云南德宏跨境地区学龄儿童营养改善现状调查

本文通过对云南省德宏州中缅跨边境地区3所农村义务教育国门小学117名对象的访谈调查,从学校管理者、教师、家长、学生的角度综合分析该地区学龄儿童营养改善计划实施现状,努力探讨行之有效的方法和对策,为跨境民族和少数民族营养改善计划的相关政策制定提供科学依据,并为更好的完善我省营养改善计划提供新思路。

“一带一路”倡议下云南省跨境地区外语需求与规划研究

"一带一路"核心区语言战略研究的重点是跨境语言问题的相关研究,而"一带一路"核心区语言问题的关键在于厘清语言政策与语言发展战略的关系。云南省跨境地区因与许多沿线国家在民族、语言、文化上有很多共同之处,因此这些地区可以说是"一带一路"建设中云南与外界交流的的重要窗口。云南省高校目前外语教育政策与实践存在缺乏科学规划、语种设置集中、结构和发展不均衡、缺乏培养特殊人才的地方性外语教育政策。云南省应抓住"一带一路"发展战略带来的机遇,实行多元化的区域外语教育政策,培养更多的高素质外语人才和复合型人才。

跨境地区天主教中国化的历史与现状研究——以云南景颇族天主教信仰为例

跨境地区天主教中国化既带有天主教中国化的共性,又因其民族性和地域性凸显特殊性和深刻性。本文选取景颇族天主教信仰为案例,分析景颇族跨境分布情况、天主教传播历史和现状、天主教景颇族教会中国化的途径、效果、问题和对策,探究跨境民族的天主教中国化在"本土化"、"民族化"、"跨境性"和"民族国家"如何排列组合,寻求切合点。

云南跨境地区国家认同意识的构建及途径研究——以瑞丽某国门小学为例

跨境民族国家认同事关国家安全、边疆安宁和构建和谐边境。研究以瑞丽市某国门小学为个案,运用田野调查法,探讨瑞丽银井小学国门教育的现状、存在问题及构建途径等。最后分析,国家认同教育的开展需家庭、学校、社会等多方面的共同努力。

应用食物频率法评价云南德宏跨境地区学龄儿童膳食结构

目的:了解云南省德宏跨境地区学生膳食结构,为指导学生平衡膳食提供科学依据。方法:采用整群抽样方法,随机抽取云南省德宏州三个边境县,每个县采用非概率目的抽取一所跨境学生人数较多的小学,总共选取1341名4~6年级学生作为调查对象,运用食物频率法评估学生膳食质量。结果:所调查学生除谷薯类和畜禽肉类外,其他类食物摄入量均有不足。女生较男生摄入更多的蔬菜和水果,更少的谷薯类食物。傣族学生奶类和大豆类的摄入要多于汉族学生。开设营养健康课的学生畜禽肉类和奶类的摄入要多于未开设的。走读的学生水果类和水产品的摄入要多于住校生。结论:不同学生食物摄入量差距大,膳食结构不合理,需加强营养宣传教育。

云南德宏跨境地区学龄儿童体质与健康状况评价分析

[目的]了解云南省德宏州跨境地区学龄儿童体质状况,评价营养状况并比较跨境学龄儿童之间的差异,为改善其营养状况提供科学依据。[方法]采用整群随机抽样法抽取芒市、瑞丽、陇川3个边境县为研究现场。每县采用非概率目的抽样抽取跨境学生人数较多的一所小学,对3所小学4~6年级的全体学生进行体格检查。[结果]除女生9岁和13岁年龄组的胸围以外,其余所有研究对象的身高、体重、胸围的平均水平均低于全国平均水平;生长迟滞率为14.2%,除国籍、是否住校、是否为留守儿童差异无统计学意义外(P>0.05),其余各组之间学生的生长迟滞率差异均有统计学意义(P<0.05);BMI消瘦率为8.9%(P<0.05);BMI超重率为6.7%(P<0.05),营养健康课程是BMI超重发生的影响因素。BMI肥胖率为4.5%,中国籍学生(5.3%)高于缅甸籍学生(2.0%),走读生高于住校生,国籍是BMI肥胖发生的影响因素。[结论]跨境地区学龄儿童的生长发育水平各指标均低于全国水平,还存在生长迟滞和消瘦,中国籍与缅甸籍学生除肥胖以外,其余各指标均无差异。

云南德宏跨境地区学龄儿童营养KAP调查

[目的]了解云南省德宏州跨境地区学龄儿童营养知识、态度、行为(KAP)现状,探讨营养改善计划实施过程中存在的问题,并提出相应建议。[方法]采用整群随机抽样法和非概率目的抽样法抽取3个县3所跨境学生人数较多的跨边境小学,对3所小学4~6年级的全体学生进行营养KAP问卷调查。[结果]共调查1341名学生,其中营养知识得分中位数为8,仅14.4%的学生回答满分。94.3%的学生认为应该学习营养知识,开展营养健康课的学校学生营养态度好于不开展营养健康课的学生(P<0.05)。80.5%的学生每天吃三餐,14.4%的学生直接饮用自来水,26.3%的学生每周吃4~6次零食,仅20.5%的学生吃饭时不剩饭。[结论]国籍和民族对学生营养知识掌握情况无明显影响。学生对于学习营养健康知识积极性高,但仍存在部分营养知识知晓率低以及不健康的饮食习惯,学校仍需加强营养健康教育。学校应结合地方特色和营养要求,提高营养餐的多样化和口味。

