全日制专业学位研究生跨境产教融合培养模式思考——以粤港澳大湾区国际商务硕士为例

专业学位研究生跨境产教融合培养模式内涵特征体现在实践过程认知模式、半专业化职业技能、跨境融合学习环境、国际网络场景生产等四个主要方面。国际商务硕士培养必须以国家经济社会发展需求为导向,以粤港澳大湾区跨境产教融合为途径,构建跨境产教融合的专业学位研究生培养模式,达到提升国际商务硕士研究生国际视野和实践能力的目的。

人工智能时代高职艺术设计类专业“三位一体”产教融合人才培养模式探究

探究人工智能时代高职艺术设计类专业人才培养模式,旨在应对行业变革,提升教育质量,培养适应市场需求的高素质复合型艺术设计类人才。通过分析人工智能对当前设计行业的冲击,以及人工智能时代高职艺术设计类专业人才培养面临的挑战与问题,提出了以产业需求为导向、智能技术为引擎、专业能力为核心的高职艺术设计类专业“专业+产业+智能”三位一体的产教融合人才培养模式,并从培养目标设定、课程体系优化、实践平台搭建、师资队伍建设、人才质量评价等方面阐述实施路径,以期为艺术设计行业输送适应市场需求的高质量人才,助力产业创新发展。

产教融合背景下机械工程专业学位研究生培养模式探讨——以西安理工大学为例

随着我国高等教育生态环境的改变,深化产教融合已成为专业学位研究生教育改革的必然趋势。文章分析了机械工程领域专业学位研究生培养过程中教育培养体系不能适应产业最新需求、导师的知识结构不能适应时代发展、研究生产出的研究成果实用性不强及专业学位论文质量评价标准不全面的现状,并从完善培养体系、深化产学研融合、丰富教学模式、健全专业学位论文质量评价和监控体系4个方面提出了产教融合背景下专业学位研究生培养模式的实现路径,对高校优化机械工程专业学位研究生培养模式和提高培养质量具有借鉴意义。

校企共育、产教融合的人才培养模式探究——以“飞机结构修理专业”为例

飞机结构修理专业是民用航空维修领域的重要专业。目前,各航空营运单位和航空维修单位对飞机结构修理专业毕业生的需求越来越大,要求也越来越高。以广州民航职业技术学院飞机结构修理专业为例,提出将学校和企业深度捆绑,实现校企共育、产教衔接的人才培养模式,解决人才培养与企业需求不一致的问题,提高人才培养质量。

基于产教融合理念的园艺专业研究生分类培养模式创新与实践

产教融合理念是当今高等教育领域备受关注的话题,在当前背景下,我国研究生在分类培养模式上也需要与时俱进加以变革。以园艺专业研究生教育为背景,为解决当前园艺专业人才培养面临的问题,结合产教融合理念,认真分析当前园艺专业研究生分类培养模式的现状,从而提出一种基于产教融合理念的园艺专业研究生分类培养模式的思路,通过对该模式的调查分析,发现它能有效提升研究生的综合素质和创新能力,促进学术界与产业界的合作与发展。本研究认为基于产教融合理念的园艺专业研究生分类培养模式是一种有益的创新模式。

产教融合与人才培养模式创新研究

随着技术的飞速发展和产业的不断转型升级,社会对人才的需求发生了深刻变革,传统教育模式已难以适应当前社会对高质量、复合型、创新人才的需求。产教融合作为一种高效的人才培养模式,通过有机衔接教育链、人才链与产业链、创新链,致力于培养出既拥有扎实理论知识又具备较强实践能力的人才。文章在深入综合分析国内外产教融合实践经验的基础上,从产教融合的视角出发,对人才培养模式的创新进行了探讨,旨在为高等教育改革与产业发展提供有益的参考与借鉴。

产教融合校企双主体育人模式下医药类专业群人才培养新路径实践

产教融合、校企合作是职业教育的本质特征和改革的发展主线,是激发职业教育办学活力的有力措施。学 院始终秉承“依托企业、根植医药、突出技能”的办学理念,对接区域经济发展和技能人才需求,通过创新“四方联动- 四层交流-梯级执行”产教融合运行机制,打造产教融合战略共同体;通过校企共建专业、共搭体系、共组团队、共建场 地、共优资源促进专业对接产业、课程对接职业、教师对接企业专家、教学场地对接企业场所、课堂对接岗位,推进校企 “双主体”育人,构建产教融合育人共同体;通过创新实践多维融合项目,打造校企成长共同体,探索医药类专业群人才 培养新路径,助推区域医药行业发展。

