对跨世纪人才素质的思考

《中共中央关于进一步加强和改进学校教育工作的若干意见》指出:“现在和今后一、二十年学校培养出来的学生,他们的思想道德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌。

大学生心理咨询与跨世纪人才素质

二十一世纪将是科技突飞猛进、社会日新月异、情况瞬息万变、问题层出不穷、竞争更加激烈……,面对如此纷繁复杂的世界,可以断言:二十一世纪人才的心理承受能力将经受更为严峻的考验！为此,就要不断加强对青年学生的适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创造力以及自信心等心理素质的教育与培养,使其真正懂得:既要拥有过人的智慧。

跨世纪人才素质论

跨世纪人才素质论董国强党的十四大和十四届三中全会、四中全会、五中全会开创了我国社会主义现代化建设的关键性历史时期。这是实现邓小平同志三步走战略的重要历史时期，是２０世纪加快现代化建设一冲刺”的历史时期，是奔向２１世纪并为我国在２１世纪的改革和发展以及...

跨世纪人才素质与专科特色的研究

十多年来,特色问题的研究始终在专科教育研究中占有重要地位。每一所高等专科学校都力图办出特色,力图使专科办学区别于本科。为了突出专科教育不可取代的作用,为了摆脱本科浓缩式的办学模式,专科教育工作者曾提出了专科教育的特色主要是“专”,专科毕业生具有“上手快,前劲足”的特点。这些提法,对于发展高等专科教育确实有不少促进作用,但随着新世纪的即将到来,随着社会主义市场经济的深入发展,对于专科特色的研究也应当深入一步,专科特色应当以针对性为主向以适应性为主转化。

跨世纪人才素质初识

为了适应即将到来的新世纪提出的各种新问题、或者叫做新挑战,至关重要的是要做好新一代的素质培养工作。 以21世纪的历史任务和我们的认识水平为前提,我认为跨世纪人才的素质中应特别强调树立几种意识: 第一、树立跨世纪意识。

跨世纪人才素质要求与提高成人函授教育质量

在我国,成人高等教育作为高等教育的重要组成部分,是传统学校教育向终身教育发展的一种新型教育制度。大力发展成才教育是符合我国国情的提高劳动者素质,振兴经济和推进教育面向现代化、面向世界、面向未来的重要举措。因而保证成人教育、尤其是成人函授教育的质量就成为全社会应重视的工作。本文试图从分析世纪之交的时代特征入手,对跨世纪人才素质特征和全球人才资源开发模式进行一些探讨,并以此开拓视野,分析影响成人函授教育的主要因素,结合我院成人教育工作的具体实际,就如何提高成人函授教育质量和办学水平谈些体会和感想,恳望专家与同仁不吝赐教。

跨世纪人才素质教育迫在眉睫

一世纪之交，知识经济悄然而至，它对人类社会的经济、文化教育、思想观念和行为方式正产生着深远而强大的影响。知识经济是以高新技术为核心，以信息技术为先导的经济。在知识时代，知识将不断推陈出新，技术将不断更新换代，信息产量将不断扩张倍增。作为个人要有自主创...

提高跨世纪人才素质是现代化的关键

提高跨世纪人才素质是现代化的关键●龚淑英随着我国高等教育改革和发展的不断深入，特别是在２１世纪即将来临之际，如何培养跨世纪的合格人才，加强大学生的素质教育，已成为高校所面临的紧迫任务，因此，加强素质教育的研究，对于大学生提高并形成良好的素质有着极其深...

跨世纪人才素质之我见

人才是指有学问、有能力、德才兼备的人。素质是指知识和能力在个体身上的综合反映,还包括品质和心理等因素。新的世纪就在眼前,世界各国之间的经济、科技竞争日趋激烈。历史的经验证明,经济与科技的竞争,归根到底是人才的竞争。现今社会主义中国所肩负的任务越来越重,要在未来发展中永远立于不败之地。必须重视人才,培养人才,全面提高人才素质以迎接新的机遇和挑战,实现党的基本路线所提出的奋斗目标。因此,跨世纪人才具备什么样的素质问题越来越被人们所关注,现就此问题谈谈本人的粗浅看法。

“跨世纪人才素质和成人高教改革”研讨会综述

由中国成人教育协会成人高教理论研究会主办,云南大学成人教育学院承办,中国成人教育协会成人高教理论研究会首届研讨会——"跨世纪人才素质和成人高教改革"。

提高跨世纪人才素质的思考

历史发展到今天,世界各国之间的经济竞争、科技竞争、综合国力竞争,说到底是人才的竞争。科技发展、经济振兴乃至社会进步都取决于劳动者与接班人的素质,而作为培养跨世纪人才的教育界已成为国际间竞争的重要方面。目前世界各国的教育界先后都明确地提出了面向21世纪人才培养的新目标,我们怎么办?我作为一个从事教育工作多年的老教师,有以下几点看法: 一、跨世纪人才素质如何,决定我们的前途和命运。

跨世纪人才素质谈

我们正处在世纪之交的历史时期,再过6年,将跨入21世纪。现在接受职业技术教育的人,绝大部分都将是下一世纪的从业者和当班人。他们的素质如何?能力怎样?将直接影响我国社会主义事业的发展。教育是育人大业,教育改革的根本目的是“多出人才、出好人才。”前四个字是对人才数量的要求,后四个字则为人才质量标准。即“出——好人才”。什么是“好人才”?党中央将它概括成“四有”、

关于构筑跨世纪人才理论框架的思考

木文从建设有中国特色社会主义和培养跨世纪接班人的高度出发,着重探讨了构建跨世纪人才理论框架的紧迫性和必要性,跨世纪人才素质的构成要素和理论模型等理论问题.作者还在正确认识跨世纪人才的特征和人才的组合模式诸方面提出了自己的思考.

加强高校社会主义精神文明建设 培养高素质跨世纪人才

一、高校社会主义精神文明建设的现状与面临的形势自改革开放以来,我国政治、经济、文化等各方面都发生了巨大的变化,高等教育事业也取得了突飞猛进的发展.但是,回顾高等学校的思想政治教育和道德品质教育,就会发现,我们走过的是一条曲折的道路.在整个八十年代,尽管邓小平同志多次提醒我们,要反对“两个凡是”,实行思想大解放,反对文革中“左”的思想和政策。

跨世纪人才培养与教学改革的深化

跨世纪人才培养与教学改革的深化韩丽梅冯培松李向华社会主义市场经济体制的确立和科学技术的飞速发展，注定了二十一世纪必然是一个大科学的世纪，是一个信息高度密集的世纪，是一个技术革命的世纪，是市场经济高速发展的世纪，同时也是人类与环境的世纪。下个世纪对人才...

着眼人才素质培养 着力教育技术全面装备

教育技术全面装备工作是普及九年义务教育的重要内容之一,市教育工作会议后,各地按照“普九”装备的标准,着眼跨世纪人才素质培养的需要,扎实工作,着力全面装备,势头良好。主要表现在:1、各级政府、教育部门对技术装备工作的认识不断提高,并纳入到工作的议事日程坝陵办事处党委副书记刘桂玉在办事处几次会议上专题讲装备工作,并要求各级领导在搞好技术装备过程中抓好六个“讲”:讲装备工作的意义与作用;讲教育技术装备会议精神;讲市教委装备工作部署与安排;讲装备的标准要求;讲外地装备经验、做法;讲全处装备规划、要求。