跨区域技术技能人才协同培养制度运行体系分析——基于社会学新制度主义的视角

社会学新制度主义理论对于技术技能人才的跨域、跨界协同培养研究具有较强的适切性。从实践典型案例分析发现,对跨区域技术技能人才协同培养制度运行体系而言,规制性要素是其产生的必要条件,其为规制性要素与文化-认知要素共同作用的结果,守约是其得以维持的主要原因,制度固化及价值间距是致其弱化乃至消退的两大主因。在建立和发展跨区域技术技能人才协同培养制度运行体系的过程中,需要建立科学的外部政策支持系统和配套完善的内部治理体系,在共识基础上进行共治,方可优化其结构,为其提供更为充足的合法性,以实现新时代高质量发展的制度目标。

跨区域专科护士研究生培养模式的构建及探讨

“十一五”期间,广东省卫生厅与香港医院管理局连续4年密切合作,为广东培养了14个专科613名专科护士.跨区域专科护士联合培养项目全程包括人员选拔与前期准备,在港专科护理临床实践(10个月)和相关课程培训(300学时),以及在粤研究生课程班培养(300学时)三个阶段.通过该项目实施,探索跨区域专科护士培养的模式、相关教学管理的持续改进机制,注重护理科研素养训练与学员工作实践的良性桥接和互补.从跨区域专科护士联合培养的后续效应来看,该项目的成功经验对国内专科护士和临床型护理研究生的培养有一定参考价值.

“互联网+”环境下高校跨区域人才联合培养实践研究——以动画专业“双培计划”项目为例

文章从北京林业大学与北京印刷学院联合培养的动画专业本科生"双培计划"项目入手,研究虚拟教研室作为"互联网+"环境下的一种教育手段,在跨区域联合专业教学中的具体应用策略。通过一系列教学活动、科研合作、互访交流等多个环节的具体实施与研究,提出"线上面对面交流,线下点对点实施"的双线交叉培养模式,两者相互推进、相互影响,以期实现人才联合培养的教育目标。