《青少年足球运动技能等级标准》制定对校园足球发展的意义

《青少年足球运动技能等级标准》的制定对推动我国校园足球发展具有里程碑式的意义,此《标准》具有针对性强、科学性强、推广性强特点,从国家、社会、校园、个人四个层面上对于校园足球发展提供了量化的依据。

浅谈学习足球运动技能与体验快乐足球的关系

本文从目标、内容、教学方法等方面探讨了学习足球运动技能与体验快乐足球的关系。

试论不同学段足球运动技能教学实践研究

本文通过数理统计分析和教学实验,对不同学段的足球运动技能进行试验研究,讨论了分解-分解-完整型和完整-分解-完整型的教学组合方式所产生的学习效果。

20+20模式下提高高中生足球运动技能的策略研究

本文通过文献资料法等研究方法,论述20+20模式对于提高高中生足球运动技能有效性的理论依据、价值与意义。通过案例分析提出20+20模式在足球教学中的4大环节,即以引定向、以展推教、以探促练、以评反思,并阐述了各环节的具体措施。

教育部办公厅关于印发《全国青少年校园足球教学指南(试行)》和《学生足球运动技能等级评定标准(试行)》的通知

教体艺厅[2016]4号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:为贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》,进一步深化校园足球教学改革,形成内容丰富、形式多样、因材施教的校园足球教学体系,规范和指导中小学积极开展教学活动,大力提升校园足球教学质量,培养德智体全面发展的足球人才。

足球运动技能形成的生理学、心理学影响机制

足球运动员是以特殊的运动知觉作为开始，其运动行为是在主体目标导向下，神经网络与环境作适应性相互伸用的过程，而仲何足球运动员身体动作的完成，都建立在相应的心理素质和生理素质某础上，任何一个足球队员的运动能力都是心理因素和生理因素的协同结合。

培养场地运用意识 提高足球运动技能

校园足球文化是校园文化的重要组成部分,可以丰富学生的体育文化生活,拓展学生知识面,提高学生身体素质。但目前,校园足球文化的开展却受到场地限制。文章探讨培养学生场地运用意识,提高学生足球运动技能的策略:改变教学组织形式、建立足球场地认知观、提高场地器材的利用率、发挥场地器材的实效性。

利用游戏化教学法提升初中生足球运动技能

随着新课程改革的不断推进,初中体育课程的教学方法和教学手段进行了很大程度的改革。在初中体育课堂教学中,教师灵活的运用多种教学手段提升学生的课堂参与度。其中,利用游戏化教学法提升初中生足球运动技能,就是很好的例子。在初中足球教学中,浓厚的学习兴趣可以诱发学生正确的学习动机,也是学生主动学习的心理前提。因此,初中教师根据学生这一心理、生理特点,在教学实践中灵活的运用游戏化教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生主动学习,提升初中生足球运动技能。本文简要概述了游戏化教学法对提升初中生足球运动技能的作用,对如何更好的运用游戏化教学法提出了几项有效策略。

学生足球运动技能等级评定标准(试行)

教体艺厅[2016]4号一、说明1.《学生足球运动技能等级评定标准(试行)》(以下简称《标准》)是校园足球教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准,是评价学生足球运动技能和评估校园足球及衡量各地校园足球发展的重要依据,是引导学生提升足球运动技能水平的重要手段,主要适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校的学生。

青少年足球运动员培养体系发展对策的理论探索

本文着重就青少年足球后备人才的培养进行探讨,因为现代青少年足球运动员的水平和素质,将在一定程度上决定着中国足球未来的走向。 1青少年足球运动存在的几个问题 1.1青少年足球运动员训练的系统性存在问题传统的足球运动员训练体制是少体校——体校——青年队——体工队——国家队,形成了金字塔型人才培养模式;

自动化测评在校园足球管理中的应用

校园足球和学校体育的发展亟待自动化测评的保驾护航2015年初,国务院办公厅发布《中国足球改革发展总体方案》(以下简称《方案》),将改革推进校园足球发展作为扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、提高学生综合素质、促进青少年健康成长的基础性工程。《方案》中明确指出,要在目前5000多所中小学校园足球特色学校的基础上,继续重点扶持基础较好、积极性较高的中小学校,

“软梯步伐”训练 促运球能力提升

“软梯步伐”训练不但可以提升队员的协调性和速度能力,而且对掌握足球运动技能具有较好的辅助作用。笔者通过实践发现,针对性的“软梯步伐”训练结合足球运球训练,能让队员快速将足球控制在脚下,从而缩短训练时间,快速掌握运球技巧。基于此,笔者总结了10种符合足球项目特征的“软梯步伐”训练方法,以期引发大家的共同探讨。