数智引领下的跨学科应用型物流人才培养模式的探索与实践

在大数据和人工智能的引领下,全球范围内都出现了跨学科的研究。文中针对“数智引领,融合互联”背景下的跨学科应用型物流人才培养模式展开研究。首先阐述其可行性,并在对社会需求变化进行调查分析的基础上,从课程体系改革出发,到整体教学工作优化改革完成,针对物流工程专业人才在知识、能力、素质等三方面的提升,提出以成果为导向、加强个性化课程体系建设、实施动态化考核等应对措施来培养跨学科应用型人才,这对适应数智化时代带来的人才需求转变具有重要意义。

“智能+”时代背景下跨学科应用型物流人才培养模式探究

通过对“智能+”时代背景下应用型物流人才社会需求变化的调查分析,提出对现有物流专业在知识、能力、素质结构体系方面的调整建议,围绕“课程体系改革”及“教学工作改革”两个重点领域,依托“四个平台”,对构建创新型“智慧物流”专业的“ILTTM2+4”培养机制进行了深入探讨。

学科竞赛嵌入下的应用型本科人才能力培养提升路径研究——以新疆财经大学物流管理专业为例

随着社会的不断发展,用人市场对应用型人才的需求与日俱增,尤其是物流业的快速发展对物流管理人才的培养提出了新的要求,因此应用型本科物流管理专业人才培养路径值得探索。文章结合新疆财经大学物流管理专业人才培养方案,梳理物流管理专业的培养现状,探讨专业人才所需具备的专业素养,研究学科竞赛嵌入下的学生能力提升策略,提出要加强学科竞赛与课程培养的有效融合、制定科学合理的学科竞赛指导规范、实现理论与实践相结合的教学体系。

“新文科”视域下经管类专业培养跨学科应用型人才的理路

在新一轮科技革命和产业变革的背景下,社会对复合型、应用型人才的需求日益增加。作为与经济社会发展联系最为紧密的学科门类之一,经管类专业如何适应新形势、培养新型人才,成为高等教育的重要课题。“新文科”建设的提出,为经管类专业人才培养模式的创新发展指明了方向。鉴于此,文章将在“新文科”视域下,探索经管类专业培养跨学科应用型人才的思路,以期为新时代经管类专业人才培养模式的改革提供有益参考。

“新文科”视域下物流管理专业应用型人才培养模式改革研究与实践

专业人才培养要通过学科重组和跨学科融合,既是全面获得知识和技能的要求,也是专业发展适应中国式教育现代化的必然要求。本文通过所选案例高校物流管理专业的人才培养情况,深入分析了该专业人才培养存在的问题。结合当前物流管理人才培养模式与路径,明确物流管理人才培养的定位和思路。同时,服务地方为主的应用型高校,应瞄准中国式教育现代化新使命和新任务,围绕人才培养目标,以新文科理念为指引,凝练出地方性应用型高校物流管理专业人才培养的新模式,为地方培养符合现代化高要求高素质的应用创新型人才服务。因此,本文从新文科视域下探讨物流管理专业人才培养模式改革路径和方法,为地方性高校物流管理专业人才培养提供参考。

基于供需匹配的应用型物流管理人才培养研究

目前,物流业正向数字化、全球化、多元化及服务一体化转型升级,如何满足新发展形势对人才的要求,是应用型物流管理人才培养面临的挑战。从“需求—供给”视角,以武汉轻工大学为调研对象,通过剖析高校应用型物流管理人才培养现状以及用人单位的人才需求,深入探讨应用型物流管理人才培养存在的问题并提出相应建议。

应用型高校跨境电商物流管理韩语复合型人才培养路径的探索

随着经济全球化和中韩跨境电商的迅速发展,市场对跨境电商物流管理韩语复合型人才的需求变得越来越大。应用型高校应该如何以市场需求为导向,进行交叉学科的人才培养成为了一个重要的课题。文中通过对专业课程设置、教材编写、教学方法和实践环节等方面进行分析,制定了一套综合性的人才培养模式,旨在培养适应跨境电商物流行业发展需求的高素质韩语人才。这些策略对于提高跨境电商物流管理韩语复合型人才培养质量具有现实意义,并可为其他语种的物流管理专业人才培养提供借鉴和参考。