产教融合高校人才培养模式研究

通过产教融合模式的实施能够达到资源整合、利益共享、共同发展的目的,进而带动经济全面可持续发展。但是,具体实施过程中产教融合仍然存在诸多弊病,如:资源分布不均、相关科研投入过低、成果产出转化率低等问题。因此,本文针对产教融合高校人才培养模式的实施过程进行了一系列的研究与探讨,提出了产教融合具体模式实施的一些方案,对地方高校加快产教融合人才培养模式的深入发展有一定的指导和借鉴意义。

产教融合背景下高职外贸专业人才培养模式构建探索

深化产教融合,注重教育、人才与产业链紧密对接,在人力资源供给侧结构性改革中至关重要,有助于全面提升教育质量、扩大就业及推动经济转型和升级。文章以广东省高职院校外贸专业为例,剖析其人才培养模式存在的问题,并提出构建适应产教融合的人才培养模式的策略,以期为提升高职外贸专业人才培养质量、促进产教深度融合提供参考,助力经济新动能的培育与发展。

产教融合驱动下的技工院校工学一体化人才培养模式创新

在社会迅猛发展的时代背景下,对复合型人才的需求逐渐增大,如何合理运用工学一体化人才培养方式提升学生技能、成为社会广泛研究的热点话题之一,在此期间,技工院校管理人员应革新思想,用辩证发展的眼光去看待问题,采用适当方式构建科学完整的人才培养机制,促进学生全面发展。基于此,笔者结合实际情况,首先简单说明了产教融合驱动下的技工院校工学一体化人才培养模式应用的重要性;其次介绍了技工院校工学一体化模式面临的挑战及原因;最后从不同角度分析了产教融合驱动下的技工院校工学一体化人才培养模式创新对策,希望能够给同行提供一定的参考价值。

产教融合背景下职业院校会计专业人才培养模式改革探索

产教融合背景下职业院校会计专业人才培养过程中仍然暴露出一些问题,如课程体系与会计岗位匹配度低、教学过程中实践活动比例低,仍然以传统授课为主、师资力量不足等,严重影响人才培养。为深化产教融合的广度和深度,在本文中对职业院校会计专业人才培养模式改革进行了研究,认为职业院校应该优化课程体系,增加实践课比重、搭建校内实训基地,拓展校外实习基地、加强教师能力培训,优化师资结构、校企合作深化,开展产学研合作项目,紧跟时代发展的节奏,向社会输送既懂得理论又具备较强实践能力的复合型会计人才。

基于产教融合的酒店从业人员“一主多元”英语语言能力培养模式研究

在全球化和旅游业快速发展的背景下,酒店业对从业人员的英语语言能力提出了更高要求。本研究以产教融合为基础,构建了酒店从业人员“一主多元”英语语言能力培养模式,旨在提升酒店从业人员的国际服务能力。通过实证研究,该模式在提升学生英语语言能力、增强就业竞争力方面取得了显著成效。本文详细阐述了“一主多元”培养模式的内涵、构建过程、实施效果及评估方法,为酒店业人才培养提供了有益的参考。

产教融合背景下应用型本科院校商务大数据人才培养模式研究

随着人工智能、大数据、物联网等新兴技术的快速发展,商务大数据人才的社会需求日益增长,然而,目前应用型本科院校所培养的商务大数据人才与社会对商务大数据人才要求存在一定的差异。文章以应用型本科院校为主要研究对象,基于产教融合背景,探讨商务大数据人才培养的现状及不足,并从人才培养理念、课程体系、学科竞赛、“双师型”师资、实训基地建设等几个方面提出商务大数据人才培养模式。

