世界一流大学跨学科学术活动的组织运行机制研究——以曼彻斯特大学为例

跨学科学术活动是解决人类重大挑战、造就高素质创新人才的重要途径。作为声名卓著的一流高校,曼彻斯特大学通过虚实结合设置跨学科学术组织、教研相长探索科研教学融合路径、着眼现实问题和育人需求设定学术主题、建立完备的组织架构和规章制度、构筑有效的利益协调和资源共享机制,在跨学科教学和研究方面形成了鲜明特色。借鉴其实践经验,我国高校应从顶层制度设计、资源整合协调、评价导向重塑、学术生态治理等入手,切实提升跨学科学术活动的广度、深度和效度。

我国大学跨学科学术组织发展的演进特征与创新策略

在对跨学科教育与研究日益支持的背景下,大学跨学科学术组织的发展将成为我国高等教育系统改革的一个突破方向。当前,我国大学整体上处于由独立学科模式向学科会聚模式过渡的初级阶段,部分研究型和综合性大学正在从金字塔式的单学科学术组织向矩阵式的跨学科学术组织模式转型。与此同时,我国大学学术组织模式在管理体制和运行机制上的历史积弊已经成为制约我国大学跨学科教育与研究发展的结构性障碍。因此,我国大学应该从跨学科战略、人才培养模式、投入机制创新、评价机制完善和社会网络建设等五个方面来设计大学跨学科学术组织发展的变革策略。

美国大学跨学科学术组织的发展策略探析

近几年,美国大学跨学科学术组织发展迅速,其策略主要有:将"跨学科研究与教育"发展成为一种大学信念;促进跨学科学术组织与传统学术组织由"竞争"关系转变为"共赢"关系;改革学位制度,激发学生参与跨学科学术研究的兴趣;完善治理与评价机制,促进跨学科学术组织的可持续发展。

文化视野下大学跨学科学术组织发展的困境及治理

在“双一流”建设背景下,我国大学跨学科学术组织建设取得了一定的成效,但跨学科学术组织目标、组织制度、组织资源和组织人员在发展中仍存在诸多困境。基于文化的视野,认为造成困境的原因主要为:工具理性主义文化盛行导致跨学科学术组织目标异化;国家学科管理制度文化不健全制约跨学科学术组织制度建设;大学单位制组织文化限制跨学科学术组织资源共享;学科文化的冲突影响跨学科学术组织学者交流与合作。而强化价值理性文化,构建跨学科学术组织发展目标必要的乌托邦;完善国家学科管理制度文化,健全跨学科学术组织制度;树立协同创新的大学组织文化,建立跨学科学术组织资源共享机制;推动学科文化融合,促进跨学科学术组织学者的交流与合作是推动我国大学跨学科学术组织发展的可行策略。

新制度主义视角下大学跨学科学术组织冲突治理

跨学科学术组织已经成为推动大学学术创新和经济社会发展的重要载体。本文从新制度主义视角出发,对跨学科学术组织的文化要素、权利要素、空间要素和评价要素进行深入剖析。跨学科学术组织存在着学科文化范式、学科权力地位、学科组织归属和学科成果评价等多重冲突。其形成与学科发展专业化、学术权力行政泛化、矩阵组织联通壁垒和同行评议非同行化有关。因此,消弭冲突需以交流互鉴为基石,建立文化融通机制;以利益共享为基石,建立权力均衡机制;以矩阵优化为基石,建立教师共聘机制;以多元评议为基石,建立成果分享机制。

大学跨学科学术组织特征与科学创新能力关系研究

基于结构化访谈和多层次组织行为问卷,实证检验大学跨学科学术组织特征与科学创新能力之间的关系。研究结果表明,大学跨学科学术组织特征显著影响其科学创新能力,高跨学科学术组织特征的大学在科学创新能力方面显著高于低跨学科学术特征的大学。因此,加快跨学科学术组织与制度建设是提升我国大学科学创新能力的有效途径。

美国著名研究型大学独立跨学科学术机构的研究与借鉴

独立跨学科学术机构是现今美国研究型大学学术组织变革中出现的新形式,其项目导向性、学科交叉性和组织开放性的特征促进了学科的交叉融合,并有利于实现突破性的知识创新。本文选取了3所美国顶尖研究型大学:哈佛大学、斯坦福大学和麻省理工学院,对其独立跨学科学术机构的建设概况、突出功能和保障因素予以解析,既而对我国高校独立跨学科学术机构的建设提出了参考性意见。

