跨学科博士生专业认同的现状与影响因素探究

以非跨学科博士生为参照,对跨学科博士生专业认同的现状及影响因素进行探究。研究表明,与非跨学科博士生相比,跨学科博士生的专业认同度相对较低,且在导师指导风格、会议汇报与科研成果等变量上存在显著差异;跨学科博士生除受自身专业基础及内部读博动机等共同因素的显著影响外,还受课程体系、家庭支持、会议汇报、发表两篇以上科研成果等因素的显著影响。对此,高校应在选拔环节加强对跨学科博士生专业基础、内部读博动机等因素的考察,在培养环节为跨学科博士生营造良好的支持性成长环境,同时跨学科博士生在遇到困难时应学会主动寻求家庭等外部因素的帮助。

MIT跨学科博士生的培养及其启示

MIT既抓跨学科博士生数量,同时又注重所培养人才的质量,保证了MIT能始终活跃在科学领域的最前沿。结合中国的实际情况,本文指出社会、政府和大学这三股力量观念的转变是跨学科博士生教育发展的外因,通过“知”、“情”、“意”、“行”四个方面培养博士生是跨学科教育的宗旨。

“双一流”建设背景下拔尖创新人才培养模式——源于跨学科博士生团队培养的思考

博士研究生教育是学历教育的最高层次,代表着一个国家的人才培养水平。跨学科博士生培养是世界博士研究生培养的发展趋势,也是我国在建设"双一流"大学中培养拔尖创新人才的重要手段之一。该文以团队研究理论、融合理论和共同点理论为基础,分析了跨学科博士生培养过程中经历的初步融合阶段、深度融合发展阶段和融合转化阶段及其实施策略,构建了基于团队研究模式的跨学科博士生培养模型。在博士生培养的三阶段,实现不同学科的知识融合,博士生在融合过程中找到研究的共同点,最终培养出跨学科研究者并产生知识创新。该文建议加大博士生跨学科研究支持和资助,培养博士生跨学科能力,建立跨学科学术网络和跨学科的微环境,对我国跨学科团队博士生培养具有启示意义。

欧洲一流大学跨学科博士生培养的模式与策略

跨学科博士生是前沿科学研究和科技创新的重要新生力量和战略后备力量,探究其人才培养模式具有重要意义。欧洲一流高校坚持以跨学科研究议题选拔博士生,通过创设多类型的跨学科学位项目、协同院系组织整合学科资源等,实现了高质量跨学科博士生的培养。

探索人体解剖学跨学科培养博士生模式

探索人体解剖学跨学科培养博士生模式钟世镇徐达传刘大庸科学发展的规律，既是高度分化又是高度综合。学科的发展总是走向边缘、走向交叉，不断出现新兴学科。近期博士学位授权点的设置和高等学校重点学科评选规定中，充分表达了鼓励学科间横向联合，促进新兴学科发展的导...

“博士化工程”的提出以及对它的思考

“博士化工程”的提出以及对它的思考陈晓燕自１９８１年《中华人民共和国学位条例》正式实施以来，我们已经培养出一批又一批自己的博士。同时我们也在工作中不断总结经验，探讨规律，摸索博士生教育的最佳体制。我国独立培养博士学位研究生的教育制度非常年轻，只有十几...