基于高中足球模块教学中五人制比赛的应用

随着足球运动在全世界的火热,越来越多的学生喜欢上了足球,高中阶段选择足球模块学习的学生也日益增加。如何增强学生对足球的学习兴趣,同时提高学生技术、战术及团队协作能力,是教师的一项重要任务。笔者通过多年的足球模块教学,深刻感受到五人制比赛在足球模块学习中能起到极大的促进作用。

高中体育足球模块课特色教学模式的研究

高中体育课程改革推行10多年来,模块选修的形式受到了师生们的欢迎,但也存在着一些问题。高中足球模块的教学大多数还是没能抛开传统的教学模式,教学效果并不理想。受到美国的spark体育课程理念的启发,我国的个别高校已经在教学中引入了俱乐部这一教学模式,并取得了一定的成效。但是在高中阶段还缺少实践与探索。为此,笔者尝试将俱乐部特色教学模式引入高中足球模块班上,试图提高课堂的教学效果,激发学生对于足球运动的兴趣。

基于核心素养的高中足球模块的设计与实施

一、设计思路足球是一项以脚支配球为主,两队攻与守对抗,以射球入门多少判定胜负的球类运动,被人们称为“世界第一运动”,因其趣味性、对抗性、多变性的特点,深受广大学生的喜爱,是高中球类运动模块中重要的必修选学内容。足球运动不仅可以提高学生的速度、力量、耐力、灵敏等身体素质,还能培养遵守规则、顽强拼搏、机智果断、团队协作、责任担当的优秀品质,是一项锻炼价值很高的运动项目。

高中足球模块差异分层教学的实践研究

本文通过文献资料法、问卷调查法、实验比较分析法,对高中足球模块选项教学中尝试开展分层差异教学的效果进行研究。结果表明,开展差异分层教学能有效提高高中足球模块选项学生的运动技能、身体素质、增强学生学习的自信心以及发展学生对高中足球选项模块的兴趣爱好等方面有明显的效果。

学科核心素养下高中足球模块教学的有效策略

足球模块教学是当代高中体育课程的重要内容,对学生体育核心素养培养起着重要作用,从目前我国高中生的心理素质、身体素质现状来看,改变传统的足球教学模式十分必要,教师要全面掌握体育学科核心素养,并以此为指导明确足球教学目标和重点,注重对学生品德修养的提升和情操的陶冶,以达到促进学生体质增强的同时,实现学生的全面发展。

抢圈训练法在高中足球模块选修教学中的设计与运用(上)

在高中足球模块选修教学中,通过设计抢圈练习可以提高学生对球的控制能力,再加上进攻方向及球门的设计,使学生在控球上更加专注。简单的抢圈练习,可以提高球员在压力下的传接球和摆脱创造传球路线等能力,而复杂的抢圈练习,则可以提高球员在特定场景下的实战能力、快速决策能力、决策的合理性及决策转化为动作执行的效率的能力,还可以将专项体能融入练习之中。因此,抢圈是培养聪明球员的一个非常有效的训练方法,可以在教学中推广运用。

普通高中如何高效开展足球模块教学

新课程教育改革推动了高中足球教学的发展和进步。然而,受应试教育的影响,教师往往过度关注学生的成绩,无法提升学生的综合素养。教师要积极思考新的教学模式,采用并优化足球模块教学,合理设置足球规则,改革与更新单元教学的过程结构,在足球模块教学中运用分解法和完整法、练习法、讲解法与示范法。

抢圈训练法在高中足球模块选修教学中的设计与运用(下)

在高中足球模块选修教学中,通过设计抢圈练习可以提高学生对球的控制能力,再加上进攻方向及球门的设计,使学生在控球上更加专注。简单的抢圈练习,可以提高球员在压力下的传接球和摆脱创造传球路线等能力,而复杂的抢圈练习,则可以提高球员在特定场景下的实战能力、快速决策能力、决策的合理性及决策转化为动作执行效率的能力,还可以将专项体能融于练习之中。因此,抢圈是培养聪明球员的一个非常有效的训练方法,可以在教学中推广运用。

探析高中体育足球模块课的特色教学模式

随着社会不断进步发展,人们的教育意识不断提升,也使高中体育足球模块课受到越来越多的关注与重视。高中阶段作为学生学习与发展的重要时期,关乎于学生的未来,一直以来教师常常受到传统的教育观念影响,过于注重学生的考试成绩,以至于影响学生的综合素养的提升。为此,在新课程改革的影响下,要求高中教师应该积极转变自身的教学观念,采取新型的教育方式,合理优化体育足球模块课程,促进高中体育足球模块课程质量的提升,只有这样才能达到增强学生体质,提高学生综合素养的教学目的。由此可见,探析高中体育足球模块课的特色教学模式是十分必要的。