世界一流大学跨学科学术组织发展的经验与启示——基于斯坦福大学Bio-X计划的分析

探索优质化的跨学科学术组织发展道路是提升我国高校跨学科科研水平、推进双一流建设的重要攻关方向。斯坦福大学Bio-X计划是跨学科学术组织建设的典范,对斯坦福Bio-X计划进行分析,可以归纳出成熟跨学科学术组织的四条实践经验,即科研主导的管理模式,项目驱动的团队组建,产研互利的合作渠道以及制度规范的资助体系。斯坦福Bio-X计划的实践经验为我国带来了有益的启示,通过去行政化、跨域交互、融产促研、规范助研等方式能够有效地促进我国跨学科学术组织的内涵发展。

大学跨学科学术组织的成长逻辑与创新策略

大学跨学科学术组织成长的基础在于学科交叉与融合,对学术使命的担当与组织公平为跨学科学术组织的成长提供了动力源泉和效率保障。当前,跨学科学术组织的发展存在不同学科范式之间的通约性不足、外部制度环境的正面牵引性差、组织内学科权力生态结构不平衡等诸多障碍。大学跨学科组织的创新需要加强国家政策的"顶层设计",优化外部环境;发挥教育行政主管部门的指导与评价作用,缩短创新周期;重建经费投入机制与社会支持网络系统,增强资源保障性;优化组织的结构治理与关系治理,释放组织创新的内在活力。

译介传播当代中国研究的跨学科学术话语体系探索

随着国家社会科学基金“中华学术外译项目”的实施,具有中国特色的哲学社会科学著作逐渐走向世界,有效促进了“讲好中国故事,传播好中国声音”,有助于国际社会更好地“理解当代中国”,实现“中国故事,国际表达”的目标,对增强我国学术自信和加强我国国际传播能力建设发挥了重要作用。现有译介传播当代中国研究尚缺乏较为深入系统的理论探究,需要构建起多学科交叉融合的学术话语体系,既融语言学与翻译学、传播学与人种志学等相关人文社会科学于一体的理论架构和方法论体系,又借助语料库、大数据及生成式人工智能等现代信息技术的语言数据科学的强力支撑,以提升译介传播当代中国研究的学术水平,保障中国学术著作的译介质量和传播效果。

大学课程与学科规训的一体相成、内在张力及跨学科挑战

在大学演进的历程中,课程与学科规训具有一体相成性,具体表现为:课程的控制性是学科规训权力的主要来源,课程实施方式的革新生成学科规训的基本制度,课程传承学科范式属性依赖于学科规训中的认知排他性。大学课程与学科规训在目标、内容、科目、权力等向度存在张力,其必然性来自大学课程的校本性无法取代学科标准的普遍性,大学课程设计难以体现学科体系的复杂性,课程实施中不同学科之间存在明显的教育文化差异,课程均衡化管理无法弥合学科等级观念。当代大学“学科规训”课程面临着跨学科学术的挑战,跨学科活动的情境性拓展了大学课堂时空,跨学科活动的质量控制对学科规训的传统产生冲击。大学在坚持传统学科规训处于课程统治地位的同时,须确立学生作为知识自主建构者的课程理念,推动高深学问向学生个人知识的内化,积极创新跨学科活动的课程实践,以优化大学课程结构,增强其时代适应性。

跨学科讲座中的元话语特性:深入解读EAP笔记的实质内涵

学术讲座作为高等院校学生获取知识的主要途径之一,对学生而言具有不可或缺的重要性。为了确保学生能够充分吸收讲座内容,做笔记成为了一项至关重要的技能。事实上,记笔记的能力以及笔记的质量与学生的学习成绩之间存在着密切的关联。因此,在EAP课程中,记笔记教学被视为一个不可或缺的组成部分,旨在培养学生良好的笔记习惯,从而助力他们取得更好的学术成绩。本研究旨在构建一个基于体裁的教学框架(Genre-Based Instruction,GBI),用于指导笔记教学的实践。为实现这一目标,本研究对八个跨学科讲座进行了深入分析。首先,我们依据Bouziri(2020)所建立的框架,对修辞功能进行了明确界定。随后,我们采纳了?del(2010)与Hyland(2005)共同提出的元话语框架,并据此确定了体现组织结构的元话语要素。经过深入研究,我们发现了修辞功能与元话语要素之间存在紧密的关联。也就是说,某些元话语项目可以作为使用某些修辞功能的信号。因此,记笔记的GBI框架是根据修辞功能与元话语要素之间的关联而构建的。

