基于达标理论的跟进教育对男男性行为者HIV预防健康认知、行为特征的影响

目的 探讨基于达标理论的跟进教育对男男性行为者(MSM)关于人类免疫缺陷病毒(HIV)预防的干预效果。方法 将476名MSM随机分为试验组与对照组,分别给予常规健康教育、基于达标理论的跟进教育。采用χ^(2)检验比较HIV预防健康认知及行为特征。结果 干预3个月,试验组总体知晓改善率(28.57%)较对照组(19.75%)高(χ^(2)=5.056,P<0.05);干预结束后6个月,试验组近6个月每次肛交安全套使用、近6个月每次阴道交安全套使用、最近一次肛交安全套使用、最近一次阴道交安全套使用、从未通过交友软件寻找性伴侣、近6个月无商业性服务、近6个月未与3个以上男性伴侣发生性行为的改善率分别为57.32%、46.58%、45.12%、47.95%、32.31%、3.93%和15.28%,均高于对照组的41.03%、27.54%、32.05%、30.43%、23.32%、0.45%和6.73%,差异均有统计学意义(χ^(2)分别为8.489、5.497、5.755、4.554、4.548、4.823、8.409,P均<0.05)。结论 基于达标理论的跟进教育可有效改善MSM对HIV的预防健康认知与行为。

高职院校“五位一体、跟进教育”创业教育体系构建

"五位一体、跟进教育"创业教育体系在体制保障、课程建设、创业意识、创业模拟、创业评价方面都为创业教育路径探索起到了积极的指导作用,并把高职院校创业教育打造成全方位、立体化的跟进教育模式,形成基础教育、专业教育、创业培训、公司模拟、全真实践的跟进教育。当然,"五位一体、跟进教育"创业教育体系的构建需要学校进行一系列统筹活动,教师提高创业教育指导能力以及政府、企业和行业多方合作等创业教育服务保障。

跟进式赋能教育在结直肠癌化疗患者中的应用效果

目的分析跟进式赋能教育对结直肠癌化疗患者健康信念、自护能力、生活质量的影响。方法选取2021年1月至2023年1月在安阳市肿瘤医院肿瘤内科收治的80例结直肠癌化疗患者进行随机对照试验。按照入院顺序的不同将所有研究对象分成对照组(40例)与试验组(40例)。对照组男性20例、女性20例,年龄34~79(56.74±8.96)岁,予以常规健康教育;肿瘤TNM分期:Ⅱ期26例,Ⅲ期14例。试验组男性21例、女性19例,年龄32~81(56.15±8.84)岁,以赋能教育理念为支持实施跟进式健康教育;肿瘤TNM分期:Ⅱ期25例,Ⅲ期15例。比较两组患者干预前后的中文版Champion结直肠癌健康信念量表(CHBMS)、修正版自我护理能力量表(ASAS-R-C)、McGill生活质量量表(MQOL-C)评分。统计学方法采用t检验。结果干预后,试验组中文版CHBMS评分与ASAS-R-C评分均高于对照组[(146.15±20.48)分比(126.65±22.47)分、(60.45±10.33)分比(52.36±8.77)分],差异均有统计学意义(t=4.06、3.78,均P<0.05)。干预后,试验组MQOL-C中生理、心理、个人存在感、社会支持评分均高于对照组[(24.15±3.06)分比(21.22±2.87)分、(41.26±3.74)分比(37.59±3.58)分、(42.22±3.69)分比(38.48±3.97)分、(24.36±3.18)分比(22.55±2.87)分],差异均有统计学意义(t=4.42、4.48、4.36、2.67,均P<0.05)。结论跟进式赋能教育可增强结直肠癌化疗患者健康信念,提高自护能力与生活质量。

跟进式赋能教育对行化学治疗的直肠癌患者康复效果的影响

目的探讨行化学治疗(简称“化疗”)的直肠癌患者接受跟进式赋能教育对其自我护理能力、营养状况、血清肿瘤标志物水平和不良反应的影响。方法选取华中科技大学同济医学院附属同济医院消化肿瘤科于2019年4月至2022年5月行化疗的80例直肠癌患者进行回顾分析,以护理模式的不同分为对照组40例(常规护理),观察组40例(常规护理+跟进式赋能教育)。对比所有患者的自我护理能力量表(ESCA)评分、主观整体营养状况量表(PG-SGA)评分、营养学指标、肿瘤标志物水平及不良反应。结果干预1个月和3个月后,观察组的ESCA评分和营养学指标水平均高于对照组,PG-SGA评分和肿瘤标志物水平均低于对照组(P均<0.05);2组的上述评分和指标水平均较干预前大有改善(P均<0.05)。观察组的不良反应总发生率低于对照组(P<0.05)。结论跟进式赋能教育对行化疗直肠癌患者的营养状况和自我护理能力均有积极影响,且有助于改善患者的血清肿瘤标志物水平,减少不良反应的产生。

