创新驱动 融合育人 追求卓越——研究生教育人才培养创新与实践

研究生教育是教育强国建设的制高点,肩负着高层次人才培养和创新创造的重大使命。随着研究生招生规模快速扩张,我国由研究生教育大国向研究生教育强国转变过程中,亟需加强研究生教育研究、培养高层次研究生教育学专门人才。北京理工大学历经10余年,持续推进研究生教育学人才培养与学科建设,提出“创新驱动、融合育人、追求卓越”的育人理念,高起点率先创建了研究生教育学新学科,构建了研究生教育学人才培养新体系,实施了“四融合”多元复合育人新模式,走出了一条成建制、系统化、可持续的研究生教育学研究与管理高层次专门人才的培养新路。

跨学科教育视角下的艺术管理人才培养研究

本文重点探讨跨学科教育视角下的艺术管理人才培养。首先博览了跨学科教育,以及在艺术管理人才布局中其具有如此重要的影响力。接着由浅入深,分析了艺术管理人才培养与跨学科教育的互动关系,其中包括应用跨学科教育方法以培育艺术管理人才,并进一步探讨了跨学科教育模式的选择与执行,不忘分析其在艺术管理人才培养中的深远影响与价值所在。对于培育中或有出现的问题,同样也给出了解答。研究涉及到课程设置,实践链接以及评估体系的建设上的攻略,辨析了跨学科教育对培育艺术管理人才的策略。这番研究在深化和拓展艺术管理人才的孕育方式,为艺术管理教育的创新注入了新的活力。

信息资源管理跨学科人才培养的实践逻辑与影响因素

作为回应复合型人才需求的教育模式变革,跨学科人才培养是信息资源管理学科保持活力的重要源泉。首先,在梳理跨学科人才培养的契机和实践模式的基础上,解析信息资源管理跨学科人才培养的实践逻辑。其次,从知识生产框架和潜在空间领域的角度分析信息资源管理跨学科人才培养的发展方向。再次,分析信息资源管理跨学科人才培养的影响因素。最后,提出构建跨学科人才培养体系的实践路径:优化培养方案,推进课程体系改革;关注学生发展,加强师资队伍建设;完善保障机制,创新质量评价体系。

水土保持与荒漠化防治学一流学科建设下研究生人才培养模式探究

2022年,水土保持与荒漠化防治学正式升为一级学科,在此之前尚无水土保持与荒漠化防治学一级学科相应研究生人才培养方案,人才培养目标尚不清晰、学科布局尚不明确、课程体系尚未形成,学科在迎来重大发展机遇的同时,也对研究生人才培养提出了重大挑战。文章结合内蒙古农业大学沙漠治理学院实际情况,依靠学科发展的历史沉淀,总结水土保持与荒漠化防治专业人才培养的目标与定位,分析研究生课程体系与科研过程,并提出了具体的改革举措,以期为我国水土保持与荒漠化防治学一级学科的发展与人才培养提供借鉴。

地方高校土木类专业学位研究生创新应用型人才培养模式研究与实践

工程专业学位研究生教育承担着为国家培养高层次应用型人才的重要任务。针对地方高校土木类专业学位研究生存在培养目标不清晰、培养模式不合理、实践能力不足、创新能力不强的问题,构建了以“产教协同、项目驱动、开放融合”为特色的“一目标、二协同、三递进、五保障”专业学位硕士研究生人才培养模式(简称“1235”人才培养模式)。该模式围绕提升研究生实践创新能力的核心人才培养目标,建立了产教协同的二元人才培养机制,实施了“理论—实践—创新”三阶递进式的人才培养方式,构建了以“教学礼拜”为载体,导师、学科方向、学院、学校、政府“五位一体”的研究生培养质量保障与改进机制。经过多年实践与完善,该模式取得了较好的人才培养成效,专业学位研究生人才培养质量明显提高。

高质量发展研究生教育的人才培养策略研究

随着我国经济社会的高质量发展,需要一支高素质、专业化的研究生人才队伍。该研究围绕高质量发展视角,深入研究了研究生教育的人才培养策略。通过构建新的评价体系,查找与高质量发展需求相匹配的培养策略,针对性提出了良性的人才培养模式和途径。研究发现,推动高质量发展的研究生教育,需重视研究生的主体性、创新性发展,结合学科特殊性,实施个体化和差异化的培养。同时,在培养中注重营造互联网+时代的学习环境,使研究生在自我学习、加强合作、创新实践中培养能力。此外,还需重视校企合作,通过产学研一体化的方式加强研究生的实践能力和综合素质,更好地适应社会高质量发展的需求。这一研究结果为我国研究生教育提供了具有实践指导意义的路径和策略,对实现高质量发展具有重要参考价值。

