技术团队跨学科性对突破性创新的影响研究

为探索技术团队跨学科性对突破性创新的影响,本文在PATSTAT(Worldwide Patent Statistical Database,全球专利统计数据库)生物制药专利数据的基础上,从多样性、均衡性和差异性3个维度测度技术团队跨学科性,使用突破性创新程度(D指数)和突破性创新数量量化团队突破性创新成果,采用多元线性回归方法分析技术团队跨学科性对突破性创新的影响,并通过调整引用时间窗对结论进行鲁棒性检验。研究发现:①在生物制药领域,技术团队跨学科性对突破性创新具有显著影响,具体表现为技术团队多样性水平越高,团队越倾向于产出更多高突破性的创新成果;技术团队均衡性越高,团队的突破性创新成果越符合“少而美”的特点;技术团队差异性越大,团队创新成果的突破性程度越低。②生物制药领域技术团队以10人以下小规模团队为主,其中年轻的、非跨国的小规模团队更有可能产出突破性较强的创新成果。

基于参考文献的论文跨学科性、跨时域性及其影响力研究

本文在跨学科性概念的基础上,提出了跨时域性的测度框架,并将其量化为时域丰富性、时域非均衡性、时域差异性和时域深度4个维度。本文对微软学术数据库中1950—2020年38879575篇论文的跨学科性和跨时域性的时间趋势、分布特征以及科学家的生涯演化模式进行了细致分析,并进一步研究了跨学科性、跨时域性与科学影响力的关系。研究发现:①论文的跨学科性和跨时域性呈现一致的增长趋势和不一致的领域分布;②跨学科性和跨时域性指标具有无标度分布等异质性分布特征,且跨学科性和跨时域性的相关性并不强;③科学家生涯中后期的跨学科性和跨时域性明显增强,这种趋势在很大程度上可以归因于其引用行为的变化;④跨学科性和跨时域性对科学影响力有着相反的作用效应,即跨学科性显著促进科学影响力,跨时域性显著抑制科学影响力,较强的跨学科性和较弱的跨时域性组合成为颠覆性热点论文的概率最高。本文提出的跨时域性测度框架丰富了知识融合和跨学科理论,并为科技政策和学术评价提供了启示。

转变、变革与跨学科性:超越历史学科的历史--第四届世界环境史大会述评

2024年8月19—23日,第四届世界环境史大会①(World Congress of Environmental History)在芬兰北部滨海城市奥卢(Oulu)的奥卢大学(University of Oulu)举行,主题为“转变、变革与跨学科性:超越历史学科的历史”(Transitions,Transformations and Transdisciplinarity:Histories Beyond History)。大会思考当下地球面临的环境变化、环境问题及其所引发的人类社会变革,考察环境史的研究方法、关注议题和叙事尺度等方面的转向。大会强调,人类在面临学术内外的诸种转变时,唯有超越历史学科本身,进行跨学科、多领域对话,才能真正把握蓝色星球的未来。

跨学科性的理论与实践研究综述

本文首先介绍了跨学科和跨学科性的相关概念并对国内外文献进行了科学计量分析，其次从个人／作者、期刊和学科领域等层面阐述了跨学科性的理论研究和实践进展。接着总结了跨学科性研究的数据来源和研究方法，最后归纳了跨学科性的研究意义，并给出了研究展望。通过对跨学科性理论与实践的系统梳理，进一步明确了跨学科性的研究思路和研究框架，有助于为学者有针对性的开展跨学科研究提供参考。

文化研究的跨学科性与全球化——美国格罗斯伯格教授访谈

劳伦斯.格罗斯伯格(Lawrence Grossberg,1947—)是美国最具影响力的文化研究、大众文化研究、传媒研究学者,他出生于纽约布鲁克林区,1968年获得美国罗切斯特大学哲学与历史学位后,进入英国伯明翰大学当代文化研究中心(CCCS)师从理查德.霍加特和斯图亚特.霍尔(Stuart Hall),之后又回到美国在伊利诺伊大学跟随詹姆斯.凯瑞教授(James W.Carey)攻读传媒博士学位,毕业后留校任教。1994年到美国北卡罗来纳大学教堂山分校艺术与传媒学院任传媒研究教授,现为传媒研究杰出教授,文化研究中心主任。他在国际文化研究界影响颇深,从1990年开始就负责主编文化研究界的知名学术刊物《文化研究》(Cul-tural Studies)及另一份学术刊物《公众文化》(Public Culture)。他也参与编辑过众多文化研究方面书籍,如《文化研究导论》等书已经成为文化研究必不可少的工具书。从某种意义上说,格罗斯伯格把文化研究带到了美国,又利用自身的影响力把美国文化研究带到了世界。(笔者于2010年3月24日前往北卡大学教堂山分校采访了格罗斯伯格教授。在准备采访问题期间,受到了北外汪民安教授的细心指导,格罗斯伯格教授的博士生也是我的好友的玛塔的热情帮助,杜克大学文学系蒋洪生博士的宝贵建议,在这里表达我们对他们最衷心的谢意。

