创新创业教育中的跨学科平台建设问题研究

不断培育学生的创新能力,提升学生的创业意识,将创新创业教育贯穿各级各类教育的全过程,这是深入贯彻党的二十大报告“着力造就拔尖创新人才”的重要举措。然而调研结果显示:我国目前的创新创业教育多基于单学科性平台进行,各学科间缺乏相互合作与联系。这就导致了传统创新创业教育因专业知识过于单一而不能更高质量满足学生在创新创业实践中对知识和技能的复合需求。构建跨学科创新创业教育平台,有利于学生创新创业意识的养成、创新创业知识的汲取以及创新创业能力的培养。而在跨学科创新创业教育平台构建过程中,则要进一步突破学科组织的边界限制、树立学生创新创业新思维、创建多元化的跨学科师资团队,并不断完善跨学科创新创业教育平台的条件建设和保障机制建设。

地方综合高校人文社科跨学科平台评估体系

跨学科平台是地方综合性高校人文社科研究的重要载体,评估其管理的有效性是当下亟待解决的问题。基于地方综合性高校的特点和人文社会科学研究的现状,采用专家访谈与问卷调查法,从评估原则、评估方式、评估指标及权重确定等若干维度进行探讨,构建了2个一级指标、5个二级指标、15个三级指标的评估体系,运用"层次分析法"确定各指标权重并通过实证验证该评估体系具有应用价值。

应用型本科高校机器人工程学院跨学科平台的运作模式研究

新一轮科技革命和产业变革快速席卷全球,我国正处于新旧动能转换的关键时期,经济结构调整与产业转型升级的现实压力,均要求加快新工科专业建设进程。作为新工科建设中一项难度大、复杂程度高的关键性工作,突破新工科交叉学科专业建设的现实困境,探寻新工科交叉学科专业建设的可持续发展路径显得尤为迫切与需要。该文以哈尔滨华德学院机器人工程学院为基础,深入研究和探索机器人工程学院专业建设、实践教学平台建设、师资队伍建设,以机器人为核心,以智能制造为背景,针对跨学科平台的运作模式进行研究。

高校创新创业教育的跨学科平台运行机制研究

建设创新创业教育的跨学科平台有利于拓展学生的跨学科知识,培养出高素质的创新创业人才。通过从跨学科平台的教学条件、教师队伍、培养体系和课程建设等方面阐述了如何顺利建设创新创业教育的跨学科平台与跨学科平台的运行机制。

基于双创教育的辽宁高校跨学科平台建设分析

在国家“大众创业、万众创新”战略背景下,培养具有创新意识和创业能力的人才成为辽宁省经济增长和产业发展的重要动力。通过对辽宁高校双创教育进行调查研究发现,对双创内涵理解存在认知缺位、课程设置缺乏个性化、课程体系构建不完善是制约辽宁省双创人才培养的重要问题。基于双创教育的跨学科平台建设对实现学科建设水平提升、挖掘人才创新创造潜力、引领双创实践等方面具有重要意义。要建立跨学科双创综合课程功能平台、跨学科导师团队引导的双创平台、跨学科双创独立机构,以助力辽宁省实现双创人才培养目标。

大学前沿跨学科研究平台服务社会的动因、行动策略及启示——以美国脑、心智和机器中心为例

知识生产模式转型与“双一流”建设背景下,跨学科研究平台注重自身对国家、区域发展和经济社会进步的实际贡献成为其谋求可持续发展的应然使命。但我国的跨学科研究平台整体发展时间较短,在开展社会服务时存在动力欠缺、广度与深度有限、松散不成体系、相关制度安排与运行机制不完善等现实困境,在理念及目标设定、路径选择以及成果认定等方面亟待变革。基于美国脑、心智和机器中心(Center for Brain,Minds and Machines,CBMM)的案例,研究发现CBMM服务经济社会的逻辑动因在于寻求组织合法性、实现组织可持续发展,并同时实现增加弱势个体人力资本、促进向上社会流动与引领社会进步、助推社会生态更新的重要功能。CBMM得以兼顾组织发展和担当社会责任的关键在于凝聚社会公益共识、为弱势学生提供体系化的教育推广计划、借助知识转移构建创新集群、重构评价管理规范等创新举措,这为我国跨学科研究平台服务经济社会提供了可资借鉴的经验。

跨学科综合性实验平台的探索与设计

针对现有控制、电气以及建工类实验课程偏重于各自学科的基础性和验证性实验,较少开展具有知识探索与创新发现为特点的跨学科综合性实验的现状,通过将各个学科有限的实验教学资源进行整合优化,探索和设计具有跨学科、层次化的综合性实验平台,最大限度共享和调度学科之间的软硬件实验资源,引导学生综合应用学科交叉基础知识和实验技能,并将科研实践的开展和管理方式移植到综合性实验项目的设计和实施上,促进创新型宽口径人才的培养和推进实验教学改革。

