碳中和背景下跨学科导师团队及工科研究生培养新模式探索

本文基于碳中和背景,梳理材料学科研究生教育现状,深入剖析研究生创新能力培养中存在的问题。我们从推行跨学院科研团队导师制的集体指导制度、跨学院研究生学术活动制度建设、实验室资源共享与管理的模式和制度建设等三个方面的具体内容,探索培养研究生创新能力的方法,以期为碳中和背景下材料类工科研究生创新能力的培养提供借鉴。

“跨学科+行业导师”教学模式实施效果评估——以“全球卫生概论”课程为例

目的评价在“全球卫生概论”课程中实行学科导师与跨学科或行业导师联合授课的实施效果,为全球卫生教育的发展提供方向。方法在某高校公共卫生学院面向大四年级预防医学和大二年级护理学专业本科生开设的“全球卫生概论”专业必修课中应用该教学模式。通过调查问卷,从对全球卫生知识认知、个人能力提升、学习与从事相关研究工作的热情等8个方面对授课老师的教学效果进行多维度的评分,并通过开放性问题调查学生对学习全球卫生知识重要性的认识。采用Wilcoxon符号秩和检验分析公共卫生学科导师与跨学科或行业导师评教得分差异,并对开放性问题进行定性分析。结果公共卫生学科导师与跨学科或行业导师的教学评分没有统计学差异(P值分别为0.570、0.924、0.160、0.477)。在预防医学学生中,跨学科导师的评教总得分高于公共卫生学科导师(P=0.039),但在护理学学生中则未发现该差异。并且,相比于公共卫生学科导师,经过行业导师1、行业导师2和跨学科导师的授课后,所有学生对于学习全球卫生知识的重要性认识具有统计学意义的提升(P值分别为0.002、0.009、0.011),但经过行业导师3的授课后未发现该提升(P=0.732);在预防医学学生中也发现相似的结果(P值分别为0.004、0.012、0.003、0.581)。在护理学学生中则发现,相比于行业导师1、行业导师2,公共卫生学科导师的授课能够提升学生获取全球卫生信息的能力(P值分别为0.026、0.009)。结论本次教学改革在一定程度上提高了学生们对学习全球卫生知识重要性的认识,但针对不同跨学科或行业导师以及不同专业学生之间的研究结果存在差异。在今后的课程实施与改革中,应结合不同专业学生的专业水平、能力培养需求与未来的职业规划,以及跨学科与行业导师的教学经验与工作经历,继续积极探索跨学科或行业导师深入参与“全球卫生概论”课程教学的合理模式。

学科交叉背景下大学生科研创新能力提升研究

本文通过问卷调查法,采用结构方程模型,从学科交叉的角度探究影响大学生科研创新能力的因素,结果表明:跨学科课程选择、跨学科导师指导、跨学科研究平台及应用对大学生科研创新能力都存在显著的正向影响,其中跨学科导师指导路径系数稍低,此外,三者之间均存在双向正影响。基于此,高校应合理设置课程体系、形成良好的学科交叉型师资力量以及强化跨学科硬件保障。

北航工科研究生创新能力培养模式研究

从学习意识、课程设置、导师指导和国际化方面系统分析了影响工科研究生创新能力的因素,依托北航研究生培养体制和指导工科研究生科研创新的实践经历为背景,从激发学习兴趣、改革课程设置、提高导师责任心、设置跨学科导师指导小组、强化国际合作等方面探究了北航工科研究生创新能力培养的新模式,该模式也可为其它学科的研究生创新性培养提供借鉴。