国内图书馆学情报学研究论文的文科跨学科性分析

用跨学科性研究方法对CSSCI数据库中2011-2015年图书情报学研究论文的文科跨学科性进行了分析,结果表明国内图书情报学论文研究跨度广泛,与除自身学科之外的22个学科均有交叉,但仍以自身学科的成果作为其主要的参考来源,参考文献涉及学科多为2个,且跨学科性在逐年增强。此外,国内图书情报学期刊的跨学科性表现差异较小,其年均多样度变化没有表现出统一的规律。

“跨学科性”的概念框架与测度

针对跨学科研究文献中的概念混用,重新定义了"跨学科性",并从"跨学科发文"与"跨学科引用"两个方面构建了"跨学科性"的概念框架。然后,基于该概念框架,以图书情报领域全球101位优秀学者为例,采用"专门度"和"布里渊指标"两个指标,分别测度学者发文的跨学科性与引用的跨学科性。研究结果表明:①学者引用的跨学科性与学者的学术影响力显著相关,即引用范围越广泛的学者的影响力越大;②从事文献计量研究的学者的跨学科性均显著高于从事信息系统研究的学者,即前者的知识背景更加多元化。

论比较教育研究的跨学科性--比较教育亚学科群建构

跨学科性是比较教育学的基本属性,在比较教育研究中存在着学科性质的争论,并出现了领域论、学科论、领域和学科双重论、跨学科论等观点。跨学科性是科学研究所具有的一种普适性,比较教育研究跨学科研究是由教育的复杂性因素决定的,体现出方法多元性、全面性、区域差异性等特征。比较教育研究的跨学科性的具体表现应该是比较教育亚学科群的建构,如比较教育社会学、比较教育政治学、比较教育经济学、比较教育政治经济学、比较教育文化人类学等。

文学理论的学科性与跨学科性——对“文学理论边界”问题的一种理论回应

文学理论的知识构成可以分为文学事实层面和对文学事实的阐释层面。文学理论具有学科性与跨学科性。充分认识这两方面的性质及其表现,有助于我们从知识论的角度理解"文学理论边界"问题。文学理论的学科性与跨学科性是当代社会文化条件下文学理论发展的前提和保证。

作为学习能力的阅读素养:跨学科性、培养路径与保障机制

目前我国中小学对于阅读素养的认识仍囿于传统的语文阅读能力的框架,致使阅读教学实践存在一定的局限。从国际阅读研究发展的总体趋势来看,促进学生终身发展的学习能力逐渐成为阅读素养的核心属性。而作为学习能力的阅读素养具有跨学科性,从课程层面来看,阅读素养的培养需通过将阅读素养融入各学科课程以及提取各学科阅读所需的共通要素,生成跨学科阅读通识课程这两条路径,以进行跨学科课程变革,并通过构建分层跨学科教研团队,形成跨学科实践共同体,以保障其有效推进。

反思·叩问·启迪·观察——宇宙观思维与音乐理论的“跨学科性”

本文由四部分构成:一、在对"跨学科"理念崛起因由的反思中,觉悟到近代极端化的分科教育对人类知识体系、思维体系被分解成碎片的弊端;二、在对当代"跨学科性"研究问题的叩问中,意识到理论研究中"整体性"思维的缺失;三、从"跨学科"理念与当代文化人类学"整体观"的联系,寻觅到中国传统宇宙观作为整体认知世界的文化符号沉潜在人类思维深处的智慧启迪;四、立足以宇宙观立场深入观察音乐理论与自然、人文及社会学科间的"跨学科性"根脉背景,从而认知各学科在互为印证的文化背景融合中突破学科阈限的"跨学科性"关系。结论:学会应用宇宙观思维的观察能力,可能是获取"跨学科性"研究成果的有效途径之一。

