表象训练法在普通高中男生足球颠球教学课中的实验研究

运用文献资料法、观察法、实验法、数理统计法等研究方法,将表象训练法应用于足球颠球教学中,经过实验组和对照组的教学实验对比,结果显示,采用表象训练法后,实验组教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分发挥,动作形成的分化和信息反馈得到了提高,有利于建立正确的动作概念。说明在足球颠球教学中采用表象训练法,其教学效果明显高于常规教学法。

表象训练法在足球颠球教学中的实践研究

本文采用了数理统计法、实验法、专家访谈法、文献资料法的研究方法,研究了在足球颠球教学中表象训练法的应用效果。通过对照组和实验组的教学实验比较,结果表明:使用表象训练法后,实验组对学生正确动作概念的建立有利,提高了动作形成过程的信息反馈和分化,充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。表明使用表象训练法后足球颠球教学的教学效果显著高于常规教学法。

“乐练赛”理念指导下小学校园足球颠球教学实践与思考

通过对小学足球颠球教学的现状进行分析,笔者发现小学生普遍心理承受能力差、缺乏自信,而教师教学手段单一。针对这些问题,本文结合“乐练赛”理念,通过小学足球颠球教学实践,探讨小学足球颠球教学中“获得乐趣、掌握学练、享受比赛”的策略,为小学足球教学提供新的视角。

足球颠球教学中表象训练法的实验研究

该论文主要运用了实验法的研究方法,将表象训练法应用于足球颠球教学中。并通过实验结论,指出了表象训练法与常规训练法的区别,说明了在足球颠球教学中采用表象训练法的教学效果明显高于常规教学法。

表象训练法在足球颠球教学中的实验研究

本文运用了文献资料法、专家访谈法、实验法、数理统计法的研究方法,对表象训练法在足球颠球教学中的应用效果进行了研究。经过实验组和对照组的教学实验对比,结果显示:采用表象训练法后,实验组教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分发挥;动作形成过程的分化和信息反馈得到了提高,有利于学生建立正确的动作概念。说明在足球颠球教学中采用表象训练法,其教学效果明显高于常规教学法。

足球颠球器的研发与应用研究--以脚背正面颠球教学应用为例

足球颠球技术具有十分重要的作用。本文针对足球颠球技术特点及教学中遇到的难题,研发出一种足球颠球器,利用颠球器进行辅助教学。通过实验研究发现,应用颠球器进行教学既能解决反复捡球的问题,又使教学重难点的解决更具针对性,有效地提高练习密度和教学效果。足球颠球器的应用能帮助练习者更好、更快地掌握颠球技术,为掌握足球基本技术打下夯实基础。

足球颠球训练器

一、器材结构足球颠球训练器由可调节腰带、弹力绳、球套三部分组成。二、活动原理利用球套、弹力绳、腰带的连接,将“人球合为一体”,通过弹力绳长度适宜的调整,随意踢球都不会跑。使用灵活、方便、省时,不受场地限制,满足各种球性和足球基本技术的练习。

足球颠球的技术探究

随着新课改的深入进行,小学教学中的体育教学越来越受到人们的重视。体育教学中足球已是一门必不可少的项目,它不仅可以强健学生的体魄,还可以培养学生的兴趣,提高团队合作意识。颠球技术是足球竞赛中接球、传球、断球的重要内容,通过颠球技术可以促进其他足球技术要领的学习与运用,促进学生的注意力、腿、脚等协调运动,提高学生的球性和身体灵活度[1]。教师在教学过程中要注意颠球技术的从易到难教学,注重技能教授的同时也要帮助学生克服心理障碍,积极参与到体育教学课堂中。本文将对足球颠球技术进行教学探究,构建适合学生们的教学策略。

小学六年级有效进行足球颠球技术训练策略研究

在小学体育教学过程中,教师可以结合足球颠球训练来培养学生的体育综合能力,并引导学生在颠球训练的参与过程中实现个 人体能的提升、颠球技术的掌握与颠球活动的积极参与。同时,为了有效帮助学生掌握足球颠球技术,教师还需要借助多样化的教学实施 手段来提升学生的课堂参与积极性,并引导学生在颠球运动的训练过程中实现体能、技术、素养的全面提升。

小学低年级足球颠球教学的有效策略

在低年级小学中,足球颠球教学经久不衰。不过要想有效达到教学目标,必须要有十分巧妙的策略来促进足球颠球教学的进展。在足球技术教学中,颠球是一项相当重要的教学内容。在本文中,就一起来分析探讨一下关于足球颠球技巧的相关教学策略。

足球颠球学习对脑灰质体积的动态影响

目的从空间和时间两个角度探究足球颠球技能学习过程中脑灰质体积变化特征,为揭示运动技能学习的神经机制提供新证据。方法选取111名大学生为研究对象,依据自愿参加训练原则分为实验组和对照组,实验组实施70次的足球颠球学习,对照组常规学习生活。使用结构磁共振成像技术采集基线、球颠35次、球颠70次三个时间点的脑影像数据,并采用基于体素的形态学测量方法分析学生脑灰质体积变化。结果(1)70次足球颠球学习使得相关脑区灰质体积改变,具体空间特征为:左侧小脑6区、左侧舌回脑区和右侧距状裂周围皮层区域的灰质体积显著增加;(2)70次足球颠球学习过程中脑灰质体积变化存在差异,具体时间特征为:前期阶段(前35次),右侧中央后回、右侧额中回、右侧内侧额上回、左侧眶部额上回、双侧枕下回、双侧枕中回、双侧回直肌和右侧小脑下部区域灰质体积减少,小脑蚓部灰质体积增加;后期阶段(后35次),左侧枕下回、左侧海马旁回和左侧嗅皮质区域灰质体积减少。结论足球颠球技能习得与负责视觉信息和肢体协调的相关脑区的灰质体积增加有关;足球颠球学习能够引起与视觉信息、肢体协调和运动控制等有关的脑区的灰质体积变化,其呈现从脑的前部向后部转移的动态特征。