全面育人理念下的小学体育跨学科协同教学

在全面育人理念下,小学体育教学中单一的体能训练越来越不能满足当下小学教育的要求了,跨学科协同教学逐渐成为小学教育的“主题曲”。基于此,从小学体育教学角度出发,在全面育人理念下,分析了小学体育跨学科协同教学的德育、智育、美育、劳育、体育功能,探索了促进小学体育与数学、语文、英语、科学、道德与法治跨学科协同教学的路径,旨在提高小学生学习体育的兴趣和动力,培养他们的合作意识和创新能力,促进小学生的全面发展。

跨学科协同教学——密歇根大学本科教学改革的新动向

密歇根大学是美国著名的研究型大学,一直以开展跨学科研究著称,近年来,除继续支持跨学科研究外,还积极致力于将大学的跨学科文化融入本科教育过程中,推进本科教育中"跨学科学习与协同教学的融合"——跨学科协同教学。本文即在分析密歇根大学推进跨学科协同教学背景基础上,全面介绍了跨学科协同教学开展的情况、面临的障碍及解决的建议等,希望能对我国研究型大学本科教学改革有所启示。

电子信息科学与技术(医学信息方向)专业的跨学科协同教学改革与实践

探讨电子信息科学与技术(医学信息方向)专业的跨学科协同教学改革,以培养具有突出医药特色的复合应用型高端软件专业人才。通过分析电子信息科学与技术(医学信息方向)专业人才培养存在的问题,给出了解决方案:创新医药软件课程资源体系融合,实施基于课程项目的应用类课程一体化协同教学改革与实践;构建“双师型”协同教学机制,支撑跨学科协同教学;建立以能力为导向的形成性课程评价指标体系,促进“课程项目”的跨学科教学。

高等院校跨学科协同教学模式研究——以《法律语言学》课程为例

跨学科协同教学已成为国内外高等教育的一大热点和必然趋势。作为法学与语言学结合而成的新兴交叉学科,法律语言学具有开展跨学科协同教学的必要性和适切性。跨学科协同教学的具体模式包括隐性模式、接力模式、同堂模式和嘉宾模式,同时还必须发挥教学方法和配套保障的协同效应。跨学科协同教学模式的核心是“整合”和“互动”,一方面,突破学科界域,优化资源配置,使教师的学科知能、认知视域和研究兴趣实现异质化互动、碎片化整合和创新性运用;另一方面,强调教师之间、师生之间、生生之间的合作共建,让学生教学中完成目标知识和学习方法的体验、探究、习得与反思。

基于跨学科协同教学人才培养模式在肿瘤放射治疗学科专业人才培养中的应用价值

目的:分析基于跨学科协同教学人才培养模式在肿瘤放射治疗学科专业人才培养中的应用价值。方法:随机抽取2015年1月-2018年12月共3年肿瘤放射治疗专业学生共100名作为观察对象,其中采用常规教学模式的50例学生为对照组,另外实验班采取基于跨学科协同教学模式的50例学生为观察组,对比两组学生学习效果等指标。结果:观察组学生理论成绩、技能成绩等均明显高于对照组,组间对比差异有统计学意义;观察组团队合作评分、语言表达评分均显著高于对照组,且师生互动与学习能力评分也均显著大于对照组,组间对比差异有统计学意义;观察组总满意度为98.00%,高于对照组的80.00%,组间对比差异有统计学意义。结论:在肿瘤放射治疗应用型人才培养过程中,采用跨学科协同教学模式可有效提升整体教学质量,同时也有助于提升学生的参与积极性。

开展跨学科协同教学的价值定位与应然选择

义务教育阶段新课标强调设置“跨学科主题”学习活动,占本学科总课时的10%。高中阶段实施跨学科教学的影响和制约因素有很多,但遵循教育规律、秉持教育思维、形成正确价值定位才是关键。一是坚持主动协同,落实协同创新目标指向,提升教师对课程标准整体性理解,发挥“教—学—评协同育人”导向功能。二是坚持有机协同,充分认识跨学科教学是思政课重要组成部分、重要教学方式,是学科之间的动态整合。三是坚持深度协同,做到用最新教学理念指导,有真实教学情境、有贯穿全程的活动、有拓展教学运行载体,真正发挥价值引领和协同育人的效果。