跟进式赋能教育对内镜黏膜下剥离术患者自我效能的影响

目的探讨跟进式赋能教育对内镜黏膜下剥离术(endoscopic submucosal dissection,ESD)患者自我效能的影响。方法采用便利抽样法,选取本院2021年9月—2022年8月收治的120例ESD术患者作为研究对象,应用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组各60例。对照组行围手术期常规教育,观察组在对照组的基础上实施跟进式赋能教育,比较两组患者干预前后自我效能、不良情绪及围手术期康复情况。结果干预后,观察组患者的焦虑评分、抑郁评分较对照组明显下降(P<0.05),而自我效能评分显著提升(P<0.05);观察组患者的术后肛门首次排气时间、首次排便时间、恢复正常饮食时间、下床活动时间比对照组显著缩短(P<0.05),并发症发生率低于对照组(P<0.05),而满意率显著高于对照组(P<0.05)。结论跟进式赋能教育能有效提升ESD患者自我效能,减轻患者围手术期不良情绪,减少相关并发症,有利于患者围手术期康复,提升患者治疗满意度。

全程跟进式赋能教育联合阶段式康复护理在喉部分切除术后患者中的应用效果

目的:探讨全程跟进式赋能教育联合阶段式康复护理在喉部分切除术后患者中的应用效果。方法:选取2021年6月—2023年7月聊城市人民医院行喉部分切除术的患者86例,按随机数字表法分为对照组与观察组各43例。对照组实施常规护理,观察组实施全程跟进式赋能教育联合阶段式康复护理。护理3个月后,比较两组自我效能感、吞咽功能、并发症、生活质量。结果:护理前,两组一般自我效能感量表(GSES)、标准吞咽功能评价量表(SSA)、WHO生活质量测定量表(WHOQOL-BREF)中各维度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组GSES评分高于对照组,SSA评分低于对照组,WHOQOL-BREF中各维度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组并发症总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:全程跟进式赋能教育联合阶段式康复护理能够增强喉部分切除术患者自我效能感,改善吞咽功能,减少并发症的发生,提高生活质量。

全程跟进式赋能教育理念在胃癌手术患者营养管理中的应用

目的探讨全程跟进式赋能教育理念在胃癌手术患者营养管理中的应用效果。方法选取2020年1月—2021年12月本院消化肿瘤外科收治的88例胃癌手术患者作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组与研究组,每组44例。对照组实施常规营养管理,研究组实施基于全程跟进式赋能教育理念的营养管理,比较两组患者术前、术后3个月的营养状况及生活质量。结果研究组患者术前、术后3个月的各项营养指标含量差值以及生活质量评分差值均显著大于对照组(P<0.05)。结论将全程跟进式赋能教育理念应用于胃癌手术患者的营养管理,能够改善患者的营养状况,提高患者的生活质量。

全程跟进式赋能教育对喉癌喉部分切除术后患者的影响

目的探讨全程跟进式赋能教育对喉癌喉部分切除术后患者的影响。方法选取2017年3月至2022年3月在空军军医大学第二附属医院接受喉部分切除术治疗的喉癌患者121例,按照随机数字表法将其分为对照组(60例)和观察组(61例)。对照组接受常规护理,观察组于常规护理基础上实施全程跟进式赋能教育。比较两组吞咽功能训练依从性、吞咽功能改善情况、营养状况与生活质量。结果观察组吞咽功能训练依从性优于对照组(P<0.05);术后3个月时,两组洼田饮水试验、饮食评估量表评分均低于出院前1 d,且观察组低于对照组(P<0.05);术后3个月时,两组整体营养主观评估量表(PG-SGA)评分低于术后1 d,欧洲癌症研究和治疗组织头颈部肿瘤特异性生活质量问卷(EORTC QOL-H&N35)评分高于术后1 d,且观察组PG-SGA低于对照组,EORTC QOL-H&N35评分高于对照组(P<0.05)。结论全程跟进式赋能教育应用于喉癌喉部分切除术患者中可有效提高其吞咽功能训练依从性,进一步改善其吞咽功能、营养状况及生活质量。