虚拟仿真无人驾驶汽车跨学科实验平台的构建

采用虚拟仿真技术构建了"无人驾驶汽车防撞预警技术"教学与研发用跨学科实验平台,利用Simulink和CarSim联合完成平台的构建,进行了汽车防撞预警模糊控制逻辑算法的设计和验证。该平台的建设与传统的实验室建设方法相比,具有成本低、建设周期短、趣味性和创新性强、更能够满足知识快速更新的需要等优势,大大减少了实验平台的建设成本和风险,并实现绿色建设实验室的理念。

我国高校跨学科交叉国际合作创新平台建设的对策研究——以“中国—澳大利亚先进光电分子功能材料国际联合研究中心”创建为例

高水平跨学科交叉国际合作创新平台是我国高校吸引和稳定高层次科研人才的创新载体,其内涵建设是有志于迈向"世界一流大学"者需要思考的核心问题。眼界决定高度,胸襟决定深度和广度。科学的决策与规划、以人为本的管理艺术、完善透明的管理体制、充分信任学术带头人大胆实践等综合因素共同构成我国高水平跨学科交叉创新平台创建的基础。学术带头人放眼全球的战略性眼光、明确的平台建设目标、科学的学术定位、饱满的科研热情、不畏艰难的昂扬斗志则是高层次跨学科交叉创新平台建设成功的关键。

基于公共服务与信息化的跨学科实验平台构建

针对我校扩招后实验室资源不足,而已有资源利用率不高,二级学院专业较少,学院内的实验中心无法构建学生综合实践平台的问题,分析了兄弟学校的建设经验,结合我校新建本科院校的特殊性,提出了跨学科教学实验平台的建设思路。在实体平台的建设中,基于工程化实践教学的思路,构建了公共服务平台实现多学科交叉融合的创新人才能力培养。在虚拟平台的建设中,突破了实验资源物理空间和原有管理框架的约束,构建了实践教学信息化管理平台实现全校各学院实验资源的统筹管理。

“双一流”建设背景下纳米材料与技术跨学科课程教学平台的融合与构建

该研究以纳米材料与技术创新创业课程前期的建设成果为抓手,推进纳米材料与技术课程教学活动供给侧改革,组建以跨学科的研究型教师为主的专业课程教学团队,将科研成果转化为有效的教学资源,规划纳米材料与技术课程跨学科的研究性教学内容,打造航空材料纳米材料模块化课程、环境化学纳米材料模块化课程,借助大数据、云计算等信息技术,建设纳米材料与技术跨学科课程的师生互动平台,共建共享教学资源,由此解决教学和科研相脱节问题,提高学生学习主动性,并及时了解学科的最新前沿研究成果,达到高质量的人才培养目标。

黑龙江省高校创新创业教育跨学科平台模式建设

中国经济发展进入新常态,各地区经济逐步进行转型发展,创新创业成为引领本阶段经济增长和社会发展的主要动力。本文针对黑龙江省高校创新创业教育现存问题,构建并运行跨学科课程、跨学科师资、跨学科项目、跨学科实践四大功能模块,旨在增强学生的创新能力和创业能力,促进黑龙江省经济提质增效及转型发展,推进高校学科改革发展的新尝试。

“跨学科、建平台、促发展”——浅议推拿临床与科研

医学研究当中,临床工作是科学研究开展的出发点,临床疗效的提高,也是科研的直接归宿。在推拿学科中亦是如此,随着推拿学科的进步,临床研究工作的展开也迫在眉睫。本文所讨论的推拿临床与科研之间的关系,指的是推拿的临床研究与机理研究之间的关系。笔者认为,临床要为科研指明方向,科研应以临床问题为导向,比如对推拿疗效的机理研究等;科研需为临床提供证据,临床应以科研成果为参考,比如对手法参数的优化研究等。从学科整体发展的角度来看,二者应当是水乳交融,互促互进。

基于三方演化博弈的财经类高校跨学科科研合作研究

跨学科科研合作是财经类高校推进“新文科”建设的重要途径与科研服务经济、破解经济发展难题的重要抓手。鉴于此,构建科研平台引导、跨学科科研人员参与的三方演化博弈模型,用以分析主体博弈行为及演化稳定策略,仿真探究影响财经类高校跨学科科研合作的关键因素。结果表明:与“文文交叉”相比,搭便车行为、激励失效等合作不利因素更容易在“文理交叉”中出现,此时合理公正的收益分配与足够的惩罚力度是科研合作顺利进行的重要保障。平台可通过探索多元化资助体系与科研成果转化路径、建立跨学科利益分配与风险分担方案、完善跨学科科研成果认定与奖励制度、设立跨学科监督治理与知识共享机制等方式推进财经类高校跨学科科研合作。

