跨学科主题教学背景下大学英语翻译教学启示

本文在跨学科主题教学的大背景下,以刘宓庆先生的翻译美学理论为依据,对比赏析了朱自清创作的散文名篇《匆匆》与朱纯深、张培基的英译版本,并建议将中国优秀散文作品与大学英语翻译教学相结合,以提高当代大学生的审美能力并帮助他们感受翻译之美。

跨学科下大学英语教学的多元化发展——评《大学英语教学的实践哲学》

《大学英语教学的实践哲学》一书突破了语言学和教学方法论研究的单一局限，基于生成性思维、过程哲学等现代哲学、教育学及语言学理论，跨学科、多视角地探究了大学英语教学。它从历史考察和现状透视、理论溯源、实践诉求三大部分铺陈开来，深入分析了当前大学英语教学“重语言技能训练，轻语言人文精神引领”的时弊，运用哲学生成观探索在教学中促成学生“整体人”发展的新路径，

论商务英语文本翻译标准的多元化——以文本类型理论为视角

文章以文本类型理论为视角,结合商务英语文本范围广、文体正式程度跨度大等特点,提出商务英语翻译标准不能一刀切,而应结合其下辖文本类型特点,实行多元化标准。

翻译理论研究多元化方法——《多元翻译论》简述

《翻译多元论》一书从文化翻译、语义翻译、句法翻译、风格翻译、语用翻译,文学翻译等六个研究领域围绕翻译展开论述。该书的特点是通过丰富、典型的事例,深入浅出地将相关学科的理论融入其中,从而对翻译实践具有普遍的指导作用和令人信服的解释力。

论翻译标准的多元化——从接受理论谈起

翻译标准是长期以来翻译界一直在探讨的翻译理论核心问题。纵观中外翻译史,上下三千年,各家各派提出的翻译标准,名目繁多,可谓广矣。然而在对他们的理论进行深入细致的分析后就不难发现,他们都有一个明显的共同之处:他们大多是在力图探索一条能够被公认的、统一的翻译标准,这反映出思维方式上的单向性或定向性。本文旨在将接受理论的观点引人翻译理论研究。

接受理论与文学翻译的多元化标准

接受理论源于德国康斯坦茨学派,其核心内容是诠释文学作品意义的开放性和多样性,并且强调读者能动接受的重要意义。该理论较好地解释了文学翻译中的多元化现象。以接受理论为依据审视文学翻译过程,可以发现无论在文本的理解阶段还是表达阶段,译者的主观创造都是不可避免的,所以文学翻译必然会出现多个译本,其标准必然是多元的。

从接受理论探讨诗歌翻译的多元化标准——以《露西诗组》第二首的汉语翻译为例

诗歌是文学里的一种精品,诗歌翻译是文学翻译中的高难领域。传统的诗歌翻译观要求原文与译文在内容、风格以及形式上一一对等,忽视了译者在解读原作时的能动参与作用。而接受理论的翻译观则认为:诗歌本身存在一些意义未定点和空白,在诗歌翻译过程中,译者作为特殊读者对原文有不同的期待视野,不同译者因期待视野的差异会生成不同的译文。本文以《露西诗组》第二首的汉语翻译为例,从接受理论的角度探讨诗歌翻译的多元化标准。

翻译研究的跨学科性质之分析(英文)

从翻译研究重要性着手,作者简单陈述了长期以来语言学在翻译研究中扮演的重要理论支持角色,同时指出应该有更多相关理论和途径介入翻译研究中。通过翻译定义,翻译性质,翻译分类及翻译标准等四个方面,作者从符号学,心理学,机器翻译和女性主义等不同角度来阐述翻译理论的架构具有跨学科性质。

中国音乐文献翻译学的学科体系与理论框架探析

音乐文献翻译是一门涉及广泛学术领域的跨学科专业。随着学科的不断发展,学科横向研究范围不断扩大,应注意到除了文学性、语言学属性、音乐性之外,音乐文献翻译也应和历史学科及学科史联系起来。在对其学科属性和理论框架进行梳理和探讨的过程中,应对音乐文献翻译史、翻译实践和翻译理论这三方面进行探究,从而对音乐文献翻译进行反思,进一步明确音乐文献翻译的学科属性和理论框架。

现代翻译学与跨学科移植

按照英国翻译理论家纽马克(P·Newmark)的说法,西方翻译研究的发展可以本世纪50年代为一分界线。其前为语言学前期,其后为语言学时期。在语言学前期,翻译尚未被当作一门科学来研究,学者们所关注的只是分散的语际翻译难题,如直译、意译、可译性、

