校园足球特色学校及其评价的研究进展——兼论校园足球特色学校增值评价

校园足球特色学校是落实立德树人根本任务、深化学校体育改革和普及足球运动的有效载体,具有重要的时代使命。通过中国知网、Web of Science、ProQuest等数据库对国内外校园足球特色学校、校园足球特色学校评价和学校增值评价3个主题的研究进展进行了全面综述。研究认为,校园足球特色学校的相关研究成果较为丰硕,但当下校园足球特色学校发展评价方面还存在一定不足,具有较大的探索空间。以新时代教育评价改革指示为根本遵循,以增值评价理论为指导,将增值评价应用于校园足球特色学校既符合校园足球特色学校内涵式发展的内在诉求,也顺应校园足球特色学校的生存发展规律,不失为一种有益的尝试。

教育生态学视域下农村校园足球特色学校改革

农村学校拥有独特的区域位置和浓厚的乡村特色文化,而强调环境联系的教育生态学可以为农村校园足球特色学校改革提供新思路。透过校园足球示范县政府强力推进农村校园足球改革的消极案例和非校园足球示范县农村校园足球特色学校自主变革的积极案例对比发现:通过确立“学生健康”与“农村学校品牌”生态位、培育三协同动力系统、凸现村庄文化特色、引领农村学子健康生活,农村校园足球特色学校改革与学校生态、农村社区、农村社会环境的联动出现“重塑”“共生”“适应”新变化,而农村足球特色学校改革也健康演进。针对多数尚处于萌芽期的农村足球特色学校面临的校园足球资源“浪费”“匮乏”、足球人口基数失衡、足球特色学校缺乏长效建设机制等问题,提出因陋就简、创建农村足球资源社会网,“发现”村庄特色、突破足球人口限制,“开放”农村学校、平衡足球制度生态等建议。

新时期足球特色学校发展困境、趋势与思路

一、新时期足球特色学校发展的困境。足球运动,被誉为“世界第一运动”,在全球拥有众多的爱好者和广泛的影响力。近年来,随着中国经济的快速发展和体育事业的持续进步,足球运动越来越受到关注。为进一步提升中国足球的水平和普及程度,国家决定设立足球特色学校,以此推动青少年足球的发展和普及。足球特色学校的建立,不仅有助于培养足球后备人才、普及足球运动,而且促进了体育文化交流。伴随着足球特色学校的不断发展,在新时期也不可避免地出现了一些困境。

基于CIPP模式的校园足球特色学校评价体系构建

全国校园足球特色学校已经突破27000所,在如此庞大的基数上,校园足球特色学校发展的质量提升是目前亟待解决的问题.构建评价体系对校园足球特色学校进行评价监管,能够进一步提升校园足球特色学校发展水平.基于此构建《基于CIPP模式的江西省校园足球特色评价体系》.以江西省校园足球特色学校评价体系为研究对象,运用文献法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法构建《基于CIPP模式的江西省校园足球特色评价体系》,在构建评价体系的同时,将该体系应用于实践,对江西省7个市区县的10所校园足球特色学校进行评价.审视评价结果,分析得出江西省校园足球特色学校在现阶段发展过程中存在制度建设不清晰、政策落实力度不足,资金短缺、场地设施供不应求、师资队伍有待充实、校园足球文化建设不受重视、课外竞赛相对较少、教师教学竟赛及科研成绩要求相对较低等问题.

湖南省校园足球特色学校空间布局特征、问题与规划

运用文献资料等方法,分析湖南省校园足球特色学校空间布局特征,以及校园足球发展现状和存在的问题。研究表明:校园足球特色学校在内容配置上存在场地、师资、资金不足等问题;学校空间区域分布难以形成空间演化规律;满意度与需求出现异质性,具体表现在满意度因角色、性别、年龄而存在需求差异、发展时序出现失序以及供给超前或滞后特征。针对问题应从内容配置—需求导向多向化供给、空间布局—集群式统筹发展、发展时序—应时应需的动态化谋划等三个维度进行精准施策。

“一校一品”校园足球特色学校建设的价值革新

校园足球特色学校的创建从2014年提出至今各阶段目标已超额完成,2025年5万所的创建目标也即将达成。但伴随创建过程产生的问题也不容小觑。总结反思以往的创建模式,外延式发展是其典型特征。当前校园足球特色学校创建已进入新阶段,创建主体必须革新价值理念,让内涵式发展成为校园足球特色学校建设的主导模式,确保校园足球特色学校良性发展,真正实现“一校一品”。