跨学科协同教学模式初探

跨学科协同教学模式是对传统教学模式的改革,通过主线引领的方式综合相关课程的知识点,既能激发学生的学习兴趣,又能提高教学质量,培养适应社会需求的综合性专业人才。通过教学实践,分析课堂中如何进行计算机技术与高等代数的有机结合,用以推进更加深入的研究,实现联合多个课程的知识来解决问题的目标,让学生真正认识到课程体系间的直接关系,达到学以致用的目的。

基于跨学科协同教学的肿瘤放射治疗应用型人才培养模式探讨

肿瘤放射治疗学是一门涉及多学科、多专业的临床学科,注重培养适应肿瘤放射治疗学科发展的应用型人才非常必要.针对传统肿瘤放射治疗教学以教师为主体,忽视医学生整体学习状态,忽略对学生创新能力和思维能力培养的现状,尝试通过跨学科协同教学方法,辅以分组讨论形式,围绕病案为中心,采用开放考核方式,从多角度探讨肿瘤放射治疗学应用型人才培养的改进措施.

跨学科协同教学与WIKI系统融合的教育模式探索——以“食品微生物检验学”课程为例

跨学科综合课程改革、综合实践能力的培养成为当今高等教育改革的热点之一。为提升食品微生物检验学专业人才能力,培养行业发展需要的有竞争力的人才,以跨学科协同教学与维基(WIKI)网站系统相融合的教学方式对"食品微生物检验学"课程进行教学改革和教学新模式探索。通过对2014学年对照组和2015学年实验组学生教学效果SPSS统计分析发现,2015学年学生的平均成绩高于2014年学生平均成绩,且均具有显著性差异,82.8%的学生认为新的教学模式对个人专业能力提升有作用。实践证明,该教学新模式在加强学生基础知识掌握、拓展专业知识延伸、提升学生批判思维能力和信息分析素养等方面取得显著成效,可实现培养符合社会发展的专业知识水平与综合能力素质双优的专业人才,为专业课程教学改革提供了一个良好的教育新模式。

基于跨学科协同教学人才培养模式在肿瘤放射治疗学科专业人才培养中应用

目的:对跨学科协同教学人才培养模式在肿瘤放射治疗学科专业人才培养中的应用进行分析。方法:选取我院临床医学及放射医学专业高年级17级本科学生为实践对象,对所有学生进行理论教学及实践两阶段进行培养,探究多学科协同教学人才培养的效果。结果:根据考核结果显示,跨学科协同教学人才培养模式在肿瘤放射治疗学科专业人才培养中的应用后,学生的自主学习意识、学习兴趣、课堂互动、团队协作、知识面拓展等方面评分均得到提升,综合评分平均为(94.23±2.12)分,明显优于传统教学组的(82.12±3.21)分,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论:人才培养在肿瘤放射治疗临床教学中是一种有益的探索,能够改善传统教学效果。

跨学科协同式教学

随着互联网+时代的到来,人类在社会生活的方方面面进行重新定义和排序。从前许多约定俗成的思维方式和做法正在经历着翻天覆地的变化。如果思想无法与时代同步必将被淘汰。作为中国的高校教育者,需要全方位地从教育的弊端入手,以时代需求为导向,展开包括跨学科协调式教学在内的教育教学革新。

博士生跨学科课程实施:内在逻辑、现实困境与突破路径

在国家大力实施创新驱动发展战略和知识生产模式转型背景下,实施跨学科课程对提高博士生培养质量具有很强现实意义。在实施博士生跨学科课程中,需要遵循知识体系中“博大”与“精深”的平衡、教学过程中“个体”与“团体”的互动、教学内容中“教学”与“科研”的协同三对逻辑关系。囿于传统博士生教育的路径依赖影响和博士生跨学科课程的内在逻辑衍生出的现实需要制约,高校实施博士生跨学科课程面临诸多困境。从成立跨学科组织、以实践为导向开展教学、改进课程评价机制、完善学术交流平台等几个方面提出了我国高校博士生跨学科课程实施的突破路径。