物流管理专业创新应用型人才培养模式的研究

现代化社会,经济增长的速度非常快,而人才在其中发挥了非常重要的作用。特别是在网络发达的当今时代,为物流行业发展创造了更多的机遇,对于物流管理专业人才的需求越来越大,要求也越来越高,创新应用型人才成为了推进物流行业进一步提升的关键。为此,学校在物流管理专业人才培养方面需要突出时代特点,紧跟社会发展步伐,不断调整人才培养模式,进而为社会提供更多优质、创新、应用型人才。文中在对物流管理专业创新应用型人才培养作用进行分析的基础之上,重点探讨了当前物流管理专业创新应用型人才培养现状,明确指出具体问题,并从人才培养方案、教材、师资、方法、协同育人五个层面提出了行之有效的建议。

产教融合视域下物流专业应用型人才培养路径研究

高质量发展的物流业对物流人才提出更高的要求,培养知识型、创新型、复合型的高素质物流人才是应用型高等院校的责任,同时也是优化市场转型升级、服务社会经济发展、满足人才供需匹配的必然要求。产教融合成为探索知识与能力相结合、理论与实践相结合的教育教学改革的重要方向。文章构建了“两路线、三视角、四融合”的物流专业应用型人才培养路径:明确“两路线”人才培养定位,推动课程体系建设;深化“三视角”协同育人理念,发挥多主体联动优势;推动“四融合”教学模式改革,实施多元化教学创新。文章将为物流专业应用型人才培养提供可行的新模式。

基于OBE理念的应用型物流管理专业人才培养体系构建

“十四五”期间,物流行业迫切需要既懂工程技术,又懂物流专业知识的复合型人才。本文主要分析了我国应用型本科高校在物流管理专业人才培养体系建设中存在的一些问题,并基于OBE人才培养理念导向,通过人才培养目标与毕业目标的关联分析,课程体系建设与应用技能的培养分析,实验与实践教学的探索,教学模式与教学方法的改革,完成从传统的以“教师教为中心”到以“学生学为中心”的人才培养体系构建,做到“清楚目标聚焦、个性化能力评定、提高标准深度,回归能力本位”的要求。

产教融合背景下高层次应用型物流人才培养模式优化研究

随着当前经济的快速发展,产教融合理念作为促进产业与教育深度融合的重要指导思想,对于优化人才供给结构、提升人才培养质量具有深远意义。基于此,本文针对当前物流行业面临的人才供给不足且与物流人才培养与市场需求不匹配的现实问题,以产教融合理念为指导,结合国内外人才培养模式发展实践,进一步深入分析国内高层次应用型高校在物流人才培养理念执行不彻底、培养目标不明确且落实不到位、课程体系滞后于行业发展、校企协同物流人才培养成效不显著、高校“双师型”教师数量不足且质量不高等方面面临的困境,从市场需求、校企合作、政府主导等多个维度出发提出破解该困境的对策建议,以期通过深化产教融合,促进高层次应用型物流人才培养与产业需求的无缝对接,为物流行业输送更多高素质、技能型的人才,有效缓解物流人才供需矛盾,推动物流行业持续健康发展。With the rapid development of the current economy, the concept of industry-education integration, as an important guiding ideology for promoting the deep integration of industry and education, is of profound significance for optimizing the structure of talent supply and enhancing the quality of talent cultivation. Based on this, this article focuses on the practical issue that the current logistics industry is confronted with, namely, the insufficiency of talent supply and the mismatch between logistics talent cultivation and market demand. Guided by the concept of industry-education integration and in combination with the development practices of talent cultivation models at home and abroad, it further conducts an in-depth analysis of the predicaments faced by domestic high-level applied universities in aspects such as incomplete implementation of logistics talent cultivation concepts, unclear and poorly implemented cultivation objectives, curriculum systems lagging behind industry development, insignificant results of collaborative logistics talent cultivation between schools and enterprises, and insufficient quantity and low quality of “dual-qualified” teachers in universities. Starting from multiple dimensions such as market demand, school-enterprise cooperation, and government guidance, it proposes countermeasures and suggestions to solve these predicaments, with the expectation of deepening industry-education integration, facilitating seamless alignment between the cultivation of high-level applied logistics talents and industrial demands, providing more high-quality and skilled talents to the logistics industry, effectively alleviating the contradiction between supply and demand of logistics talents, and promoting the sustained and healthy development of the logistics industry.

