论诗的别趣美

别趣美是诗歌百花园一道别致的风景,苦趣是"别趣"的一种。所谓"苦趣",就是于诙谐、幽默、俏皮、欢愉之中,透露出哀感和苦情。在大人眼里,儿童的言行举止,儿童的心理心态,常常可笑可爱,"当其为孩子也不知有趣,然无往而非趣也。"(袁宏道)这种天真的童趣,表现在诗里是谓童趣美。"闲趣"是和"淡远"紧密联系而又不完全重合的美学范畴。若说"淡远"是心灵的旨归,那么"闲趣"则更多的是表现方式上的不露声色和人生态度上的超然自适。

民间刺绣图案的稚趣美

从多角度对民间刺绣图案造型特征进行了分析:包括强烈的装饰性和实用性;生动简练的整体性;内涵深刻的象征性;自然淳朴的随意性;代代相传的程式性。论述了民间刺绣图案造型特征的形成不是一个偶然的艺术现象,而是有着深刻的民族习俗、经济、宗教乃至审美的历史渊源,使其具有典型的地域文化特征。这对研究民间刺绣在民间艺术中的地位具有十分重要的意义。

《聊斋志异》的理趣美

议论说理是《聊斋志异》中的重要内容,表达作者对社会人生世情的认识思考、对社会的评判,抒发忧愤,及劝惩之意。《聊斋志异》的议论说理有三种方式:其一是通过故事中的人物之口;其二是小说故事情节的哲理意蕴;其三是"异史氏曰"中的议论。作者通过这三种方式巧妙地表达了丰富的哲理、义理、事理、情理,形成了丰富的理趣,全书呈现了浓厚的理趣美。《聊斋志异》中的理趣,具有深刻之美、丰蕴之美、趣蕴之美、情理交融之美。

智及与趣美的张力——余秋雨历史文化散文艺术真谛揭蕴

阅读余秋雨所创作的历史文化散文总是被蕴涵在文本中的一种强大的艺术审美张力所裹挟、震撼,这种强大的震撼感包含着智的洞见、情的涵润和美的享受,构成余秋雨历史文化散文一种独特的审美范式,是余秋雨散文魅力的真蕴所在。提出"智及与趣美的张力"这一理论范畴并结合作品分析,以达到对余秋雨历史文化散文艺术特质的系统性理解。

陕西关中地区绣品玩具的稚趣美

以地域、环境及人文特征为依据,从造型、色彩等方面分析了陕西关中刺绣品的特点.在此基础上着重讨论了刺绣图案的稚趣美,提出传统刺绣艺术与现代设计结合必须在平面格局上进行突破,并使之更好地运用于市场的观点.

童趣美术的美学特征及其现代化

出自画家手笔以少年儿童为主要欣赏对象而创作的绘画,今人称之为“儿童画”或“儿童美术”。这些用语,概念较模糊,往往会与儿童自己画的“儿童画”混淆起来。我认为,对于前者,应称“童趣美术”似更恰当。 童趣美术,是为儿童所喜闻乐见的艺术品种。它是文艺百花园中独具风采的一枝奇葩。广义地理解,童趣美术包括木偶、动画、漫画以及其他美术作品等等;狭义地看,即指为儿童创作的美术作品。

别样文章火样情——《沙叶新谐趣美文》编后

我曾戏称著名剧作家沙叶新先生是"科班作家"荣膺"影视新秀"称号。他笑我这说法真逗。大家都知道,作家需要天赋,学校是培养不出作家的。而沙叶新硬是从大学中文本科一直读到研究生毕业,"科班"不"科班"?说他是"影视新秀",是因为他口才极佳,主持电视节目是他的"绝活"。这个难得的"脱口秀"5月份又到北京去主持了一个大型的国庆50周年献礼电视节目——《东方视点——看上海,说上海》。还有,他曾饰演电视连续剧《围城》

真趣盎然流肺腑——论陈有才新歌谣的“别趣美”

艾青指出:"一首诗的胜利,不仅是它表现的思想的胜利,同时也是它的美学的胜利。"诗的"别趣美",与其说"趣"是对正统严肃诗学的冲击,不如说是对传统诗歌美学的丰富和补充。豪放、婉约、典雅、俊逸,固然能给人以美的享受;诙谐、幽默、滑稽、俏皮,亦能给人以愉悦之感。陈有才的新歌谣,集中体现了诗人鲜明的美学特征和诗学追求——别趣美,完成了从思想胜利走向美学胜利的跨越。