社会主义核心价值体系在云南跨境民族地区的认同及建设

由于受到民族认同的先在性、经济发展的客观差距、教育文化滞后、文化自觉程度相对较低等因素影响,在云南跨境民族地区存在着一定程度的社会主义核心价值体系认同困难。一旦不充分具备一定的理性力量(如社会主义核心价值体系)作为价值评价的依据,就可能会出现国家认同、政党认同和中国特色社会主义道路认同的困难和公民道德的分化,使得云南跨境民族在面对来自境外的国家安全威胁的时候,可能会更多地考虑民族情感而非国家利益;更多地看中利益刺激而非公民道德;更多地尊重民族习惯而非国家法律。社会主义核心价值体系是支撑云南各跨境民族逐步弥合差异而形成共同的目标与追求的理性力量,社会主义核心价值体系认同是保障云南跨境民族地区国家安全和带动区域经济发展的思想基础。因此,必须从进一步完善民族区域自治制度和宗教信仰自由政策、促进经济发展、大力培养民族干部、加强文化自觉等方面来推进社会主义核心价值体系在云南跨境民族地区的建设。

跨境民族地区健康保障制度探索——以中国与老挝跨境民族地区为例

随着中国西南与东南亚跨境地区的整体经济发展,大量流动人口涌入这一地区。然而,配套的健康保障制度却十分落后,针对跨境地区"人能跨境工作"而"健康保障体系却不能跨境发挥作用"的矛盾,本文以中国、老挝跨境地区为例,指出该地区对健康保障制度的需求及建立跨境健康保障制度的必要性,从健康保障制度的提供方、需求方及服务方式三个方面分析该地区建立健康保障制度需要注意的问题,并探讨该制度实施的可行性思路。

黑龙江流域中俄跨境地区0.25°×0.25°有效积温数据集(2002–2020)

作者以黑龙江流域中俄跨境地区为研究区,以0、5、10和15℃为基础温度,基于大气再分析数据产品ECMWF Re-Analysis 5中的逐小时2 m气温数据,通过时空筛选与尺度转换、有效温度始末日期甄别,以及区间数据批量统计等步骤,得到黑龙江流域中俄跨境地区0.25°×0.25°有效积温数据集(2002–2020)。将本数据产品(有效积温)与基于气象实测数据及其关联产品的有效积温进行相关性分析表明,本产品与两者均呈正相关关系,并且年际间波动情况基本一致。本数据集内容包括:(1)研究区边界数据;(2)研究区2002–2020逐年0.25°×0.25°有效温度(≥0、≥5、≥10和≥15℃)始末时间数据;(3)研究区2002–2020逐年0.25°×0.25°有效积温(≥0、≥5、≥10和≥15℃)数据;(4)有效积温的验证数据。数据集存储为.shp、.tif和.xlsx格式,由305个文件组成,数据量为19.9 MB(压缩为1个文件,1.69 MB)。

“一带一路”背景下云南跨境民族地区学校教育的衍生功能及其实现条件——基于对缅籍学生跨境入学现象的调查分析

"一带一路"背景下,跨境民族地区学校在启发民智、教化国民、促进边疆社会发展的同时,还承载着搭建国家间文化心理桥梁、传播中国文化、维护中国国家形象等衍生功能。问卷调查显示,云南跨境民族地区学校招收缅籍学生能够促进睦邻友好与文化交流、推进区域教育对外开放与国际化、带动跨境民族地区经贸往来。但是,云南跨境民族地区学校招收缅籍学生面临管理制度缺失、办学条件不足等困境,需要强化政府责任、上移责任主体,保障教育投入;出台政策法规,规范外籍学生管理;破解升学难题,助力外籍学生成才。

云南跨境民族地区的宗教渗透与国家安全研究

云南是全国沿边跨境民族最多的省份。这些跨境民族地区各类宗教信徒占全省信徒比重大。由于地理环境、历史背景等原因,反渗透力量相对薄弱,宗教渗透严重,危害着国家安全。为此,必须加强研究,提高对宗教渗透危害性的认识,切实加强宗教管理工作机构建设,在加强扶贫开发力度的同时,大力开展宣传教育工作,认真学习贯彻党的十七届六中全会精神,有效抵制各种宗教势力的渗透。

云南跨境民族地区大学生返乡就业的机遇与挑战

在国家倡导大学生基层就业计划和云南桥头堡建设急需大批高层次人才的情况下,云南跨境民族地区大学生的返乡就业迎来了新的机遇,也面临着一系列的挑战:包括对政府如何认识人力资本的挑战;云南高校人才培养模式与劳动力市场需求契合的挑战以及对云南跨境民族地区大学生特色就业力认识的挑战。