基于特色项目制与开源人才培养的软件工程专业学位研究生创新能力培养实践

引言.专业学位研究生创新能力培养关系到学生未来的科研发展和个人成就,建立多元创新能力评价,树立正确的价值导向,成为了专业学位研究生教育改革的重要内容。以浙江大学软件工程领域为例,探索引导学生更多采用除学术论文以外的专利、重大工程、开源贡献等作为创新能力评价成果,以特色项目制人才培养提升学生解决面向国家和行业重大工程问题能力,以开源培养提升学生软件工程开放创新能力。

美国一流大学跨学科培养研究生的实践路径及启示

在全球化的社会背景下,单一学科已难以应对复杂多变的全球性挑战,培养跨学科的复合型人才成为时代赋予高等教育的重任。作为跨学科培养研究生的先行者,美国一流大学不仅关注跨学科人才的多元诉求,还通过制定灵活的跨学科培养计划、提供跨学科课程及组建跨学科背景教师团队,培养跨学科研究人才。我国研究生跨学科教育虽稳步发展,但仍存在诸多不足。为满足社会对复合型研究人才的需求,我国高校应明晰跨学科人才培养目标、加强跨学科课程、师资队伍及项目体系建设,同时推动产学研一体化实践平台的构建,从而多方位推动研究生跨学科教育发展。

类型教育视野下我国高层次应用型人才培养研究——以专业学位研究生教育为例

在全面建成社会主义现代化强国的新征程上,高层次应用型人才的培养直接关系着经济社会的高质量发展。但目前,高层次应用型人才培养存在实施主体不明确、人才供给能力不足、人才培养模式趋同、与职业技能等级证书衔接不畅等问题。专业学位研究生可以作为职业教育高层次应用型人才培养的主阵地,在储备创新人才、畅通学历渠道和明确功能定位等方面具有重要价值,并在政策、理论和实践层面奠定了良好的基础。进入新的发展阶段,通过明确专业学位授权单位、纳入现代职业教育体系、以双导师队伍建设为抓手和推进与职业技能等级证书的衔接,推动专业学位研究生教育以培养高质量的高层次应用型人才。

跨学科深度融合模式培养病理学专业学位研究生的探讨

病理学专业学位研究生的目标在于培养具备病理诊断领域实际应用能力的专业人才,着重于提升其专业技术工作水平。广东医科大学病理学专业硕士培养过程中存在一些问题,如课程设置不合理、实践指导不充分、学科边缘化以及跨学科融合难度较大等,所以积极探索并构建了医学应用型专业硕士培养的跨学科深度融合教学模式,以期提高教学质量,为医院培养出具备扎实的病理学基础知识和临床实践经验、良好的沟通协作能力、较强的科研能力和创新意识以及较高职业道德素养的病理学诊断医师。

新文科背景下新闻传播学研究生人才培养的三维路径

在融媒体技术快速发展和新文科建设背景下,新闻传播学研究生培养呈现新的特点和需求,新闻传播学研究生培养进入新阶段。实现新闻传播学研究生“思政过关、专业过硬、能力过强”的复合型新闻传播人才培养目标面临新挑战,地方高校可从价值、专业和实践的维度出发,强化马克思主义新闻观育人、新闻传播专业技能育人及全媒体实践育人。

综合性大学教师教育跨学科耦合运行的路径优化研究

综合性大学加盟研究生层次的教师培养,是提升基础教育师资水平的战略举措,实施的难点是如何围绕高水平复合型教师人才的培养目标,实现课程、教学、导师、实习、评价等环节的跨学科耦合运行。基于中国综合性大学教师教育发展的经验与案例,从教师人才市场需求变化、学术性与实践性的矛盾、专业建设的惯性定势等多角度分析影响和制约教师教育在综合性大学的多学科环境中创新发展的难点与攻坚战,聚焦课程体系、师资团队、评价体制、实践模式四个方面,提出破解跨学科困境的实施方略。