以跟进式教育为理念指导的语音导览平台建设思考

医学高等教育的普及化带来教育教学变化,怎样培养人才成为新时期的重要课题。本研究建立人体结构信息导览平台,包括人体结构导览实验室和跟进式学习管理系统,以人为本,创新人体解剖学教学实践方式,构建医学人才培养模式,实现学生自主学习能力培养,提高教学质量。

全程跟进式赋能教育在食管癌手术患者营养管理中的应用效果

目的探讨全程跟进式赋能教育在食管癌手术患者营养管理中的应用效果。方法采用方便抽样法,选取中山大学肿瘤防治中心于2020年8月—2022年4月收治的78例食管癌手术患者为研究对象。使用随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各39例。对照组实施常规营养管理,观察组在对照组的基础上实施全程跟进式赋能教育,干预时间为入院当天至术后3个月。比较两组患者术前和术后3个月的营养指标及生活质量。结果术后3个月,观察组的营养指标水平高于对照组(P<0.05);观察组术后3个月的生活质量评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将全程跟进式赋能教育应用于食管癌手术患者营养管理中,能够明显改善患者术后营养指标,提高其术后生活质量。

“跟进式教育”理念下高职大学生主流意识形态认同教育研究

大学生主流意识形态认同教育是新媒体时代背景下大学生思想政治教育的重要议题。当前,高职院校主流意识形态认同教育面临教育资源有限、教育方法使用教条化、教育评价操作方法单一等困境。高职院校应从学生需求跟进、学习过程跟进、学习效果跟进等方面将“跟进式教育”的理念贯穿于主流意识形态认同教育始终,着力提升当代大学生对主流意识形态理论的认同感。

跟进式赋能教育联合中药封包穴位热熨对宫颈癌放化疗后恶心呕吐的影响

目的:观察跟进式赋能教育联合中药封包穴位热熨对宫颈癌放化疗术后恶心呕吐的影响。方法:选取104例接受放化疗治疗的宫颈癌患者,按随机数字表法分成对照组和研究组各52例。在放化疗治疗的同时,对照组给予注射用盐酸昂丹司琼治疗,研究组给予跟进式赋能教育联合中药封包穴位热熨干预。2组均干预6周。比较2组恶心呕吐发生率、伴随症状评分、自我护理能力评定量表(ESCA)评分及不良反应发生率。结果:干预后,研究组恶心呕吐发生率38.46%,低于对照组59.62%(P<0.05)。研究组食欲不振、胸胁疼痛、胃脘痞闷评分均低于对照组(P<0.05)。2组健康知识水平、自我护理技能、自我护理责任感、自我概念评分均较干预前升高(P<0.05),研究组上述4项ESCA细则评分均高于对照组(P<0.05)。研究组未发生不良反应,对照组不良反应发生率11.54%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:跟进式赋能教育联合中药封包穴位热熨可有效提高宫颈癌放化疗患者的自我护理能力,缓解临床症状,降低恶心呕吐发生率,安全性好。

“跟进式教育”理念下电子信息类实践育人体系的构建

分析了目前高校培养电子信息类人才存在的问题;基于跟进式教育理念,构建了针对电子信息类专业创新人才主体,以教学实践、工程实践、创新实践和企业实践为四翼,协同互补的实践育人培养体系;建立了"基本技能、综合应用能力、实践技能和创新应用能力"阶梯递进的"跟进式"人才培养机制,以期为电子信息类及其他工程类学科的人才培养探索一条新路。

“跟进式教育”理念下高校教学质量保障体系的探索与实践

教学质量是高校生存和发展的生命线,是衡量办学水平的重要指标,构建符合高校办学定位和人才培养目标的教学质量保障体系至关重要。常州大学根据"关注每一个个体的充分发展"的"跟进式教育"育人新模式,设计了"以学生为中心"的教学质量保障的框架,从教学质量标准系统、组织系统、过程监控系统、信息系统、评价与诊断系统、反馈与调控系统,构建了"跟进式教育"教学质量保障体系,从而推动学校人才培养质量的提升。

高校思想政治教育范式转换研究--以对“跟进式教育”理念的剖析为例

范式理论是在对假设主义、逻辑实证主义、波普证伪主义等学科批判继承的基础上发展起来的。范式的酝酿、确定、竞争和转换,成为了科学发展动态模式的四个主要阶段的标志,为科学历史勾画了宏大的发展图式。"跟进式教育"理念的诞生,既包含历史的必然性,同时也是思想政治教育共同体自觉反思、理性思考与科学选择的结果。"跟进式教育"以马克思主义交往实践理论为根本信念,坚持以人为本的价值追求与评价标准,采用独特的思维模式、观察视角及操作模式,全面推动思想政治教育范式在世界观、价值观和方法论等层面发生"格式塔"转换。