国内幼儿足球特色学校的空间分布特征及相关影响因素

本文运用文献资料、最短邻近指数、重心模型、核密度强度分析等研究方法,对国内幼儿足球特色学校的空间分布特征及影响因素进行全方位、多角度、深层次分析。研究结果:(1)空间分布特征表现为:在规模结构特征上,幼儿足球特色学校的空间规模结构特征呈现“倒金字塔”结构;在空间格局特征上,幼儿足球特色学校呈现出东西多、中部与东北部少和南北多与西北、西南部少的态势;在空间重心特征上,幼儿足球特色学校的空间重心与我国的空间重心、经济重心相切合;在空间集聚特征上,幼儿足球特色学校在国内区域内呈现集聚的态势,空间核密度高峰值主要集聚在安徽西部、江苏南部、浙江北部等地区,其他区域的空间分布特征分布较为稀松。(2)幼儿足球特色学校的主要影响因素为:总人口数量、区县数量、GDP值、一般公共预算收入、总学校数量、教育经费投入。

初级中学校园足球特色学校发展现状及分析——以重庆大足城区为例

为了解大足城区初级中学校园足球特色学校的发展现状,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法,对该地区的特色学校发展现状进行了调查与分析,结果表明:该地区教练员的学历、年龄结构合理,但从事足球年限较短,教练员参加培训进修机会多,但是获取教练员证书的教练员较少;每周开展足球训练的频次较低;校园足球特色学校的足球文化建设的形式多元化;足球经费不能满足现阶段足球的发展,同时也受场地器材等条件影响,制约该地区校园足球事业的发展。

喀什市校园足球特色学校可持续发展研究——以喀什市X小学为例

本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等方法对喀什市校园足球特色学校—夏马勒巴格镇中心小学的发展现状进行分析,探索夏镇中心小学足球发展的经验成果与问题,以期为促进喀什市校园足球特色学校可持续发展提出相关理论借鉴。2015年国务院印发的《中国足球改革发展总体方案》中提出要大力建设足球特色学校[1],同时习近平总书记也提出要大力发展青少年足球[2]。新疆维吾尔自治区的喀什市是较早一批的全国青少年校园足球试点区,足球文化深厚。

足球特色学校开展现状和对策

足球特色学校是为了培养足球后备人才而设立的专门机构,旨在提供优质的足球训练和教育环境。随着足球在全球范围内的普及和发展,足球特色学校在我国也逐渐兴起。然而,在当前的开展现状下,仍然存在一些问题和挑战,需要采取相应的对策来推动足球特色学校的发展。本文也将对足球特色学校的现状进行分析,并提出有计划的开展对策,用以提高中学生的足球运动能力。

对全国青少年校园足球特色学校建设若干问题的思考

对当前全国青少年校园足球特色学校建设中一些问题进行了探讨。首先介绍了特色学校名称的来源,是在定点学校的基础上,随教育特性而改称的。其次对校园足球特色学校的概念进行了提炼,并做出了5点解释。再次对特色学校的遴选基本条件、原则和过程简要做了介绍,说明特色学校命名来之不易,指出目前特色学校占比达10.21%,但高中、初中、小学之比远没达到预想。最后在分析特色学校遴选目标、定位和任务的基础上,提出了建设特色学校的主要工作:一是加强理论学习,充分理解中国足球改革发展的顶层设计;二是特色学校务须做到有特色;三是加强组织领导,校长是特色学校质量建设的第一责任人;四是以足球为先导,加强体育条件建设;五是保证全体学生体育时间,开展足球教学工作;六是积极营造足球文化,培育足球的魂和根;七是在开展足球科学训练上狠下功夫;八是建立健全校内外足球竞赛制度,加强规则教育。

我国国家级校园足球特色学校资源布局特征及优化策略研究

使用评价资源配置公平性的基尼系数、均等化水平的泰尔指数和均衡性的丰度指数,对2015~2021年全国整体及东部、中部和西部地区的国家级校园足球特色学校资源布局现状进行了全面深入剖析。结果表明:我国国家级校园足球特色学校整体资源布局的公平性和均等化水平都较高,但均衡性较差;三大地区资源布局公平性均达到了很高的水准,均等化水平呈现出西部好于东部好出于中部地区状况。而三大地区的均衡性状况都较差,并且三大地区之间及不同省份之间皆存在不同程度的差异;全国与三大地区资源布局的年度公平性和均等化水平均呈现了反复变化的很不稳定状态;地区内差异是造成全国整体与各年度资源布局均等化水平差距的最主要原因。特征与问题包括:资源布局公平性与均等化水平的非稳态性;资源布局均衡性与均等化水平的非协同性;资源布局水平的差异性。优化策略包括:适度增加薄弱地区布局数量,科学控制三个学段的分配比例;精准把握当前布局问题成因,进一步健全后期布局规划体系;强化政府相关部门责任担当,探求多元主体协同参与创建的法规举措;完善普及育人导向的分类遴选指标,加大创建工作的审核与监管力度。