应用翻译之理论建设

近年来，国内应用翻译取得了快速的发展，涵盖了包括旅游、金融贸易、法律、医药医学等多个领域。较多的实践为应用翻译理论的研究奠定了基础。本文试图从跨学科多元翻译理论、语料库翻译理论、变通理论的角度提出应用翻译的理论建设问题。

翻译过程研究管窥:理论、方法和思考

翻译过程涉及众多变量,是翻译研究的重要组成部分。本文首先解析翻译过程构念并对采用的研究方法进行审视,然后就涉及的学科理论展开探讨。本文认为,翻译过程研究的本质是以认知为核心但不囿于认知的跨学科研究,应综合利用多种方法进行翻译过程研究,进一步量化构念,扩大研究范围。从理论深度、覆盖广度和学科融合度的角度,展现翻译过程研究的全景,把握研究的最新发展趋势和方向,以促进翻译学科的发展。

功能派翻译理论在广告英译中的运用

功能派翻译理论提出了目的性原则,突破了对等理论的限制,要求翻译活动必须依据翻译目的,以文本目的为翻译过程的第一准则;同时,它还强调了忠实原则,并提出了翻译标准多元化的观点。在广告英译的实践中,以该理论为指导,可以使译文更容易为英语受众接受和认同。

翻译批评的跨学科定位:框架语义学视域

根据框架语义学的原理、霍姆斯翻译研究的思想和译者行为批评互动关系的理念,本文尝试将“翻译批评”划分为“文本批评”框架、“行为批评”框架和“效果批评”框架等三个分语义框架,确立了每个分语义框架直至“翻译批评”总语义框架的核心元素,廓清了语义框架之间的边界,凸显了每个语义框架的个性特征和语义框架之间的互动关系,融翻译批评理论建设和提高翻译批评的操作性为一体,有利于将翻译批评全面性、客观性和科学性的总目标落到实处。

翻译标准多元互补论(第一章节录)

翻译标准问题是翻译理论的核心问题.纵观中外翻译史,标准之名目,可谓繁矣,标准之理论,可谓广矣,然而能集百家之言,折衷其间,彻底、系统地解决这个问题者,还从未有过.近年来翻译理论界种种观点层见叠出,海内海外的中国学者都在蕴酿创建中国式的翻译理论体系或云翻译学,这实在是一件大好事.然而翻译标准既然是翻译理论的核心问题,若不先行解决,则翻译学的建立就大成问题.正是由于这个原因,笔者将多年来对这个问题的探讨,简述如下,权作引玉之砖.

谈谈翻译科学的学科建设问题

从70年代末至今不足20年,我国的翻译事业有了很大发展。翻译工作的领域扩大了,除文学艺术外,社科、科技、经济、文化、教育、军事和民族语文等方面的译著,从数量到质量都有明显提高;成立学术团体,创办刊物和出版社,开展学术讨论与翻译服务,加强国内外交流等工作出现了崭新的局面;理论研究意识有明显增强,翻译科学的学科建设在各类文体翻译研究、翻译学理论研究和跨学科研究三个层次上都取得了可喜的成绩,开创了一个新的历史时期。

跨学科创学之成败得失——66种跨学科的翻译学鸟瞰

20世纪80年代以来,我国学人研究翻译理论和建构跨学科翻译学的热情高涨。跨学科的翻译学有自创的、引进的,也有引进后本土化的。本文以66种不同名目的跨学科翻译学的名称为关键词、主题词,查询知网数据;分析发现,其中只有几种渐趋成熟,具有应用性、可接受性或解释性,是成功的,如生态翻译学、翻译美学等。大多自创的跨学科翻译学接受度差,影响力弱,有的形同虚设。

翻译专业笔译教学的功能主义模式探讨

本文从功能主义翻译理论的视角,探讨中国大陆高等院校翻译专业采取一种新型教学模式,以期从根本上提高学生的翻译实务能力。这种模式的构建主要有四个要素:(1)从宏观到微观的角度分析理解原文,突出影响翻译的文外因素,加强学生的语篇翻译意识和阅读策略训练;(2)介绍多种翻译策略,并引进目的语写作技巧和相关编辑技巧,加强翻译变体练习;(3)以配有"翻译纲要"的真实(或仿真)翻译任务,作为学生操练的作业,增强学生的翻译兴趣和职业意识;(4)从广义上界定翻译错误,灵活评价学生的翻译作业,提出多元化翻译评价标准。