“跟进式教育”与大学生道德主体意识的培养

培养大学生道德主体意识是高校德育工作取得实效的有力保障,是高校德育的本质要求,是当代大学生全面发展的必然要求。从道德主体意识的形成过程与道德主体意识构成要素来看,"跟进式教育"是培养大学生道德主体意识的有效途径。为培养大学生道德主体意识,"跟进式教育"必须在以人为本的道德教育、大学生道德主体地位的确立、大学生道德实践及大学生日常生活等方面发挥重要作用。

跟进式教育:高校思想政治教育的新思维

跟进式教育的核心是以学生为本,原则是主动跟进、及时跟进和有效跟进,方法是与时俱进、开拓创新。跟进式教育具有主动性、时效性、前瞻性等八大特征以及育人跟进、管理跟进、服务跟进和活动跟进四大内容。作为一种新型的高校思想政治教育新思维,其创新之处在于内涵交往实践观新理念,展示了有机整体性思维,体现了思想政治教育的人文关怀向度。

“跟进式教育”理念的价值认同机理研究

深入探究"跟进式教育"理念的价值认同机理,旨在进一步理解其理论的特殊性、科学性及实效性,丰富我国当前意识形态建设的理论内涵。其价值认同机理研究从主要哲学渊源马克思主义交往实践理论入手,科学分析价值认同的组成要素、逻辑结构及作用机理,从而来印证"跟进式教育"理念独特的理论与实践价值。其中,总结过往、批判继承,形成客观实践性、社会交往性及历史助推性,是价值认同机理的理论前提;双向建构、双重整合,形成价值共识场、平等对话场及自我生成场,整合世界文明、整合社会秩序及整合公共空间,是价值认同机理的动力源泉;承认趋同、解构重建,促进和谐共存、社会大同,促使螺旋跃升、面向未来,是价值认同机理的基础保障。

跟进式赋能教育在结直肠癌化疗患者延续性护理中的应用

目的:探讨跟进式赋能教育在结直肠癌化疗患者延续性护理中的应用效果。方法:选取2018年10月1日~2020年10月31日收治的88例结直肠癌化疗患者为研究对象,根据随机数字表法分为观察组和对照组各44例,对照组实施常规延续性护理模式,观察组在对照组基础上实施跟进式赋能教育;比较两组干预前、干预3个月后胃肠道功能[采用胃肠道症状评分量表(GSRS)]、健康信念[采用Champion健康信念模型量表(CHBMS)]、自我护理能力[采用自我护理能力量表(ESCA)]、生活质量[采用中国癌症化疗患者生活质量量表(QLQ-CCC)],统计干预3个月内两组化疗不良反应发生率。结果:干预3个月后,两组GSRS中腹部症状、排便情况维度得分及总分均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05,P<0.01);干预3个月后,两组CHBMS、ESCA评分及QLQ-CCC中躯体方面、精神方面、社会方面、主观感觉方面得分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01,P<0.05);干预3个月内,观察组化疗不良反应发生率低于对照组(P<0.05)。结论:在结直肠癌化疗患者延续性护理中实施跟进式赋能教育,可促进胃肠道功能恢复,增加患者健康信念,提高自我护理能力和生活质量,减少化疗不良反应的发生,具有较高的临床应用价值。

家庭跟进健康教育对老年血液透析患者生存质量的影响

目的探讨家庭跟进健康教育对老年血液透析患者生活质量的影响。方法通辽地区血液透析的老年患者随机分为常规组(周一、周三、周五的患者)和家庭跟进健康教育组(周二、周四、周六的患者),每组30例。两组分别采用常规健康教育和家庭跟进健康教育方式进行干预,通过精神状态、自我管理行为能力和营养状态评价老年血液透析患者的生活质量,检测手段是汉密尔顿抑郁及焦虑量表(HAMD、HAMA)、肾脏生活质量量表(KDQOL-SFTM)及营养指标[血红蛋白(Hb)、白蛋白(ALB)、转铁蛋白(TF)和胰岛素样生长因子(IGF)-1]。结果干预后两组HAMD、HAMA均降低且家庭跟进健康教育组低于常规组,两组KDQOL-SFTM评分及营养状态指标均提高且家庭跟进健康教育组高于常规组(均P<0.05)。结论家庭跟进健康教育通过改善老年血液透析患者的精神状态及营养状态、提高患者自我管理能力,从而提高患者的生活质量。