河南省高校体育教育专业(本科)足球专修课考核模式现状与对策研究

通过问卷和访谈调查等方法,对河南省部分院校足球专修课考核模式进行调查研究.研究结果表明,河南省高校体育专业足球专修课主要以"结构"考核模式为主,不符合素质教育的要求.足球专修课考核模式应当处理好继承和发扬的关系,在传统考核模式基础上增加对学生专业素养和专项能力的考核.

河南高校体育教育专业本科足球专修课教学研究

本文运用调查、访谈和文献资料等方法,对河南高校足球专修课教学现状进行调查研究.分析足球专修课教学存在的问题并提出对策,为课程改革提供依据,旨在促进素质教育在高校的实施,提高教育教学质量.

足球专修课教学模式探讨

依据人体结构和思维特点,遵循足球运动教学规律,对足球专修课完整教材进行了系统的组织,科学搭配和合理控制,编制出一种新的教学模式,可浓缩教与学的时间,提高教学质量。

辅助性游戏在高校体育教育专业足球专修课中的运用

在足球专修课中,辅助性游戏的实施可以提升学生对足球的学习兴趣,促使其足球技能与运动水平的提升。本文以辅助性游戏在高校体育教育专业足球专修课中的运用为研究对象,对辅助性游戏进行简单的介绍。结合该方法教学运用的必要性,对如何利用该方法进行教育工作,提出几点建议,希望对相关人士提供帮助。

对体育系足球专修课特点和教学方法的探讨

对师范院校体育系足球专修课的特点进行归纳,并对教学过程中应该注意的问题进行总结,以供教学和训练时参考.

山西省普通高校体育教育专业足球专修课现状分析

山西省普通高校体育教育专业学生在本科期间会进行专修的学习,该文山西山西大学、太原理工大学、山西大同大学、山西师范大学、长治学院5所普通高校体育教育专业足球专修学生及足球教师为研究对象,通过问卷调查法,结合文献资料,运用逻辑分析等研究方法,对目前山西省普通高校体育教育专业足球专修课从大纲、教师、学生学习三个角度进行调查分析,结果表明山西省普通高校体育教育专业足球专修课教材过于陈旧,教学形式不够多样,对学生的终身体育观的塑造还有欠缺,建议开展课程是注意与时俱进结合最新教学理念,提升教师自身科研能力和学习能力,因材施教,注重学生的全面发展了解当前山西省高校足球专修课开设现状并给出一些可行性建议。

足球专修课“示范技术”达标内容、方法与实践

一、问题的提出根据体育系培养目标的要求,足球专修课的目的任务是“使学生在普修课学习的基础上,在足球运动的理论、知识、技术、技能方面得到进一步提高,并获得从事中学足球运动的训练工作能力”。欲使我们的学生将来能够胜任中学足球的训练工作,必须使学生较扎实地掌握某些在中学足球教学训练时常用的规范化技术,我们称之为“示范技术”,这是培养学生教学能力的主要内容,是基本功,应力求达到“过硬”的程度。但是足球运动的“有球”技术多达五十余种之多,应该重点掌握哪些技术为宜?掌握到什么程度才算过硬?是一个值得研究与探讨的课题。过去足球专修课的技术考核工作,没有统一规定和要求。

设想·实践·设想——运用控制论进行足球专修课教学的初步体会

现代科学发展的一个显著特点是不同学科互相渗透,因此反映在研究方法上,也要求由单向的研究进入多向的研究;由静态的研究进入动态的研究;由一般定性的研究进入定量的研究;由单纯的研究结构进而研究结构和功能的关系。在研究的方向上也不只是停留在“解释”它的发生和发展,而是要求如何去“控制”整个运动过程。现代科学技术更加整体化的趋向,促使一些边缘学科迅速发展起来,其中最突出的是“三论”(系统论、控制论和信息论)。

创立“足球辅助专修课”的可行性分析

采用文献资料法、问卷调查法、专家咨询法等对体育学院足球课程结构进行了研究。结果表明,体育学院足球课程结构较单一,较难满足社会对体育人才提出的新要求,亦较难满足学生对自我发展的较高需求。在现有课程结构中创立"足球辅助专修课"具有可行性。

改革足球专修考核内容与方法的探讨

为提高教学质量,经过一年教学实践,对运动系足球专修课考核内容与方法进行了改进。经验证明,新的内容与方法适应现定教学模式,有利于激发学生学习积极性,对教学改革提供了实践参考。

足球

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足球

G843.02 9704345对我国高校高水平足球队训练工作现状的探讨[刊,中,I]/张雷,李勇君//贵州体育科技.-1997(1).-37-40表4(TY)大学//足球//运动队//训练//现状//管理本文通过对我国高校高水平足球队训练工作中存在的优势与不足.如何利用这一优势,克服不足,进一步普及与提高足球运动在高校的开展,最终能够成为我国足球事业发展中的重要组成部分.