世界一流大学跨学科研究平台推进机制探析——以墨尔本大学神经科学研究所为例

跨学科研究平台的创新与发展,是推动世界一流大学建设的关键。墨尔本大学神经科学研究所作为跨学科研究平台建设的杰出代表,以明确的目标定位和卓越的推进机制,形成了独具特色的跨学科研究平台发展模式。借鉴墨尔本大学神经科学研究所在跨学科研究平台建设上凝结的宝贵经验,我国高校可以从人才培养、组织管理、交互协作等方面,来不断提高跨学科研究平台的建设质量。

国外一流大学跨学科研究平台科研育人模式分析及其启示——以美德澳日等国培育理念与目标的实践为例

跨学科研究平台科研育人已成为国外一流大学跨学科教育的普遍实践。跨学科研究平台科研育人可以分解为“育人理念和目标”“育人主体”“育人内容”“育人方式”等4个方面。通过分析美国斯坦福大学Bio-X研究中心、加州大学伯克利分校伯克利新媒体中心、德国亚琛工业大学计算高级工程研究中心、澳大利亚国立大学国家土著研究中心、日本京都大学综合生存学馆等国外一流大学跨学科研究平台的科研育人模式,可以发现,其共性特征表现为科研育人理念和目标具有导向性和引领性,施教主体具有多元性和协同性,育人内容包括综合化的问题意识、结构化的跨学科课程体系、多元化的跨学科科研项目,育人方式包括以开放式研究合作促进科研育人、以多渠道经费投入保障科研育人、以创新的运行管理服务科研育人。鉴此,我国大学跨学科研究平台科研育人,应从学术前沿和重大现实需求出发明确科研育人理念与目标,从加强跨学科师资队伍建设出发夯实科研育人主体,从健全跨学科人才培养体系出发丰富科研育人内容,从优化跨学科平台运行管理出发变革科研育人方式。

加州伯克利大学跨学科研究平台组织运行机制探析——以社会科学矩阵为例

一流大学开展跨学科研究已经成为一种历史的必然。作为一流的跨学科研究平台,加州伯克利大学社会科学矩阵凭借卓越的运行机制,包括科学的领导机制、完善的管理机制、多元的资金机制、开放的信息机制及广泛的交流机制,产出了丰硕的跨学科研究成果。社会科学矩阵从主体地位、组织运行、服务方式三方面为跨学科研究扫清了障碍。学习借鉴社会科学矩阵的组织运行机制,将助力于我国一流大学跨学科研究的产出。

世界一流大学跨学科研究平台建设探析——以法国索邦大学协会巴黎等离子体物理实验室为例

跨学科研究平台的构建是学科得以发展的重要支撑,是建成世界一流大学不可或缺的内容。法国索邦大学协会PLAS@PAR提出跨学科研究平台建设战略,从团队建设、治理结构、人才培养三方面进行跨学科研究平台构建,其在跨学科研究平台建设方面的做法受到了国际的广泛认可。文章以索邦大学协会PLAS@PAR为案例,探析其跨学科研究平台的建设路径,以此提出对我国跨学科研究平台建设与管理的启示,以期为我国在新时期探索世界一流大学跨学科研究平台的组织构建提出战略性建议。

多学科背景下文科院校研究生批判性思维养成的内涵与路径

批判性思维是人类思维的核心组成部分,是学生智力发展和创造力提升的先决条件。我国高等教育普遍存在缺乏批判性思维养成的理论和实践经验,尤其在文科类高校的研究生培养过程中,容易陷入单科型教学的固有模式。通过基于问题研究的跨学科平台课程设置,可以在多学科背景下满足发展学生批判性思维能力的现实需求,并以此来发展学生与教师、学生与社会等多方面的交往行为。

学科交叉背景下大学生科研创新能力提升研究

本文通过问卷调查法,采用结构方程模型,从学科交叉的角度探究影响大学生科研创新能力的因素,结果表明:跨学科课程选择、跨学科导师指导、跨学科研究平台及应用对大学生科研创新能力都存在显著的正向影响,其中跨学科导师指导路径系数稍低,此外,三者之间均存在双向正影响。基于此,高校应合理设置课程体系、形成良好的学科交叉型师资力量以及强化跨学科硬件保障。