基于3POM教育模式的实践创新型研究生人才培养途径

研究生实践创新能力的培养是高校教育教学改革的重要内容。本研究对研究生创新实践能力培养模式进行了探究。三维系统植物次生代谢教学模式(3POM)在传统课堂授课的基础上,充分利用互联网教育平台的各种优势,增添了“海报制作”“论坛汇报”2个模块,形成了完整的知识转化体系,对实践创新型研究生人才的培养具有积极意义,同时可以汇集社会资源,打破传统教育资源局限,为研究生科研素养与创新能力提升的教学模式改革提供了思路。

跨学科教育视角下的高校会展专业应用型人才培养模式创新研究

会展业作为现代服务业的重要组成部分,已经成为我国经济发展的重要支柱产业。然而,当前高校会展专业应用型人才培养模式尚存在诸多问题,如人才培养目标不明确、课程设置过于理论化、师资队伍结构不合理等,这些问题导致会展专业毕业生难以满足行业发展的需求。鉴于此,本文从跨学科教育视角出发,对高校会展专业应用型人才培养模式进行创新研究,旨在为我国会展业的发展提供有力的人才支持。

化学学科研究生培养模式优化研究——以吉林大学化学学科为例

化学学科研究生教育担负着为国家培养化学类高层次人才的重任。吉林大学化学学科持续优化研究生培养模式,推动培养具有坚定理想信念、深厚学术底蕴、优秀的创新精神和实践能力、同时具备国际竞争力的复合型人才。本文从深化课程改革、搭建优质平台、推进以赛促学、强化五育并举等方面介绍了吉林大学化学学科在研究生培养方面的探索。

高校跨学科人才培养模式的探索

科技创新和社会重大问题的解决需要复合型创新人才,这对高等教育人才培养工作提出了新的要求。通过对高校跨学科教育的必要性、国内外高校跨学科教育的发展现状和存在的问题进行分析,发现设置跨学科专业、开发设计优质跨学科课程、采取弹性学分和学位计划、实行学部制和书院制是较为成熟的经验和培养模式,为我国高校跨学科人才培养工作提出对策和建议。

跨学科教育:培养研究生创新人才的必然选择

跨学科教育具有教育目的的创新性、教学内容的交叉性、教学方式的研究性、教育者与受教育者知识、能力、素质结构的复合性的特点。跨学科教育有助于优化研究生的知识结构,培养研究生的创新能力,提高研究生的综合素质,是培养研究生创新人才的必然选择。实施跨学科研究生教育必须进行管理创新,加强跨学科研究生教育的组织建设;打破学科与专业限制,改革跨学科研究生培养机制;营造学术氛围,构建形式多样的跨学科学术交流平台。

“超限”理念引领研究生创新人才培养的实践探索

认为在研究生创新人才培养中,存在主体创新动力不足、培养机制不够健全、创新人才培养质量有待提高、培养环境和育人生态有待优化等现实困境。将创新创业教育融入研究生创新人才培养既是培养拔尖创新人才的新趋势,也是新时代研究生教育高质量发展的现实需要,更是培养研究生创新人才的有效路径。介绍了华东师范大学以“超限”理念全面引领育人创新,围绕理念引领、路径优化、实践育人、优化生态将创新创业教育融入研究生创新人才培养的实践及取得的成效,以为其他高校提供参考与借鉴。

食品科学与工程学科研究生教育创新人才培养之探索

研究生教育是培养高层次专门人才、创新人才的主要途径。加强研究生创新意识和创新能力的培 养,是知识经济时代的需要。文章结合华中农业大学食品科技学院研究生教育的实践,探讨了对食品科学专业 研究生进行创新能力培养的有效途径。

土木工程和环境科学与工程学科研究生跨学科培养模式研究

研究生是高层次创新型人才的重要组成部分,打破专业界限、整合不同学科资源,培养跨学科的复合型人才是当前我国高等教育改革发展的主要方向。近年来,土木工程行业为社会经济的发展做出了巨大的贡献。笔者结合国内外研究生跨学科培养的研究现状,借鉴部分高校成熟的经验做法,探索土木工程学科和环境科学与工程学科研究生跨学科培养的模式,指出两个学科研究生在跨学科培养方面存在的问题,并提出对策和建议。