年级的课堂来说，如何发展学生的主体作用是一个由来已久的话题。笔者根据自己多年来的教学探求从中悟出了这样的一个道理：要想使低年级学生的主体作用得以充分发挥，教师的以趣导课十分重要。因为以趣导课不但有益于学生创造力的发挥，还有益于学生想象能力的培养。

导趣导读导思引领 促进学生阅读感悟

在小学语文教学过程中,教师要注重以“导趣”促进学生阅读感悟;以“导读”促进学生阅读感悟;以“导思”促进学生阅读感悟来提高学生阅读水平,提升课堂教学效率。

激发趣 紧扣用 加强练——《形式逻辑》助学辅导教法片谈

《形式逻辑》是我省小学教育专业本科自考公共必修课,也是一门理论性较强的学科。由于其中大量的概念、判断、推理及逻辑公式的运用,因此较显抽象。这就使得一些逻辑基础本来就较为薄弱的考生,学习起来感到困难重重,有的甚至对此望而却步。然而,教师教学时若能从激发学员的兴趣入手,寓学于用,讲练结合,以扬其长而避其短,就能收到较好的教学效果,从而达到预期的教学目的。