新文科背景下应用型大数据专业多学科协同人才培养策略

2020年11月,《新文科建设宣言》发布,旨在全面推进新文科建设,将新技术与传统文科进行学科重组、深入融合,培养跨学科人才。应用型院校作为产教融合的重要力量之一,需明确定位于新文科背景下,优化人才培养机制。随着大数据技术在各学科的广泛应用,大数据相关人才的培养成为实施大数据战略的关键。

基于产业学院建设探讨应用型物流管理人才培养的研究

当前,高速发展的物流产业对应用型物流管理人才的需求巨大,但物流管理的人才供给与企业需求却呈现出不平衡的状况。相对于物流产业的快速发展变革,高校物流管理的专业建设却明显滞后。因此,依托产业学院建设,全面推进产教融合、校企合作,培养高质量应用型物流人才势在必行。

物流管理专业应用型人才培养质量提升路径探讨

物流管理是现代经济社会发展的基础性组成部分。目前,我国物流管理专业设置已经形成了一定规模,越来越多的应用型人才经过高职院校教育体系输出到各个岗位中,但从实际来看,现有教育模式仍存在一定的上升空间,还需做好优化和完善。

新文科视域下物流管理应用型人才培养的实践探索——以烟台南山学院为例

“新文科”对物流管理应用型人才培养提供了新理念,指明了新方向,也提出了新要求。从新时代物流管理应用型人才培养的必要性出发,基于产业需求匹配度、协同育人融合度及创新创业能力培养等角度分析目前高校存在的培养问题。从坚持立德树人导向、改革人才培养模式和拓展实践育人渠道等角度入手,探索新文科背景下物流管理应用型人才培养的创新举措,以期为培养新时代物流管理应用型人才建言献策。

跨学科教育视角下的高校会展专业应用型人才培养模式创新研究

会展业作为现代服务业的重要组成部分,已经成为我国经济发展的重要支柱产业。然而,当前高校会展专业应用型人才培养模式尚存在诸多问题,如人才培养目标不明确、课程设置过于理论化、师资队伍结构不合理等,这些问题导致会展专业毕业生难以满足行业发展的需求。鉴于此,本文从跨学科教育视角出发,对高校会展专业应用型人才培养模式进行创新研究,旨在为我国会展业的发展提供有力的人才支持。

应用型物流管理人才的职业能力培养——以“物流系统分析与设计”课程为例

面对当前物流行业人才专业能力不足、实践能力不强、职业能力薄弱等问题,以物流系统分析与设计课程为例,将企业人才需求融入课程培养体系中,构建了以职业能力为导向的理论和实践教学体系,强化校企双通道培养机制,培养学生专业知识、实践技能和职业素养于一体的综合职业能力。

应用型民办本科院校物流管理专业人才培养的思考——基于产业学院建设

产业学院建设是应用型民办本科院校推进产教深度融合、深化校企协同育人理念改革的新型组织形态。目前高校物流管理专业普遍面临教学课程体系与企业物流人才需求不匹配,师资力量不够等问题。基于此,本文从产业学院建设的核心理念出发,探讨应用型本科物流管理专业人才培养的实现思路。

乡村振兴战略下广西林业应用型物流人才培养

从乡村振兴战略下广西林业应用型物流人才需求现状、广西林业物流主要岗位及人才素质要求、广西林业应用型物流人才培养中存在的主要问题进行分析,提出乡村振兴战略下广西林业应用型物流人才培养路径。

地方高校应用型物流管理人才培养的探索与实践

湖北汽车工业学院物流管理专业紧紧围绕地方高校在应用型人才培养方面存在的人才供需结构失衡、专业建设不适应产业发展需要、课程设置与企业岗位不适应、应用型人才培养的路径不清晰等问题,开展物流管理人才培养的理念、模式、机制探索,逐步形成基于OBE理念的“3+3+6”的应用型物流管理人才培养模式的探索与实践。