信息技术在化学跨学科实验中的应用

在初中化学教学中,跨学科实验教学是一种重要的教育教学模式,跨学科教学的应用,不仅有利于学生化学知识体系完善,也有助于学生了解其他的学科理论知识和实践操作理论,更有助于学生学习兴趣和学习能力的发展,基于这一教学方法的重要价值,本文就针对初中化学跨学科实验教学进行分析,并以信息技术为基础论述初中化学跨学科实验教学的应用,希望对实际的教育教学工作发展有较好的作用价值。

论信息技术在初中物理跨学科实验中的应用

社会经济的快速发展,让我们一步一步的走进了信息时代。在信息化时代的背景下,信息技术已广泛应用于社会的各个行业领域。其中,将信息技术运用到教育教学中,既能有效地调动学生的学习积极性,又能使教师提高教学质量,提高教学效果。为此,本论文以将初中物理跨学科实验教学作为主要内容,对信息技术的运用进行了较为详尽的分析和论述,期望能给有关的教育工作者提供一些参考。

新建本科院校跨学科实验室绩效管理实践与研究

跨学科专业作为高校学科建设的新内涵,正以新的活力推动教学与科研快速发展。以嘉兴学院实验中心近几年的建设与发展为例,分析了跨学科专业实验室管理中出现的新特点和新要求,并结合目前实验室建设和管理水平,提出了跨学科专业实验室建设与管理可持续发展的思路。从培养综合应用型人才出发,在学科实验室绩效考核中加入新内容,以提高跨学科实验平台的利用率,同时给出了新的实验室绩效评价思路。

探析高校跨学科实验室人才队伍建设

随着当前科学发展高度综合化、多学科交叉研究日益增多、跨学科研究组织在我国不断兴起,使跨学科实验室人才队伍建设成为跨学科组织建设的根本。通过介绍目前国内外著名高校跨学科实验室人才队伍的现状,并从人才队伍的管理体制、管理机制、人员结构和重视程度问题上,分析我国跨学科实验室人才队伍建设中存在的问题,提出加强跨学科实验室队伍建设的对策和思路,以推动我国跨学科实验室的建设。

高校跨学科实验室资源整合的研究与探索

高校的规模迅速扩大,招生数量不断增长,使得本来就呈现紧张状态的教学资源问题更加突出,并且多样化的学科建设对不同实验室的需求和高校住房资源短缺也让实验室的管理和建设难度越来越大。我院通过实施仪器设备共享、规划实验室规模建设、建立网络信息平台等措施,有效地缓解了用房紧张、资源闲置等难题,推动了跨学科实验室的改革,使实验室真正成为新世纪综合型人才的孵化基地。

虚拟仿真无人驾驶汽车跨学科实验平台的构建

采用虚拟仿真技术构建了"无人驾驶汽车防撞预警技术"教学与研发用跨学科实验平台,利用Simulink和CarSim联合完成平台的构建,进行了汽车防撞预警模糊控制逻辑算法的设计和验证。该平台的建设与传统的实验室建设方法相比,具有成本低、建设周期短、趣味性和创新性强、更能够满足知识快速更新的需要等优势,大大减少了实验平台的建设成本和风险,并实现绿色建设实验室的理念。

跨学科实验课程的探讨

探讨高等教育中的跨学科实验课程,包括跨学科实验课程的兴起和开展,现况和取得的进展,有待解决的问题,以期为跨学科实验课程的发展提供有益的借鉴。

美国大学生物学跨学科实验教育改革的创新经验

美国哈维穆德学院针对理工科学生开设了生物学跨学科实验。这种教学模式增加了学生对跨学科实验的兴趣,符合与国际接轨的现代高端人才的培养模式。同时,比较中美两国生物学跨学科实验教育模式,对我国传统的生物实验教育中存在的问题进行分析,提出我国今后生物学跨学科实验教学改革的方案,从教学方法、实验内容、实验资源管理和运行机制等几个方面着手,以便提高我国生物学跨学科实验的教学质量。我国大学要根据其实际发展的特点,吸收、借鉴美国大学开设生物学跨学科实验教育的有益的教学经验、探究适应我国大学生物学跨学科实验教学模式的道路,为培养我国创新性、复合型多学科高端人才而不懈努力。

统整跨学科实验教学发展高中学生核心素养

普通高中理化生学科具有共同的核心素养指向,而学科的发展依托于实验。但当前理化生分科实验教学存在学科之间没有横向联系的弊端,没有对学科知识、实验内容、学科方法等进行整合。文中通过高中理化生跨学科实验平台建设实现课程整合,引导学生应用跨学科的知识、方法解决问题,在解决问题过程中发展理化生学科共同关注的核心素养。

医学高职教育跨学科实验中心建设的构想与实践研究

研究目的:探索医学高职教育的跨学科实验中心的建设.基本构思:使实验中心的功能和实验员结构、实验器材和实验场地、实验动物和实验内容都要达到跨学科化、综合化.在建设实践中,实验员的跨学科培训及实验器材的统购、统管、统领、统用制,实验内容的跨学科综合化都达到了构想目的,收到了良好的教学效果.

