跨学科共同体提升教师专业发展效能的价值、经验及策略体系

教师的专业化程度是教育质量的决定性因素。为打破当前那些背离教师专业发展应然走向的思想藩篱,须引进共生理念和对话机制,建立柔性组织和多元化的跨学科共同体。跨学科共同体对教师专业发展效能的价值具体表现在:异质合作催生马赛克共同体文化作为提升专业发展效能的新文化精神,跨学科聚合思维优化教师专业发展的结构效能,跨学科课程助推教师隐性知识与显性知识的循环转化。在高中开展的长时且系统的跨学科共同体实践行动提升教师专业发展效能的经验有:多学科知识整合应用中提升跨学科共同体认同感,创建学习型共同体改变教师群体的智能结构,聚合型校本课程开发作为跨学科共同体持续提升教师专业发展效能的关键环节。为最大化发挥跨学科共同体对教师专业发展效能的作用,优质跨学科共同体的构建需创建自愿平等的共同体场域、凝聚"和而不同"的共同体理念,以及共同愿景目标导向贯穿始终。

STEM教育跨学科学习共同体:促进学习方式变革

STEM教育推动人才培养模式不断深化,跨学科学习方式亟待关注。本文以活动理论为分析框架,探讨了跨学科学习共同体的构成要素,分析了STEM教育跨学科学习共同体的构建路径。其中,构成要素包括异质学生为主的主体、不同学科课程作为客体、促进不同学科知识整合与创新的规则、创新性组合后群体性应用的工具、面向项目式学习的协作分工和开放共享的混合式学习环境。构建途径包括在组合阶段判断能否存在跨学科学习共同体;在适应阶段形成稳定的跨学科学习共同体;在发展阶段成为有效的跨学科学习共同体;在解体阶段转化为新的跨学科学习共同体。文章指出,实施STEM教育跨学科学习共同体需要多方协同:学校瞄准跨学科学习趋势,规划落实跨学科共同体路径;教师聚焦跨学科学习需求,提升跨学科教学能力;学生面向真实问题,增强跨学科学习的意识与能力。

区域推进跨学科学习的实施路径——以上海市黄浦区为例

本文探讨了上海市黄浦区推进跨学科学习的实施路径。在“双新”背景下,黄浦区通过成立跨学科专业委员会、组建跨学科教研共同体、组织开展项目评选、开设论坛展示等措施,积极推动区域跨学科学习的发展。

大学英语“跨学科”学习共同体教学模式研究

本文摒弃传统模式,尝试对大学英语教学进行微改革,从学科属性入手,结合学科优势,探索大学英语教学设计及教学活动,创建跨学科学习共同体教学模式,给学生提供学习安全感,完善知识体系,培养自我认识,提高学生的学习能力。

跨学科教研共同体背景下教师合作文化构建

跨学科教研共同体背景下教师合作文化构建的必要性在于:促进教师的专业发展、促进高质量的跨学科教研、促进学生的全面发展。跨学科教研共同体背景下教师合作文化构建的内容:教师观念上的合作、教师行为的合作、教师制度上的合作、教师物质上的合作。跨学科教研共同体背景下教师合作文化构建遭遇到诸如教师的传统观念和惰性行为、学校管理制度的缺失、环境和氛围的欠缺等困境。为此,我们需采取策略来推进跨学科教研共同体背景下教师合作文化构建:政策层面的关照;形成跨学科教研的理念;建立健全跨学科教研的管理制度;创设跨学科教研的环境和氛围;增强跨学科教研的研究力度。

信息技术融合下的跨学科学习研究

21世纪,科技发展的高度综合化和现实问题的复杂多样化,对传统分科教育提出了挑战。培养跨学科人才,促进学生面向未来的综合能力提升与发展,增强国家竞争力是发达国家的新教育愿景。然而,跨学科学习在实际教学设计和实施中仍存在诸多问题和困境。为理清跨学科的概念,帮助一线教师更好地理解跨学科,设计跨学科教学活动,研究综述了跨学科学习的产生背景,实施跨学科学习的重要性和必要性,提出信息技术融合下的跨学科学习实施途径和多重保障,同时,介绍一个跨学科案例并加以分析,以期为我国教育领域跨学科学习的发展起到一定助推作用,为设计和开发适应我国国情的跨学科学习体系提供思路。

基于学生完整生活的跨学科主题学习校本实践探索

跨学科主题学习是《义务教育课程方案(2022年版)》提出的重要课题,在实践中需要从学校层面加以重视和落实。学校要以学生真实而完整的生活世界为基础,选择适宜的学习主题,组织各学科教师开展跨学科螺旋式教研,利用多学科在课程理念、教学要求的内在关联,探索跨学科主题学习实施路径。

中小学跨学科教师共同体运行的困境和对策

要解决中小学跨学科教师共同体运行的困境,就要破解困境,纠正跨学科统整教学实践存在的“拼盘化”“低能无效”和“浅表虚假”等误区和偏差,完善跨学科教师共同体的组织管理机制、完善科学评价体系、优化引领跨学科教师共同体运行发展的对策。

综合性学术期刊评价困境蠡测——综合性学术期刊评价体系建构略论

综合性不是制约综合性学术期刊发展的“陷阱”,而是优势,应探求以问题导向为中心,以跨学科研究为基点,以专题策划为抓手,以个性和特色为追求,以推进不同学科的交叉、融合为动力,以推进学术研究、探求真理知识和服务现实需要为旨归的综合性。综合性学术期刊评价应充分尊重、保障和促进有特色和个性的综合性学术期刊的发展,应充分估计综合性学术期刊的复杂性,评估的前提是做好科学的划分,科学划分的标准是各类期刊都能得到发展和客观公正评估。综合性学术期刊评估应充分发挥学术共同体的主体性,重建基于“共同的信念、价值和规范”的跨学科学术共同体。此外,应该坚持将学术性和思想性作为学术期刊学术产品评价的根本标准;学术评价最终应回归学术批评,让学术批评真正成为学术评价生态重建的基石和关键。

科举制度对中外人文交流的现实意义及其发展思路

科举制度在我国特定历史时期人才选拔的范围、程序与标准等方面,展现出了自身所具有的合理性,也对东亚地区、西方国家的人才选拔方式产生了深远影响,为西方现代公务员体制的构建奠定了良好基础。当代,科举制度已渐进式地形成为科举学,并逐渐走入国际视野,成为提升我国文化软实力的有效方式,有利于促进中外文化的互融互通。我国应构建跨学科、跨领域、跨国别的科举学学术共同体,拓展科举学交流路径,进一步提升科举学的国际影响力。

中学物理教师专业发展的有效路径

文章首先从专业品质发展、专业知识发展、专业能力发展三个方面对中学物理教师专业发展进行了概述,然后分别从建立跨学科共同体、增强自主学习意识和改变传统培训方式三个方面分析了中学物理教师专业发展的有效路径。

特色栏目的策划与品牌建设——以《阅江学刊》栏目《气象与人类社会》为例

特色栏目能够提升学术期刊的品牌影响力,“特色”是长期的栏目策划自然而然呈现出来的结果,栏目策划的过程不能拘泥于“特色”。以《阅江学刊》的特色栏目《气象与人类社会》为例,栏目策划主题分散,面临稿源不足与作者较少的双重瓶颈。为了摆脱策划困境,《阅江学刊》聚焦气象与人文社会科学交叉的前沿热点问题——“碳达峰碳中和”,借助中国知网开展数据挖掘,以问题为导向进行栏目策划,从内容策划和传播策划两方面实现突破,凝聚《气象与人类社会》栏目的专家队伍,维护跨学科学术共同体。