《跨境电商运营实务》课程思政教学设计探索

跨境电商是一个涉及国际交流和合作的领域,在目前的跨境电商岗位中思政元素缺失,因此在跨境电商课堂中,思政教育不容忽视。《跨境电商运营实务》课程传统教学存在课程内容中思政元素融入不够,未体系化;课程思政育人方式单一;课程思政育人效果很难科学考核;学生在工作中缺乏责任心等问题。课程团队针对上述问题,基于OBE和课程思政理念,通过课程目标梳理、思政模块重构、课堂教学模式创新、课程评价体系构建等进行教学改革,全面贯彻问题导向,以“学生为中心”,经过持续改进,不断完善,最终形成基于OBE理念的课程思政体系化设计。

高职跨境电商专业英语课程开发改革——基于德国工作流程分析的方法

高职院校的专业英语课程需要凸显岗位适应性,课程开发应当注重实操实践,以职业行动为导向,能力训练融合专业知识和英语素养,突破传统英语“听说读写译”式课程框架。基于德国工作流程分析的方法,重构高职院校跨境电商专业英语课程,具体包括:以就业为根本,准确定位专业培养目标;以基于工作过程为导向,强化课程开发的整体性和岗位适应性;以能力本位为主导,构建开放性的课程体系;以教学实施为根本,推行课程内容的综合化或模块化。项目化构建专业英语课程,课程教学内容与岗位职业要求相匹配,为我国高职院校基于职业能力开发专业英语课程提供参考。

探索跨境电商项目课程与跨境电商人才培养的关系研究

随着全球化的发展和互联网技术的进步,跨境电商成为国际贸易的重要组成部分。为了培养适应跨境电商行业需求的专业人才,高职院校相继开设了电子商务相关专业,教育方式上仍然墨守成规,教师授课理论性过强,师生之间不注重反馈,实践课程实操性较弱,学生理论基础知识不够扎实,理论联系实践的能力不足,与实际脱轨,因此高职院校对于跨境电商实践课程教学改革迫在眉睫。跨境电商项目课程由此引入高职院校,以便更好培养适应企业的项目需求的人才。本研究旨在分析跨境电商项目课程的内容与特点,探讨跨境电商课程与跨境电商人才培养之间的关系,提出了相应的政策建议,为高职院校跨境电商人才培养提供参考。

应用型本科高校跨境电商类课程思政教学模式应用研究

在课程中融入思想政治教育,是将隐性教育与显性教育相统一的关键手段,是落实立德树人根本任务的重要途径。以应用型本科高校跨境电商类课程为例,探究“三步育人+六个融入”课程思政教学模式的应用。研究表明:“三步育人+六个融入”课程思政教学模式的应用能有效将思政资源融入培育学生的全过程,引发学生共鸣,实现其对思政内容的认同、内化和转化,从而达到“内化于心、外化于行”的课程思政教学效果。

中职学校基于双创能力培养的跨境电商课程教学探究

近年来,随着社会的不断进步和全球经济逐渐趋于稳定,我国与全球其他国家之间的贸易活动日益增多。在这一大背景下,跨境电商逐渐崭露头角,并获得蓬勃发展,成为当今全球商业服务领域的支柱产业。为促进我国跨境电商行业的可持续发展,培养具备核心技能的多才多艺人才成为当前教育界的紧迫任务。基于此,本文旨在探讨在中职跨境电商课程中如何培养学生的双创能力,推动他们全面发展的问题。

线上线下混合教学在跨境电商课程中的应用

随着网络课程资源的丰富,大学课堂教学模式在不断探索改革。通过构建课前线上、课中线下、课后线上线下混合三个阶段,对“跨境电子商务”课程开展了混合教学实践。以“跨境电商网络营销推广”为例,强化知识应用,设计具有趣味性、创新性教学过程,用任务驱使学生探索知识,采用多元化、过程化的课程考核。实践证明,线上线下混合教学很好的解决了师生互动少、“学”的低效率问题,也为其他专业课程开展教学改革提供参考与借鉴。

基于引企入教的跨境电商B2B业务课程教学改革

跨境数据流动与人工智能催生了数字贸易新业态,传统模式的跨境电商B2B业务课程教学已经无法满足跨境电商企业对人才的需求,课程改革势在必行。基于引企入教的跨境电商B2B业务课程改革能够更好地培养学生的实践能力,适应市场需求,增强就业竞争力,从而推动产业创新发展。高职院校应“岗课赛证”综合育人、强化产学研结合、构建企业导师制度、重视实践教学、加强创新创业教育及持续开展评估和改进,推动基于引企入教的跨境电商B2B业务课程改革,推动职业教育与产业深度融合,更好地满足社会对人才的需求,促进经济的可持续发展。

跨境电商实训课程开发与建设研究

全球电子商务快速发展的大背景下,跨境电子商务人才需求十分旺盛,而现在跨境电商人才稀缺已经成为跨境电商发展的瓶颈,阻碍了行业发展。因此,高职院校电子商务专业应在明确跨境电子商务的主要模式和跨境电子商务人才需求规格的基础上,开发与创新建设跨境电商实训课程,以促进跨境电商相关课程教育教学效果的提升。

高职跨境电商课程实践教学体系构建探索

依据跨境电商课程在实践教学过程所存在的主要问题,精心构建跨境电商实践教学体系,即从明确实践环节的培养目标,创造实践环节的保障条件,构建模块化课程,完善双评价机制。经过将近三年的教学实践,跨境电商课程实践环节教学体系构建展现出突出的社会效益和教学成果。