产教融合视域下职业本科高校技术技能型人才培养模式探索——以建设工程管理专业为例

本文以建设工程管理专业为例,从产教融合的角度出发,进行了技术技能型人才培养模式的深入探索。文章阐释了产教融合的理论内涵,并在此基础上,提出了一套系统的人才培养模式。该模式涵盖了人才培养理念、具体目标与规格、课程体系设计、教学方法创新、实践教学体系构建以及质量保障与评价体系的完善。本文的研究成果旨在为我国职业本科高校在技术技能型人才培养方面提供理论依据和实践路径,以更好地满足产业发展的需求。

产教融合视角下中职旅游专业人才培养模式的创新与实践

传统的旅游专业人才培养模式存在着人才培养理念落后、课程体系不合理、教学模式不完善等问题。产教融合是为了实现校企双方共赢而提出的一种新型模式,其主要目的是充分发挥企业和学校各自的优势,实现校企双方资源共享,从而提高人才培养质量。本文首先对产教融合视角下中职旅游专业人才培养模式进行了概述,然后对中职旅游专业人才培养模式存在的问题进行了分析,最后提出了产教融合视角下中职旅游专业人才培养模式的创新与实践策略。

产教融合背景下信息安全专业人才培养模式创新研究

在社会飞速发展的同时,信息技术和网络技术也在高速发展,同时国家也在大力培养信息专业的人才。现如今,在这个信息化的大时代中,网络信息安全问题得到了社会、企业和人民的重点关注,治理现代社会的重要一步就是保障信息安全,进而才能保证社会、经济和人民的安全。随着各种各样信息安全问题的出现,对信息安全专业人才的培养成为了当下的关键。因此,本文将以产教融合为背景,深入研究信息安全专业人才培养模式的创新途径。

产教融合视域下高职院校会计专业“四维三元”人才培养模式研究

职业教育承担着向社会培养与输送高素质技能型人才的重任,在推动我国社会经济高质量发展和产业现代化转型中发挥着重要作用。随着职业教育深化改革发展,各职业院校积极实施产教融合协同育人机制,产教融合即产业与教育形成育人共同体,共同培养符合行业需求与社会发展的职业技能人才。然而,校企“合而不深”“双师型”师资质量参差不齐等问题频现,高职会计专业人才培养模式亟待更新。文章基于产教融合育人机制,通过实施建设“四维三元”会计人才培养模式,从目标设置、课程建设、师资建设、评价机制4项人才培养维度出发,将学校、企业、政府三元主体育人工作贯穿其中,实现整个高职会计专业人才培养体系协同共育。

产教融合背景下高校财务管理专业人才培养模式的改革与实践

随着经济和社会的飞速发展,应用型本科高校产教融合已成为一种必然趋势。“产教融合”既是一种观念、一种模式,也是一种应对新形势下人才培养新形势的重要手段。随着科学技术的进步,产业结构的调整,传统的应用型本科已不能适应现代工业对人才的要求。“产教融合”的提出与实施,目的在于通过校企的密切合作,使教学内容更好地与企业的实际需求相结合,使学生的理论知识向实际能力的转变,并促进科技成果的转化与应用。党的十九大报告中明确提出要深化产教融合,这为教育改革指明了方向。在此背景下,本论文旨在探讨在产业融合的大背景下,如何通过改革与实践来优化财务管理专业人才培养模式,使之更好地适应社会发展的需要与挑战。

基于产教融合的高职建筑工程技术人才培养模式探索

文章对高职建筑工程技术专业人才培养现状进行分析,提出基于产教融合人才培养模式的建设策略,主要有优化课程体系、加强实践教学和师资队伍建设。通过这些举措,其目的是培养更多适应产业需要的高素质技术技能人才。

产教深度融合培养应用型特色化软件人才的实施模式探究——以淮阴工学院软件工程专业为例

产教融合、校企合作对提升软件工程专业应用型人才培养质量有着重要作用,是高素质特色化软件人才培养的重要方式。文章以淮阴工学院软件工程专业人才培养模式为例,首先阐述了应用型高校特色化软件人才培养背景及存在的问题,然后提出产教融合背景下软件人才培养目标,最后围绕特色化软件人才培养专业定位、教育机制、课程体系、培养方案及培养模式提出具体改革举措,从而促进了软件人才培养理念的更新与管理模式的创新,深化了教学改革,提高了学生的综合素质和创新实践能力,以期探索产教深度融合的特色化软件人才培养模式。