哲学视野下英国高校思想政治教育的跨学科性

中国高校思想政治教育与科学学科、其他人文学科的最显著差别在于其跨学科性。有趣的是,英国高校思想政治教育与中国高校思想政治教育的最显著差别也在于其跨学科性。基于哲学分析法,深入剖析英国高校思想政治教育的跨学科性,离不开细致探究其与其科学哲学、神学、政治哲学、教育心理学四学科的关系。跨学科性是中国高校思想政治教育学科的典型特征,也是高校思想政治教育发挥促进人的成长成才作用和学科自身存在、发展的重要依托,更是其在互联网时代仍然展示魅力的内驱力。

艺术学的跨学科性及其对艺术学研究的挑战

艺术学在其历史和逻辑的双重建构中都贯穿着鲜明的跨学科性。从历史建构看,艺术学不但具有艺术批评模式转换的跨学科实践品格,而且在学科产生和发展过程中贯穿着自觉的跨学科理论意识。从逻辑建构看,设立艺术学既有解决复杂性现实问题需要的学科动机,又有着坚实的学理依据——艺术学不但具有跨门类艺术和门类艺术学的综合性特征,而且具有跨文化体系和跨相邻学科的特点。艺术学研究对象和方法与门类艺术学等亲缘学科以及社会学、心理学、符号学等相邻学科存在着复杂的关联。跨学科性给艺术学学科定位造成了困惑,其对现有学科格局和学术利益垄断的打破给自身发展增添了现实阻力,同时对科学主体也提出了更高的要求。

大学跨学科性:内涵识读与实践进路

当今时代,关于跨学科性的主题成为政策、实践、教学与科研的流行话语。对跨学科性理论层面研究的匮乏从根本上制约着我国大学的跨学科发展。在以学科为主导的学术系统内跨学科性的确立并非易事。大学跨学科性的制度化进程中,始终伴随着来自学科性的张力,从对立到互补互促,跨学科性在大学中逐步由“隐结构”进入“显结构”。跨学科性是应对学科分裂滋生的碎片化所产生的自反性意识形态或理念,是指引两个以上学科之间交互进行人才培养及开展科学研究过程的方法论和哲学。跨学科性涵盖多学科性、交叉学科性、跨学科性和超学科性四个层级,层级间具有进阶性。大学需通过系统化推进跨学科教育与创制跨学科研究的组织保障,达致全方位、高阶跨学科交互。

论科举学的跨学科性

科举学是一门运用跨学科方法研究科举人物活动、思想和科举事件现象与科举制度运行规律等的科学,既是一门跨学科交叉的综合性学问,也是一门系统性的跨学科学问。科举学的学科史、学科性质和学科术语等的跨学科性决定了学科自身的跨学科性。跨学科性是科举学的重要特征及其学科性质的重要体现。本研究在解析跨学科性的历史研究及其概念外化的基础上,分别论述了科举学研究对象、研究主体、研究方法、研究平台、研究理念和研究价值等的跨学科性及其重要表征,以及由此取得的学科建设成就和突破。

论应用语言学的跨学科性

应用语言学注重研究语言在各个领域中的实际应用，着重解决现实社会中的实际问题。本文从应用语言学的学科发展、学科性质以及任务探讨、分析该学科的动态特点和跨学科性特征，会使人们更深刻地认识和运用应用语言学，进而满足社会对该学科发展的需要。

语用学的跨学科性研究及其意义

目前,跨学科性研究成为当代语用学的一种新进路,具有学科互涉融合化、解释趋向认知化与研究范式复杂化等特征,对当代语用学的发展具有重要的方法论意义和价值。

MPA教育特色凸显:公共性、应用性和跨学科性

MPA作为培养新型公共管理精英人才专业硕士学位,其核心竞争力主要体现在三个方面:1．理解公共性是MPA教育的本质;2．应用性是公共管理教育的归宿;3．跨学科性是公共管理实践的需求。MPA教育必须始终围绕这一教学理念,贯穿到教学的全过程,凸显其培养高层次公共管理精英的特色和优势。

国内文学研究的学科性与跨学科性述评

＂文学研究＂现已成为现代学术体制中的一门学科。然而,这并不意味着文学研究只具有学科性——也就是说,文学研究并不仅仅一味＂内在＂地寻求知识依据以建立学科自主性。跨学科寻求阐释方法亦是其一大特性。事实上,无论是学科性,还是跨学科性,它们都为文学研究也即文学的阐释提供了各自的可能性。因此,探讨文学研究的学科性就不能回避其跨学科性。近十年来。