趣设情境巧整合,英语学习自得乐——新译林版小学英语板块整合教学实践心得

新译林版小学英语教材中含有多个小板块,有些内容丰富,有些既单一又乏味。教师应根据小学生学习特点,巧妙整合各板块,设计趣味性的教学情境,提高学生学习英语的兴趣。

初中语文教学中情境激趣法的应用分析

面对当前教育行业的不断发展,学生在学习各个阶段都有不同的指导要求。初中语文的学习是教育阶段中的一个重点时期,情境激趣法的有效实施会给语文课堂带来更好的学习效果,对于情境激趣法在初中语文课堂的应用,对于教学实际情况来说会是一种有效的做法,对学生各方面的发展都会有所帮助。

浅谈小学数学课堂教学情境激趣

2011年新版小学数学课程标准，明确指出我们课堂教学要提倡孩子们自主学习，合作探究，努力创新教学方式，强调从孩子们的生活学习经验与自己生活背景出发，为孩子们提供尽量多时间与空间，使他们能够进行有效开展活动与表达交流，使孩子们在自主探究的过程中高效地理解与掌握小学阶段的数学知识和方法，同时使孩子们能够获得有效的数学经验。

以情境激趣，构建小学语文优质课堂

在素质教育过程中,教师在开展语文教学时,要善于运用情境,让学生在主动学习中加深对课文的理解。在设计情境教学时,教师要抓住教材内容选择情境模式,利用丰富的情境激发学生的情感,让他们在情感体验的过程中快速掌握课文内容,促进他们语文思维和探究能力的提高,挖掘他们的潜力,让他们在情境中深入思考,促进语文优质课堂的构建。

情境激趣让学生主动学习

在音乐教学中,导入的方式很多,方式运用得好,就能调动学生的积极性,从而主动参与学习。我采用的是童话故事导入,即创设童话情境的方式。例如,“森林里要举行一个盛大的动物狂欢节,大象爷爷请小白兔给我们送请贴,邀请我们参加。”学生一听,觉得挺有意思,兴趣来了。

浅谈激发职专生英语学习兴趣

学习兴趣既是学习的重要条件,也是学习的推动力量。本文论述了作为职业学校的教师在英语教学活动中应如何激发职专生的英语学习兴趣,提高职校英语教学质量。

创设情境建构知识 依托过程养成素养

如何让物理学科核心素养"物理观念""科学思维""科学探究""科学态度与责任"这四个方面的教育在高中物理教学中落到实处?根据情境的不同功能,将情境分为激趣情境、探究情境、应用情境.根据不同的功能情境与核心素养各要素之间的关联程度,努力探索利用在不同类型的情境建构知识的过程中,怎样将核心素养各要素的养成落到实处.

趣生情,情升境——小学高年级英语自主写作探微

《英语新课程标准》指出:"基础教育阶段,英语课程的任务是……使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"可见,在英语教学中,写作是重中之重。教师需要更多引导学生选好面,找准点,可以是简单的一件事、简短的一个景、简要的一次描述,让学生由趣生情,由情升境,从而提高英语自主写作的能力。

情境激趣,自主发现:语言文字的灵动积累

“语言文字积累与梳理”学习任务群对于学生积累语言、形成语感、丰富言语经验、把握表达规律、规范使用语言文字、增强文化自信、沉淀优秀文化基因有着非常重要的奠基作用。积极创设情境性、探究性的语文实践活动,以“为了学习的评价”,来激励学生积极思考,主动发现,形成相关的积累和梳理经验。

以“导”为介 写好人生第一笔——低年级趣味性写字教学策略浅谈

写字是一项十分重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素质起着重要作用。学生写字的起步在低年级,基础也在低年级,作为小学低年级的语文老师就更应该重视写字教学,切实创新教育理念,改进教学方法,注重培养学生的书写兴趣,注重培养学生在写字时的注意力、观察力,注重培养学生养成良好的写字习惯,从小、从早、从实、从细把写字教学抓到位,让每个学生爱写字、会写字、写好字。本文从写字教学的导入、指导与评价三个方面阐述了低年级写字教学经验。

谈如何在初中物理教学中激发学生学习兴趣

兴趣是学习的最好老师。在初中物理教学中，想要提高学生的学习能力，激发学生对物理的学习兴趣是关键。在教学过程中，常用的激趣方法有很多，笔者比较喜欢的有游戏激趣法，情境激趣法，设疑激趣法，演示激趣法等。本文将结合实例对这四种方法进行解析。

问题驱动,构建趣动数学课堂

数学课堂离不开“趣”“动”二字．“趣”，即兴趣，“动”，即活动，包含数学思维活动和学生小组活动，我们将这样的课堂称之为趣动数学课堂．问题是思维的前提，以人教版《义务教育教科书·数学》八年级下册“19．2．2一次函数”一课为例，以问题为先导，通过情境激趣、活动促学、展示释疑、反馈提升这四个步骤构建趣动数学课堂．

巧设情境,提升小学英语课堂有效性

课堂教学是一门深奥的艺术,教师如何充分调动学生的积极性,提升课堂有效性,让学生张弛有度,达到豁然开朗的境界,需要许多技巧和策略。小学英语课堂更是如此。一、凭借课文导入,创设情境激趣"良好的开端是成功的一半。"一个精彩的开头,能紧紧抓住学生的眼球,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效率。

以趣激学 盘活课堂

兴趣是最好的老师.文章从创造意境,以趣激学;寓教于乐,以趣激学;悬念结尾,以趣激学三个方面探讨了构建趣味化小学数学课堂的策略.

情境进课堂,快乐写作文

作文在许多孩子的心里一直是件可怕的事。作文教学对许多教师来说也是一件不轻松的事。如果在作文教学中能创设相应的写作情境,就能激发学生的写作兴趣,优化学生的写作心境。使学生消除畏惧的心理,自由快乐地写作文。

牵手信息化情境,让小学数学教学精彩纷呈

“一切知识都是从感官的知觉开始的。”尤其是小学生群体,正处于以形象思维为主导的初始性发展阶段,他们对于情境化教学具有一种难以摆脱的强烈依赖性。就小学数学活动而言,教师善于借助以多媒体为主的信息化技术,努力创设丰富多元的良好情境,既可优化教学结构和过程,又能攫取无可替代的“科技附加值”。本文立足于信息化情景教学模式构建视角,试对此简述一些策略性分析。

激发兴趣 主动探索

教师如何调动学生的积积性和主动性是课堂教学改革成败的关键。在课堂上,要建立民主、平等、融洽的师生关系,激发兴趣,让学生主动参与。通过创设良好的情境氛围,激发学生浓厚的学习兴趣,充分调动他们的主动性和自觉性,能使他们很好的与教师配合。

情境激趣 探究思辨——“立体图形的相同与不同”教学实践与思考

课前思考:1.基于课标,创生内容。《数学课程标准(2022年版)》提出:“数学课程要培养的学生核心素养,主要包括以下三个方面:会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。”可见,发展数学核心素养的前提是学生能用数学的眼光去观察、分析各种事物,并能用数学的逻辑来看待周围的世界,这就需要学生具备数学意识,可以从客观的事物出发,去理解研究对象之间的数量关系以及空间关系。

初中物理多媒体教学的实施策略分析

采取有效的多媒体教学实施策略,有助于初中物理教学体系的建设发展。从教学情境创设、先进教学方法引入、实验教学开展、课件质量改善方面,提出了初中物理教学中多媒体教学法的实施策略,深入分析了多媒体物理教育。