基于公共服务与信息化的跨学科实验平台构建

针对我校扩招后实验室资源不足,而已有资源利用率不高,二级学院专业较少,学院内的实验中心无法构建学生综合实践平台的问题,分析了兄弟学校的建设经验,结合我校新建本科院校的特殊性,提出了跨学科教学实验平台的建设思路。在实体平台的建设中,基于工程化实践教学的思路,构建了公共服务平台实现多学科交叉融合的创新人才能力培养。在虚拟平台的建设中,突破了实验资源物理空间和原有管理框架的约束,构建了实践教学信息化管理平台实现全校各学院实验资源的统筹管理。

经管类跨学科实验教学模式的探索和研究

高校学生应当具备多元化的学科知识结构和创新能力,跨学科实验教学提供了人才培养的新模式。文章从跨学科实验的教学模式、实验课程设置、实验项目设置等方面对经管类以企业经营模拟为核心的跨学科实验教学进行探索和研究。

跨学科设计氢氧化亚铁制备实验

基于氧化还原反应原理,结合生物学知识,设计了制备Fe(OH)_(2)的新实验:采用简易的套管装置,利用酵母菌呼吸作用去除管内的氧气,综合生物和物理知识,跨学科创造性地在无氧环境中制备Fe(OH)_(2)。结果表明调控酵母菌量可有效避免制备的Fe(OH)_(2)被氧化。另外通过改变反应物滴加方式和浓度的试验,解释了Fe(OH)_(2)沉淀过程中呈浅绿色的原因。新设计的装置能成功制备白色的Fe(OH)_(2)沉淀,现象清晰,操作简便。

跨学科改进电解氯化铜溶液实验

基于电解池原理,结合物理学知识,跨学科改进了电解氯化铜溶液实验:沿用教材中U型管装置,依据尖端效应,将阴极圆柱形石墨棒下端削尖,可以短时间内看到红色铜析出;改用自制电解槽装置,依据电流的微观表达式,将圆柱形石墨棒改为横截面积较大的石墨片,可以短时间内看到大片红色的铜析出。

跨学科综合性实验平台的探索与设计

针对现有控制、电气以及建工类实验课程偏重于各自学科的基础性和验证性实验,较少开展具有知识探索与创新发现为特点的跨学科综合性实验的现状,通过将各个学科有限的实验教学资源进行整合优化,探索和设计具有跨学科、层次化的综合性实验平台,最大限度共享和调度学科之间的软硬件实验资源,引导学生综合应用学科交叉基础知识和实验技能,并将科研实践的开展和管理方式移植到综合性实验项目的设计和实施上,促进创新型宽口径人才的培养和推进实验教学改革。

文化表征的多元方法与跨学科实验

本文对20世纪70年代末中国人类学重建以来笔者所在团队四十余年间人类学研究与实践进行总结。其中包括人类学写作中多种文体与认识论方法实验,电影与新媒体的最新尝试,戏剧和社会戏剧之整合设计,绘画的社会文化隐喻,以及跨学科、跨专业、多种方法的合作行动,展示了文化表征的多元方法与跨学科实验的综观意义。

改革实验室管理体制建立跨学科的实验中心

:简要分析了现阶段高校实验室管理的现状及问题 ,阐明了新形势下 ,建跨学科。

旨趣与志向:长时段的跨学科人类学实验解读

长时段人类学研究不是由片断性的、单一的问题组成,而是相互关联的跨学科过程研究选择。这里涉及一个有共同旨趣与志向的学者团队,他们在几十年间的学术活动并不依照单一的、短期合作(或临时组合)的问题性项目形式,而是一个较为复杂的、过程性的学术实验进程,它超越当前的学校、学科和专业壁垒,其知识的整合是长时段的,因此学术过程中的问题聚焦与移动选择、旨趣与志同道合是一个学术团队长久探索与合作的最重要的依据。

基于自制模拟实验教具开展的有效教学——模拟血型鉴定实验

新课程标准要求教师注重引导学生能够综合运用生物学、化学、物理、地理、数学等学科相关知识和方法,尝试分析和解决实际问题。生物学实验是生物科学赖以形成和发展的基础,要实现学生核心素养的生成,教师需注重教法的研究、学法的指导,充分运用教育教学装备或自制教具,开展有效的课堂教学。

浅论初中理化生跨学科综合实验课程改革

分科课程的流弊较多,其问题已从知识课堂逐步浸染至实验课堂。由此,剖析分科理化生实验课程所存在的问题及原因,并以综合课程理论为支撑、理化生学科共通性为桥梁,提出实施初中理化生跨学科实验课程的建议措施,为促进学生勇于探究、合作交流、实践创新等核心素养的养成提供可实现路径。