中朝边境民族地区跨境公共安全治理研究——以延边朝鲜族自治州中朝边境地带为例

随着全球化进程的加速,尤其是随着我国“一带一路”倡议的进一步推进,边境地区从昔日的“边陲末梢”发展为对外开放的前沿,也成为各种安全问题汇聚交织的复杂区域和敏感地带,经济、文化、社会等领域的非传统安全问题逐渐成为我国边境治理中不可忽略的主要安全问题。作为与周边国家接壤的特殊空间,边境安全事关国家安全和发展,事关社会大局稳定,加强边境地区跨境公共安全治理,全面提升维护国家安全的能力和水平,对保卫国家主权和领土完整意义重大。

云南跨境民族地区防控人口非法流动的法律对策研究

人口跨境非法流动是一种非法出入境行为,严重地影响了出入境国家的国家安全和社会稳定。云南是一个多民族的省份,由于特殊的人文和自然条件,跨境民族地区人员流动十分的频繁,如何处理好跨境民族人口非法流动的问题,这是构建和谐社会过程中应高度重视的问题。

跨境民族地区导游绩效评价体系构建

首先通过文献梳理,对导游绩效内涵和考核评价等进行回顾,并对绩效评价指标的有关因素进行探讨。在此基础上,设立跨境民族地区导游绩效评价指标项目,运用层次分析法(AHP)对指标项目进行权重赋值,最终确立绩效评价指标体系。整个指标体系由民族知识、工作态度、工作能力和团队指标四个综合层指标组成,其下又有若干个具体的项目层指标,其中工作能力在综合层指标中权重最大,值为0.418,其次为民族知识、团队指标和工作态度。

跨境民族地区义务教育均衡发展的现状及对策--以云南省临沧市为例

针对跨境民族地区教育发展的特殊背景与实际,采用"量化、质性、现场"相结合的实证研究范式,综合使用访谈、问卷、座谈会、实地走访及田野调查等方法,从"影、音、图、文、量"等方面采集研究信息,围绕"跨境民族文化互动与社会发展、跨境民族文化互动与基础教育发展、跨境民族文化互动与乡村教师培养、跨境民族文化互动与义务教育均衡发展"四大主题,对临沧市文化及教育现状进行了系统考察,并对临沧市镇康县、耿马傣族佤族自治县、沧源佤族自治县三个跨境民族文化和教育互动相对突出的县域进行了集中而深入的调研。基于深入调研和分析,认为跨境民族地区具有更为特殊的地缘、民族、文化等客观背景并由此带来更多教育发展上的变量与诉求,而教育资金短缺、学校管理难度增加、优质教师资源缺乏以及城乡办学差异性大,是跨境民族地区义务教育均衡发展当前面临的最突出挑战,为此应通过针对性加大教育投入、完善教育保障机制、提升教育管理现代化水平、加大教育扶贫力度、强化家校联结机制等政策及措施,促进跨境民族地区义务教育均衡提质提速发展。

跨境民族地区国家文化安全“育人共同体”的构筑逻辑

人类文化命运共同体是在新的历史条件下对国家文化安全的战略考量。跨境民族地区国家文化安全教育要以此为旨归,充分调动和利用国家、学校、家庭和社会的教育因素,延伸边境地区教育场域空间,形成全方位、立体化和多维度的“育人共同体”。跨境民族地区国家文化安全“育人共同体”的实现要具备三重构筑逻辑。以多元育人为愿景的目标逻辑;以合力共育为框架的结构逻辑;以耦合化育为驱动的运行逻辑。此共同体是一个外在互动和谐与内在精神统合的有机生命体,是因应人类文化命运共同体之世界发展战略的教育之道;是在遵循国家文化安全教育内在特质的基础上对跨境民族进行国家文化安全教育的整体性设计与协同性推进。

云南跨境民族地区国防教育现状及应对——以德宏州为例

通过对云南跨境民族地区国防教育的考察，发现该地区的国防教育工作虽然取得了一些成绩，但也存在国防意识淡薄、国防教育目标错位、国防教育效果不佳等诸多问题。因而提出具有针对性的建议，以保障国防教育取得应有的效果，促进民族地区国防教育更好的发展。

中缅跨境民族地区建构农业经济发展共同体探究

中缅跨境民族地区,由于特殊的区位性、民族性等因素,其社会发展对我国与缅甸的全方位合作关系建设以及中缅之间人类命运共同体建设具有重大影响。该地区农业经济发展在整个国民经济体系中占据重要地位,但是在农业经济发展中存在诸多困境,而建立跨境区域间的农业经济发展共同体是解决问题的有效路径。地缘关系的紧密性、民族关系的认同性、民族文化的同源性、农业资源的同构性、协调发展的互补性、发展目标的共同性等表明该区域具有建构农业经济发展共同体的可行性。