中学校园足球文化结构及认知差异研究

校园足球文化作为校园文化建设中的重要组成部分,不仅有利于提高校园文化的整体水平,而且在培养高质量的足球后备人才方面也发挥着非常积极的意义。但是在校园足球文化建设过程中,由于相关参与人员对于中学校园足球文化结构认知存在着较大的差异,导致在进行中学校园足球文化建设时,其结构差异也较大。基于此,本文对中学校园足球文化结构及认知差异进行了相关研究,通关采用相关研究方法,对现阶段中学校园足球文化建设方法和途径进行了探讨。

中学校园足球文化结构及认知差异研究

通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等,从中学体育教师、学校领导角度出发对中学校园足球文化结构进行了理论假设与验证,同时调查了体育教师对中学校园足球文化结构的认知差异情况。结果表明:1)通过综述以往研究,提炼出了中学校园足球文化由政策解读、校本实际、自我能力、学生情况、地域文化、社会环境、足球核心价值7个维度构成,并得到了良好的验证。2)通过进行单因素方差分析发现:中学体育教师因为教龄、性别、任教地区、任教阶段的不同,对中学校园足球文化结构的认知存在一定的差异。立足于中学体育教师和学校领导展开的调查,旨在为中学校园足球文化的基本结构及内涵认识情况进行了解,中学的校园足球文化参与者有了清晰的认识,就能够在一定程度上引领学生参与和学习正确的足球运动,从而为中学校园足球文化的构建奠定一定的理论基础。通过对中学体育教师认识差异的原因进行科学的分析和讨论,积极探索当前社会背景下构建中学校园足球文化的方法和途径,为中学特色校园足球文化的可持续发展提供积极的理论基础,也为中学校园足球的开展提供积极的理论借鉴。