“全国青少年校园足球特色学校”校园足球现状调查研究与对策——以佛山为例

通过查阅文献资料及采取问卷调查等研究方法,对佛山现有的127所“全国青少年校园足球特色学校”进行调研.结果显示:中小学各学段发展还不均衡,“特色”尚不显著,经费来源单一,师资、场地、校园足球文化、校内竞赛等方面还不够规范.为更好开展校园足球活动,经调查研究分析现状及存在问题原因,提出了一些可供参考的建议:统筹规划,合理布局,凸显特色,加强师资队伍建设,扩宽经费来源渠道,探索场地共享模式,营造校园足球文化氛围,规范培训及竞赛制度,进一步完善监管机制.

新时期高中校园足球特色学校的发展瓶颈与突破策略研究

校园足球特色学校的建设在如火如荼的进行中,也取得了显著的成果,截止到目前全国的足球特色学校已达2万余所,并力争在2025年再创建3万所左右的特色学校。在新时期,高中校园足球特色学校的发展还存在一定的瓶颈,具体表现在教师、资源、足球文化、家长认同等多层面,研究聚焦于此,望能够通过本研究去解决这些潜在的问题,寻求突破,为校园足球特色学校的健康发展提供保障。

社会治理语境下校园足球特色学校建设规范的困境

本文通过文献资料法、专家访谈法、逻辑思辨法,从社会治理语境中探知校园足球的典型代表——校园足球特色学校建设属于社会公共事务,厘清了校园足球特色学校与校园足球特色学校建设规范的内涵,分析了当前校园足球特色学校建设规范存在的困难,提出了解决对策:强化机制,发挥一元主导,注重多元治理,以期为校园足球特色学校的长远发展打下坚实的基础。

校园足球特色学校建设的政策思考与建议

校园足球特色学校是现阶段学校教育教学改革的重要“突破口”。通过梳理现阶段校园足球特色学校的发展历程和存在问题,对下一阶段校园足球建设的目的、性质和作用等方面进行政策思考与分析,校园足球建设本着既要贯彻政策精神,又要继承以往特色学校建设过程中的策略和方法,同时要结合自身的特点,发挥学校管理者、教师和学生的主动性和创造性的原则,真正形成校园足球新样态。

湛江市高中校园足球特色学校足球文化建设存在问题

本文采用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法,以湛江市校园足球特色学校高中校园足球文化建设中遇到几个重要问题为研究对象,以湛江市10所高中全国足球特色学校的体育教师、普通学生和校队队员为调查对象进行研究。找出产生问题的主要原因,并给出解决建议,提高校园足球文化的育人功能。足球特色学校在营造良好校园足球文化时遇到的问题是值得研究的,这对足球特色学校的健康发展具有深远的现实意义。

校园足球特色学校治理对策与评价体系的质性分析

校园足球具有一定的时代特征,属于一种全新的教育政策,是教育改革体制下的实践创新,其宗旨重点在于如何将足球项目和日常的教学有机结合起来,以此作为手段,从而有效增强学生体质,培养学生的综合学习能力,加强体能训练,促进各方面能力的提升。为了进一步探寻开展并落实校园足球的奥秘,找到较为科学的管理与评价方法,需要从校园足球的发现现状入手,进行深入分析,以便为今后的校园足球开展工作提供保障。

贵州省初中足球特色学校足球队现状调查与对策分析

本文采用文献资料法、问卷调查法、实地考察法、访谈法和数理统计法等方法,基于国家层面对于校园足球的高度重视与政策引领,对贵州省初中足球特色学校足球队现状进行研究。从学校与足球俱乐部合作情况、足球队文化学习情况、训练与获奖情况与足球队升学情况五个方面入手,剖析当前贵州省初中足球特色学校足球队现状及不足之处,并针对存在的问题提出合理可行的建议,旨在为贵州省初中足球特色学校的足球发展提供参考。

新阶段校园足球特色学校工作开展情况分析——基于内蒙古自治区的调研

本文对内蒙古自治区的部分足球特色学校的校园足球开展情况进行了调查研究。通过分析认为,各学校领导、教师、学生对校园足球活动的态度积极,足球训练和竞赛活动能够连续开展,对足球选(项)修课程进行了新尝试。但也发现了足球课时间安排不够科学,体育教师校园足球培训效果不佳,校内联赛制度不够健全等问题,希望能引起重视并加以改进。