基于核心素养理念的高中体育与健康足球模块化设计研究

随着新课程标准在高中体育教学的不断深入,学生体育学科核心素养的培养越发重要。本文从单元学习计划、内容要求设计、教学提示设计构建足球模块内容体系,围绕体育学科核心素养的三个方面进行阐释,为体育同仁提供参考。

高中足球模块差异分层教学的实践研究

通过实验分析法、案例分析法、资料文献法,研究分析了高中足球模块差异分层教学的相关知识内容。研究表明,通过这种教学方法可以有效提升学生在足球模块选项学习中的身体素质、运动能力、学习信心,使得他们更乐于去学习高中足球选项模块的相关知识。

高中体育足球模块校本教研的实践与探索

我校开展足球选项教学已经有多年了，足球选项教学虽然有很多优点，但也有它的缺点。足球选项课上两年，教学内容就显不足，老师觉得技术动作都上过了，内容重复学生不爱听，所以在实践中很多老师经常进行教学比赛，教学评价基本以终结性评价为主，课堂教学以灌输式教学为主，阶段性学习评价少，分层教学体现较少，这种教学形式的足球选项课到了后半阶段开始向准放羊式课堂转变。学生两年下来足球基础知识不够扎实，技战术水平进步不快，而且参差不齐，从而会使学生喜欢踢足球而不喜欢足球课的情况越来越严重。为此我校在2012年初开展了足球模块中将各个单项技术进行教学一复习一考核一分层一比赛的校本教研，这种教学形式学生学习积极性很高，每个阶段通过过关评价，然后进行分层教学，再进行比赛，让学生感受到足球课中有一种“玩游戏”的感觉，学得好“能升级”，开展两年以来成效明显。

高中选项教学之足球模块教学方法探讨

作为素质教育重要的组成部分的高中体育教学，如何进一步转变教育思想观念，深化体育教学改革，从学校培养跨世纪人才的目标和主动适应学生终身需要出发，实现由单纯的生物学改造向终身体育迈进，体现“育体”与“育人”“育心”的统一；实现由被动学习向主动学习转变，体现“社会需要”与“主题需要”的协调；实现由学会向会学层面推进。体现“学技”与“终身受用”的和谐发展，乃是21世纪高中课教学改革的热点。

指向深度学习的高中足球模块设计与实践

指向深度学习的高中足球模块设计与实践,旨在通过素养导向学习目标的引领,聚焦引领性学习主题,使学生在全身心投人的挑战性、探究性的学练赛实践活动中,获得运动项目的完整学习体验,习得结构化的核心知识与技能,掌握真实情境下的问题解决思路方法,提升运动表现、自我学练与健康管理能力,形成积极的学习动机,内化为健康的生活方式与社会责任,成为会学习、能比赛、善合作、守规则、能担当的未来社会主义建设者和接班人。

生态成长:唤醒学生学习自觉 提升个人运动素养——对足球头顶球教学的思考

本文从生态课堂的理念出发，对足球头顶球的教学进行了深入研究，认为体育课堂应该通过最优化的课堂教学设计和有效的课堂教学活动，充分发挥学生的主体作用，提高学生的主动参与程度，唤醒学生的运动学习自觉性，实现学生个人运动素养生态式的成长。

水平四《篮球:人盯人战术》单元教学设计

一、指导思想《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》提出“技术、体能、运用”三维度构建单元的策略,实施过程中要求针对“技术”维度将教学内容表达为“某动作(技术)方法”,针对“体能”维度将教学内容表达为“某动作(技术)练习方法”,针对“运用”维度将教学内容表达为“某动作(技术)运用方法”,即动作(技术)方法、练习方法、运用方法是教学内容。从某种程度上来理解,“方法是教学内容”的提出解决了“教教材”的弊端,有助于教学过程“真情景”的触发,本单元以篮球《人盯人战术》单元为载体,以“方法是教学内容”的理念来设计实际学练过程,通过人盯人战术的“方法”学习、对抗操练及比赛实践让学生学会“方法”的同时进而理解战术、学会比赛,设计者力求改变传统“技术为主”知识观,树立新的“能力为先”的教学观,从注重单个知识点、技术教学向注重实战运用、核心能力的培养转变。

巧设“数字”游戏 玩转体育课堂

本文笔者运用数字来给游戏增加弹性空间,让器材及游戏次数减少局限,用数字代表器材及练习时间,可以递增也可以递减,增加神秘感及趣味性,将传统的一遍过游戏转化成可以随着数字的增减而改变次数的新玩法。