在小学数学教学中构建趣美价值的思考

本文论述在小学数学教学中实现趣美相生相长的策略,认为教师应在教学中将数学学习变成"有趣又好玩的事",引导学生"识数学之道",从而实现趣美在增进学生学习数学热情和提高学生数学思维能力这两方面的重要价值。

美辞的旨趣美——意蕴美(上)

意蕴即美辞的深层底蕴,它是通过言语形式所表现出来的意构和意象,再由此进一步表现出来的思想境界以及与之相应的精神气质与个性品格。 我们知道,任何思想都不是对感性现实的机械模拟与简单复写,而是具有强烈的主体意识参与,干预,才形成的一种对客观事物的本质规律,功能特征的能动反映。思维和存在的关系如列宁指出的那样,事实上存在着三项:物质世界(认识对象)、个性精神(认识主体),以及物质世界在人脑中的主观反映。

核心素养背景下的小学音乐“智、趣、美”课堂构建探究

本文对核心素养背景下小学音乐“智、趣、美”课堂的构建路径展开探究,揭示音乐教育在培养学生智力、情感和审美能力中的重要角色,并提出一系列创新的教学策略,旨在将音乐教育从传统教学模式中解放出来,转向更为动态、互动和创新的教学方式,使小学音乐课堂成为发展学生核心素养的肥沃土壤,在潜移默化中提升学生综合能力,促进学生全面发展。

核心素养背景下的小学音乐“智、趣、美”教学

音乐作为小学阶段一门重要的艺术类学科,积极开展音乐教学活动有助于促进学生综合素养的全面发展。随着最新版课程标准的颁布,音乐教学在教学体系中的地位也在不断提高。在这一背景之下,小学音乐教师就迫切需要为学生创建“智、趣、美”课堂,以满足学生个性化学习需求,促使学生通过参与形式多样的教学活动提升学科核心素养。本文结合小学音乐教学实践,对此项教学活动进行探究,并在此基础上为教师有效开展教学活动提供一些建议。

语文教学的“以美激趣”策略研究

“以美激趣”就是以美育激发学生的学习和探索的兴趣。小学语文教师应当在课程教学中，使学生感受美、领悟美、欣赏美、创造美，从而激发和张扬学生的兴趣、激情和灵性。“以美激趣”策略研究中发掘了教材中的自然美、人物美和语言美，设计了感受美、理解美、鉴赏美、表达美的多种策略。

情趣 美趣 理趣——《聊斋》爱情篇章的多重文化蕴涵

《聊斋志异》中的不少爱情篇章都有着多重文化蕴涵。其表层显现是情趣,中层寄托是美趣,深层蕴涵是理趣。情能令人感动,美可让人享受,理则发人深思。三者有机结合,遂形成了《聊斋》一书无与伦比的趣味性和可读性。

美趣·深情·至理——论《东坡志林》记游文的文学性

《东坡志林》是苏轼的一部笔记文集,是研究宋代历史或文学的重要史料笔记,而其文学价值也自不待言。文集内容丰富,而集中的记游文短小精悍,美趣、深情、至理兼备。

紧抓“趣”“情”“美”三要素,提高中职舞蹈教育质量

现如今,审美教育已经成为了素质教育中非常重要的一项内容,而对于学生的审美教育而言,舞蹈教育已经成为了其中非常重要的一门课程,是提高学生审美观的一个重要途径。在中职舞蹈教育过程中,教师应该紧紧抓住"趣"、"情"、"美"这三个要素来进行教育,只要紧紧围绕这三个要素就能提高审美观,达到提高审美教育的效果,从而提高教育质量,完成舞蹈教学的任务。当代中国的教育的宗旨是培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才,而审美教育在这一教育宗旨中又有着非常重要的意义。

陌生化,绽放语文课堂灵趣之美

从学习的原点——儿童兴趣出发,语文需要灵趣。"陌生化",是绽放灵趣的生长点。循着"陌生化",可从坚持原点立场创造学习契机,生成新颖内容展现语文之美,转化灵动元素激发儿童情趣等几个角度,探寻实施策略。

以美启真 以美育人 以美激趣——高中政治课审美教学的作用及实施

政治课的审美教学是指在政治课的教学中，将教学内容转化为对学生来说具有审美价值的审美对象，将教学过程转化为师生共同创造美、欣赏美的审美过程，将师生关系转化为师与生、教与学的和谐统一的审美关系的教学方法。政治课的审美教学可以以美感人、以美激趣、以美启真、以美育德，使学生因美生情、因美向善、因美求真，达到激发学生兴趣、陶冶高尚美德品质、培养学生创新精神和创新能力的目的。