高中语文阅读跨媒介思维训练与实践研究

媒介与传播始终是社会交流活动的一部分。在传媒技术不断更迭的时代背景中,各媒介之间呈现出交流融合的态势,阅读与交流出现新形式,语文课程也随之而变——“跨媒介阅读与交流”成为学习任务群,改革传统教学模式、训练更高层次的思维方式成为必要。

媒体融合背景下广播直播互动技术的演进与搭建

在媒体融合时代,广播如何通过对直播互动技术的演进和搭建,巩固作为权威传媒的优势,是广播从业者的必选题。本文从广播直播互动技术的演进路径、融媒体时代广播直播互动技术的基本选择和广播直播互动技术搭建的实例等角度展开讨论,回答了广播在融媒时代如何更有作为、如何更有发展等问题,得出了广播技术进步与媒体融合是相互推动、相互作用的关系这一具有现实指导意义的结论。

画之音乐会:20世纪音乐中的“艺格符换”(一)

不只是诗人会在其自身媒介中使用某种呼应视觉艺术的创意方式,作曲家同样也越发频繁地投入到互动模式的探索之中,进而将视觉上的风格、结构、信息和隐喻转化为音乐性的表达。该文在一开始先阐述了文学学者们对“艺格符换”(ekphrasis)的看法,以形成与之对等的音乐上的方法论思考。在第二部分,试图将其放置于汉斯·隆德所列举的艺术互动的关系网格中,并且就研究中所关涉的术语运用提出若干重要问题。之后,将以五部与视觉艺术相呼应的音乐作品入手,以便能在有效范围内对反映图像的音乐作出估评。该文主要目的在于以下三方面:调查跨媒介现象下艺术表达的有效范围;检验作曲家的创作对共有文化传统的响应程度以及发展“音乐性艺格符换”(musicalekphrasis)实践方法的一些基本步骤。

画之音乐会:20世纪音乐中的“艺格符换”(二)

不只是诗人会在其自身媒介中使用某种呼应视觉艺术的创意方式,作曲家同样也越发频繁地投入互动模式的探索之中,进而将视觉上的风格、结构、信息和隐喻转化为音乐性的表达。该文在一开始先阐述了文学学者们对“艺格符换”(ekphrasis)的看法,以形成与之对等的音乐上的方法论思考。在第二部分,试图将其放置于汉斯·隆德所列举的艺术互动的关系网格中,并且就研究中所关涉的术语运用提出若干重要问题。之后,将以五部与视觉艺术相呼应的音乐作品入手,以便能在有效范围内对反映图像的音乐作出估评。该文主要目的在于以下三方面:调查跨媒介现象下艺术表达的有效范围;检验作曲家的创作对共有文化传统的响应程度以及发展“音乐性艺格符换”(musicalekphrasis)实践方法的一些基本步骤。

画之音乐会:20世纪音乐中的“艺格符换”(三)

不只是诗人会在其自身媒介中使用某种呼应视觉艺术的创意方式,作曲家同样也越发频繁地投入互动模式的探索之中,进而将视觉上的风格、结构、信息和隐喻转化为音乐性的表达。该文在一开始先阐述了文学学者们对“艺格符换”(ekphrasis)的看法,以形成与之对等的音乐上的方法论思考。在第二部分,试图将其放置于汉斯·隆德所列举的艺术互动的关系网格中,并且就研究中所关涉的术语运用提出若干重要问题。之后,将从五部与视觉艺术相呼应的音乐作品入手,以便能在有效范围内对反映图像的音乐做出估评。该文主要目的在于以下三方面:调查跨媒介现象下艺术表达的有效范围;检验作曲家的创作对共有文化传统的响应程度发展“音乐性艺格符换”(musical ekphrasis)实践方法的一些基本步骤。

全媒体传播环境下电视剧创作的新思维

"全媒体传播环境"包含多媒体、超媒体和融媒体三个概念。全媒体传播环境下电视剧创作新思维的形成正是因为传播媒介、传播者和传播受众发生了重大变化。电视剧跨媒介传播直接导致了电视剧创作跨媒介思维的形成,包括内容来源、创作过程、播出平台和赢利模式四个方面。青年一代的文化经验、审美趣味、生活方式、价值观念开始深刻影响电视剧创作,全媒体传播环境媒介融合叠加文化迭代的现象凸显,电视剧创作ACG思维和社交化思维的形成正与此相关。