基于OBE理念“跨境电商物流”课程混合式教学模式探析

探讨基于OBE理念“跨境电商物流”课程混合式教学模式改革,以推动高职院校混合式教学发展。基于OBE教育理念,调研企业需求,分析跨境电商物流专员岗位典型工作任务和岗位职业能力,确定课程教学目标和教学内容。在充分开发课程资源基础上,采用混合式教学模式实现课前自主学习、课中知识内化、课后拓展提升。最后通过调研证明课程改革成效明显,提高了学生的职业能力和岗位适应性。

“互联网+”背景下高职院校跨境电商课程教学改革探索

为了有效提升高职院校跨境电商课程教学水平,文章主要就"互联网+"背景下跨境电商的概念和发展、高职院校开展跨境电商课程教学改革的意义进行了论述,并提出了改革的具体措施,即制定合理的课程计划;提高师资质量和水平,积极与有关企业进行合作;科学应用网络信息技术;开展实训化训练;完善考核模式。

产教融合理念下跨境电商课程改革探索与实践

随着跨境电商行业的快速发展,其对跨境电商人才的需求也越来越大,尤其是中小企业的人才缺口更大。同时,高校培养的跨境电商人才不能很好地满足行业企业对应用型人才的需求。应用型本科院校如何在跨境电商课程中有效提升学生的实践能力,培养适合企业需求的人才,是关键,也是难点。因此,分析产教融合的必要性和跨境电商课程实施中存在的问题,引入产教融合理念实施课程变革,并提出产教融合理念下跨境电商课程改革的策略和特色。

高职院校双创教育融入商务英语专业跨境电商课程实践研究

基于创客思维,双创教育理念开始不断盛行,备受高职院校教育青睐,尤其是在实践课程教学中。而随着跨境电子商务行业的不断进步与发展,大多数企业都迫切需求跨境电子商务复合型人才,这就进一步提高了对高职院校商务英语专业人才的要求。对此,基于创客思维视角,对高职院校双创教育与商务英语专业跨境电子商务课程的融合进行了详细分析,提出了基于产学研合作教育的商务英语专业跨境电子商务人才培养模式,探索了创新创业教育培养机制与实践途径。

基于产教融合视角下跨境电商课程“两段式”教学改革分析

跨境电商的迅速发展为全社会提供了大量的就业岗位,也对跨境电商人才培养的质量提出全新的挑战,产教融合背景下的跨境电商课程教学,满足了学生个体发展和跨境电商专业育人的客观要求。但是,受到多种因素的影响,产教融合背景下的跨境电商课程教学,还存在一些问题。本文分析了当前跨境电商课程教学的问题,并提出基于产教融合视角下跨境电商课程"两段式"教学改革的策略。

数字贸易时代本科院校“跨境电子商务”课程设计研究

数字贸易时代,跨境电子商务的高质量发展是我国重塑国际竞争格局的重要手段。但现有培养模式下,跨境电子商务人才与企业和经济发展需求严重脱节,本科院校培养的高级人才极度缺乏。基于此,文章立足培养数字贸易时代本科院校跨境电子商务人才的意义和难点,对“跨境电子商务”课程体系进行系统性设计,以培养高质量的复合型专业人才助力我国经济高质量发展和国际竞争力提升。

高职院校跨境电商客服课程内容设计研究

高职院校跨境电商客服课程内容设计对于培养更多服务于跨境电商行业发展的高素质应用技能型人才发挥着至关重要的作用。合理的跨境电商客户服务课程内容设计,能帮助学生全面掌握跨境电商客服所需岗位知识与技能,既能更好满足跨境电商行业用人需求,又能为学生未来多元化就业奠定坚实基础。

跨境民族与边疆课程思政建设的困境与路径探索

深入推进高校本科课程思政建设是全面提升人才培养质量的关键,本科生教育是人才培养的主要阶段,更需要在其专业课程中深入挖掘思想政治教育资源,加强课程思政建设。文章结合民族学课程思政建设的现状,以跨境民族与边疆课程为例,系统论述民族学课程思政建设中面临的现实困境,提出通过立足学生整体的学习和理解能力水平,科学优化课程的教学内容,结合教学环节和教学方式,融入思政元素,鼓励教师学习和使用丰富的教学手段,开发全过程“思政驱动”的教学方法,同时构建完善的课程育人教学评价体系,以此达到民族学课程思政建设的育人效果。

以学为中心的跨境电商理论与实务课程教学策略设计

在课程内容方面,以学为中心的跨境电商理论与实务课程教学策略设计要兼顾跨境电商理论与实务、国际贸易理论等内容。在实验教学方面,要开展跨境电商B2B和B2C虚拟仿真实验,充分利用跨境电商在线研究资源为学生学习提供帮助。课程的教学评价主要包括课程考核评价、学生评价和社会实践反馈,旨在提高就业针对性,培养学生的创新创业素养。

“湘品出境”创业背景下的“349”《跨境电商》课程内容重构研究

自“湘品出境”项目实施以来,湖南省抓住中部崛起战略机遇,取得明显成效。与此同时,《跨境电商》存在课程内容与实际需求结合不紧密、广度与精度不够、与职业素养融合度不够等问题。因此,立足“湘品出境”企业跨境电商人才需求,循用“模块化整合→项目遴选→任务分解”的内容编排思路,重构具有湖南特色的“3大课程模块+4大工作任务+9个工作项目”的跨境电商课程内容体系是当务之急。

农类高职院校跨境电子商务课程线上教学平台的建设与应用

本文阐述线上教学平台设计要求,以农类高职院校跨境电子商务课程为例,论述线上教学平台的体系结构和功能,提出线上教学平台的创新点:人性化学习内容,培养学生自主学习能力;课程资源定期更新,适应经济社会发展需求;实验室平台丰富实用,创新培养学生实践能力;实现课程资源随时下载,提高学生学习效率。