高校实体跨学科学术组织有效治理的困境与出路

在学科交叉与融合的政策背景下,学部等实体型跨学科学术组织以学科群和学科门类为依据重新整合相似学科性质的院系,搭建跨学科合作和资源共享平台,为学科交叉与融合提供了组织保障。然而,跨学科学术组织治理涉及学术权力的横向博弈和行政权力的纵向冲突,平衡多主体、多类型、多层次的利益和权力冲突,是激发下设院系由简单拼凑走向高度契合,实现跨学科学术组织有效治理的重要手段。

大学跨学科学术组织发展的冲突及其治理

在"双一流"建设背景下,大学跨学科学术组织成为学术组织创新的重要形式。我国大学跨学科学术组织在发展中面临着制度环境、组织架构、文化价值等多重冲突。工程化的大学治理思维、学科张力与权力冲突是其重要成因。大学跨学科学术组织亟须向"内生性制度创新"变革,需要创设"共同抉择"的府学关系,构建跨学科协同创新体系,形成多元参与的资源竞争和成果评价机制,营造开放、信任的跨学科合作场域。

美国研究型大学跨学科学术组织的建制基础及样态创新

重视跨学科研究已成为世界知名研究型大学的共性特质。美国研究型大学的跨学科研究活动发端较早,但其发展进程中受到了传统院系组织架构的阻碍。为突破发展壁垒,美国研究型大学以解决复杂性问题为逻辑起点,创新性地构建了"托管式""独立建制式""矩阵式""学院内嵌式"和"无学科边界式"五种跨学科学术组织形态。这种跨学科组织的构建思想和实践经验值得我国研究型大学借鉴。

我国大学跨学科学术组织发展的现实困境与对策建议

在清晰界定跨学科和跨学科学术组织概念内涵的基础上,阐述了我国大学跨学科学术组织发展的基本特征与制约因素。针对现存问题,笔者从我国大学的管理体制、跨学科战略、人才培养模式、投入机制、评价机制和社会网络建设等六个方面提出了推动大学跨学科学术组织创新发展的政策性建议。

大学跨学科学术组织的学科文化冲突分析--基于组织分析的新制度主义视角

本文从新制度主义对"制度"的理解出发,基于跨学科学术组织的规范性要素和文化-认知性要素进行探讨。大学跨学科学术组织的学科文化冲突主要表现在学科文化信念和价值观方面,如学者价值观的异质、学科文化认同度迥异、学科话语权的争夺等。其形成与学科规训所形成的学科文化积淀、学术部落所构成的行动情境、以及学者思维和地位产生影响的行动选择有关。要消弭学科文化冲突需要重构行动者的学科文化信念、行动情境、规整学者行动。

大学跨学科学术组织冲突的特征及其成因

本文运用扎根理论的"连续比较法",沿着"识别冲突特征-建构理论模型"的路径,按照开放编码、轴向编码、选择编码三级登录的方式,生成大学跨学科学术组织冲突特征理论模型。研究发现,大学跨学科学术组织冲突呈现"多重逻辑制约"的特征,它是由国家、院校、跨学科研究从业者等行动者共同建构的,其根本成因是大学对外部力量的"依附式自主"。大学跨学科学术组织亟须进行"内生性制度创新"。

科学史研究向何处去?——再论科学史学科独立与学术自主

科学史学科因学科内外各种不同的学术思想的碰撞而趋于撕裂,“万花筒之喻”不足以告慰职业科学史家。文章致力于反思科学史与科学哲学、科学(知识)社会学、科学以及历史学之间的学术互动进程,以揭示科学史学科从一开始就存在的、位于学科深层理论层面上的危机,指出欲维护学科完整性和学科自主性,科学史家须重返萨顿理想,发展长时段全球科学史。

动因、困境与对策:大学跨学科学术组织的构建

促进跨学科学术组织在我国高校中发展的三大动因是:解决社会复杂问题的外发推力、高校'双一流'与'卓越人才培养'的内生动力和创新驱动发展战略实施的催化助力。学科组织形态'壁垒'、传统大学制度的分科化价值导向、不同学科之间研究范式的认同障碍以及组织内学科权力生态系统不稳定是当前跨学科学术组织建设的困境。突破困境的策略主要有:跨越组织边界,重构大学跨学科组织架构;采取教师集群聘任制,革新教师聘任晋升制度;重塑学科范畴文化信念,寻求共同的跨学科研究范式;改善跨学科组织的内部治理,平衡跨学科权力生态。